Svaka aktivnost koju neko obavlja može se i treba vrednovati, a to posebno važi za sticanje znanja. Savremeni načini vrednovanja ishoda učenja omogućavaju da se isti proizvedu u najkraćem mogućem roku, dok su uglavnom usmjereni na identifikaciju područja razvoja postojećih nastavnih metoda. Nastavnik može samostalno izvršiti takvu procjenu, što je vrlo zgodno.
Veliki broj nastavnih planova i programa i metodologija podrazumijeva prisustvo ogromnog iznosa sredstava koja su usmjerena na njihovu evaluaciju. Obično se predaju na pedagoškim fakultetima, ali ako želite, možete sami savladati cijeli program, glavna stvar je sistematski pristup u učenju.
Terminološki problemi
U pedagogiji ne postoji takva stvar kao što je kontrola rezultataaktivnosti, ovdje je uobičajeno koristiti izraz „dijagnostika“. Savremeni alati za procjenu ishoda učenja pomažu da se precizno utvrde rezultati didaktičkog procesa, a zatim ga prilagode na način da se postignu željeni rezultati. Informacije dobijene uz njihovu pomoć pomažu da se shvati da li nastavnik dobro radi svoj posao i da li mu se mogu dodijeliti odgovorniji zadaci.
Monitoring i evaluacija pojavili su se gotovo istovremeno sa prvim nastavnim tehnologijama, ali edukatori još uvijek raspravljaju o tome kako ih treba uzeti u obzir. Konkretno, neki od njih smatraju da ocjenjivanje treba da odredi napredak učenika, a neki - da se smatra pokazateljem uspješnosti primijenjene metodike nastave. Istina, kao i obično, leži negdje u sredini, i dok ne postoji precizna definicija kontrole, nastavnici ocjenjuju vlastiti rad i aktivnosti svojih kolega koristeći dostupne alate.
Moderni trendovi
Kontrola i učenje postali su neraskidivo povezani jedno s drugim u proteklih dvadeset godina. Prvi od njih sada kombinuje ne samo procenu ishoda učenja, već i upravljanje njegovim kvalitetom. Ovog gledišta zastupa V. I. Zvonnikov, čija moderna sredstva vrednovanja ishoda učenja leže u osnovi mnogih nastavnih metoda. Prema njegovom mišljenju, mjerenja su počela igrati važnu ulogu u obrazovnom procesu, a to je zahtijevalo pojavu potpuno novih principa.procjena.
Tradicionalna sredstva u ovom slučaju su testovi poznati mnogim generacijama školaraca. Ali današnji obrazovni sistem fokusiran je na praćenje promjena u kvalitetu školovanja i stalno praćenje, iako je ranije prioritet bio davanje procjene koja je evidentirala pripremljenost učenika u određenom trenutku.
Portfolio
Među modernim sredstvima za evaluaciju ishoda učenja, Zvonnikov izdvaja portfolio. Riječ je o zborniku radova studenta koje je napisao u saradnji sa nastavnicima iz različitih disciplina. Pedagozi vjeruju da je uz pomoć portfolija učeniku mnogo lakše razviti pravo samopoštovanje, kao i vještine kritičkog mišljenja.
Postoje četiri portfolio opcije ukupno, prva od njih radi, treba da pokaže dinamiku znanja učenika. Protokolski portfolio treba da odražava sve vrste obrazovnih aktivnosti u kojima je učenik ikada učestvovao, kao i da potvrdi njegovu sposobnost za samostalne aktivnosti. Procesni portfolio je proširena verzija radnog portfolija, pokazuje postignuća učenika u različitim fazama obrazovnog procesa. Završno pomaže da se sumiraju znanja, vještine i sposobnosti koje je učenik stekao u procesu savladavanja nastavnog plana i programa.
Testovi performansi
Među modernim sredstvima za procjenu ishoda učenja, Zvonnikov također igra važnu ulogudaje testove koji imaju za cilj provjeru praktičnih vještina učenika. Sastoje se od eksperimentalnih zadataka koji imaju za cilj stvaranje određenog materijalnog proizvoda. Potonje se obično ocjenjuje korištenjem unaprijed određenog sistema bodovanja ili skupa kriterija.
Uprkos činjenici da ovi testovi ne odgovaraju pedagoškim teorijama o mjerenju rezultata, mogu se koristiti za dobijanje ažurne slike znanja učenika. Takvi zadaci se obično koriste kao sredstvo praćenja i ne ocjenjuju se u časopisima. Ako učenik nije mogao izvršiti zadatak prvi put, ima pravo da ga ponovi i na kraju postigne uspjeh.
Automatski sistemi
Kompjuterskim tehnologijama se takođe pridaje velika pažnja u Zvonjikovom radu, savremena sredstva za procenu ishoda učenja jednostavno ne mogu bez njih. Ovo objašnjava veliki broj programa obuke i kontrole koji mogu podržati različite vrste zadataka i izvesti različite scenarije (rad sa zvukom, videom, animacijom, itd.).
Posebna pažnja se posvećuje interfejsu, on treba da bude takav da se učenik oseća udobno i da obavi zadatak bez ikakvih ograničenja. Informacije koje se mogu dobiti pomoću elektronskih izvora moraju biti dopunjene posebnim podacima o karakteristikama mišljenja, pamćenja i govora učenika. Takođe morate uzeti u obzir komunikacijske vještine učenika, njegovu sposobnost rada na računaru kako biste dobili potpunusliku njegovog trenutnog nivoa obrazovanja.
Dakle, 3 moderna sredstva za procjenu ishoda učenja mogu pomoći da se dobije što objektivnija slika o trenutnom nivou znanja učenika. Upravo to misli V. I. Zvonnikov, autor velikog broja literature o modernoj pedagogiji. Međutim, ima onih nastavnika koji se ne slažu s njim, radije koriste poznatije metode, na primjer, testiranje.
Test kao standardni oblik ocjenjivanja
Testove poznate školskoj djeci teško je pripisati modernim sredstvima za procjenu ishoda učenja. Učenici se obično podučavaju tačnim odgovorima rješavanjem zadataka istog tipa po strukturi. Zapravo, student se može samostalno pripremiti za polaganje testova kao što su Jedinstveni državni ispit i GIA. Jedino što mu za to treba je poseban kodifikator, on označava teme na osnovu kojih se sastavljaju ispitni zadaci. Ovaj dokument se izdaje u novembru-decembru svake godine i veoma je popularan među nastavnicima škola i tehničkih škola.
Ako i sami proučavate ove alate, budući da ste student pedagoškog univerziteta, morate znati i većinu tema na tu temu. Test „Savremena sredstva procene ishoda učenja“po pravilu obuhvata pitanja koja za cilj imaju određivanje kombinacije metodologije i didaktike, komponenti kontrole i evaluacije, vrste pedagoške kontrole itd. Posebna pažnja se poklanja učesnicima u obrazovnom procesu., od kojih neki moraju obavljati različite funkcijekontrolu. Budući da pedagogija pokriva veliki broj srodnih disciplina, test alata za procjenu učenja uvijek će uključivati pitanja iz oblasti društvenih nauka, historije, biologije, itd.
Studenti često nemaju vremena za učenje, žele imati vremena da isprobaju što više novih stvari, mnogi od njih rade da bi se izdržavali. Ako moraju da napišu rad o savremenim načinima procene ishoda učenja, malo je verovatno da će moći da nađu odgovore na pitanja o tome na internetu, jer se ova disciplina smatra disciplinom uskog profila i svaki univerzitet kreira zadatke za nju. samostalno.
Chernyavskaya metoda
Ako niste pronašli potrebne informacije u Zvonikovovoj literaturi ili se jednostavno ne slažete s njegovim naučnim stavovima, možete se osvrnuti na studiju A. P. Chernyavskaya, ona nešto drugačije tumači moderna sredstva za procjenu ishoda učenja. Kao jedno od glavnih sredstava, ona smatra sistem kontrole rejtinga - indikator koji se sastoji od bodova koje je učenik dobio u ocjenjivanju obrazovnih aktivnosti. Ovo posljednje treba provoditi uzimajući u obzir u kojoj mjeri ova ili ona aktivnost pomaže u postizanju obrazovnih ciljeva.
Takav sistem je, prema istraživaču, objektivan i pomaže u formiranju potrebe kod učenika da rade i ostvaruju svoje ciljeve. Autori ovog alata smatraju da će do kraja obuke student koji je ocjenjivan rejtingom moći samostalno planirati i prilagođavati svoj obrazovni rad. U sklopu korištenja ove tehnologije, student inastavnik treba da formira subjekt-subjekt interakciju.
Drugi načini
Od savremenih načina vrednovanja ishoda učenja u školi treba izdvojiti detaljnu ocjenu od strane nastavnika, koja može postojati i u pisanoj i u usmenoj formi. Ako svaki rad učenika bude popraćen detaljnim komentarom, lakše će razumjeti vlastite postupke, ali i važnost procesa učenja. Procjena će imati posebnu ulogu ako je prvi put da obavlja neku vrstu aktivnosti.
Drugi alat se zove "Podijum". Njegova suština je u tome da učenik samostalno pokušava da izvrši neki zadatak, trenira određeno vrijeme, a zatim o tome priča svojim kolegama iz razreda. Rezultat izvođenja se ističe u određenom kutu učionice, a ovo mjesto učenici sami biraju. Tako učenik dobija ocjenu ne samo od nastavnika, već i od vršnjaka, što za njega može biti veoma važno.
Kao moderno sredstvo za procjenu ishoda učenja, nedavno je počela da se koristi takozvana "mapa uspjeha". Nastavnik koristi vežbu kada se greške učenika u ovom ili onom radu zapisuju na tabli. Zatim se od učenika traži da ih pronađu u radu svog komšije i daju savjet koje pravilo treba zapamtiti. Susjed mora raščlaniti pravilo koje je zaboravio ili nije ni znao, a zatim objasniti sopstvenu grešku. radzaključiti samopromišljanjem i preporukama.
Još jedan alat koji se koristi u školama je nenaučna konferencija. Učenici biraju temu i materijal, zatim sprovode istraživanje i prezentuju svoje rezultate nastavniku i kolegama iz razreda. Učenik dobija ocjenu i povratnu informaciju od svih učesnika u procesu, ali za njegov materijalni izraz zaslužni su nastavnik i posebno odabrani žiri. U ovom slučaju, procjena je individualne prirode i uzima u obzir stepen posjedovanja materijala u predmetu.
Matematika
Kada predaju ovaj važan predmet, nastavnici često radije koriste testove kao način kontrole. Obično neku novinu u obrazovni proces unose polaznici koji dosta vremena posvećuju proučavanju savremenih sredstava vrednovanja ishoda učenja, studenti matematike pokušavaju da pokažu sve za šta su sposobni. Same pripravnike ocjenjuje nastavnik koji radi sa razredom u kojem vježbaju, kao i nastavnici sa univerziteta, koji moraju periodično dolaziti kod svojih studenata na nastavu.
Učenici vole da koriste Olimpijske igre kao način ocjenjivanja, one su odlična zamjena za ispit iz matematike za četvrtinu. Učenik je pozvan da uradi niz zadataka koji otkrivaju stepen savladanosti gradiva (standardne računice, matematičke zagonetke, zagonetke, brojčanice, sudoku itd.). Poželjno je da ovom događaju prisustvuju roditelji, prijatelji-navijači, itakođer razredni starešina i ostali nastavnici.
Historija
Znanje o ovoj temi može se testirati na veliki broj načina. Najpopularniji savremeni načini vrednovanja rezultata nastave istorije su situacioni dijalozi, tematske sekcije i prezentacija intelektualne svojine. U prvom slučaju, učenik ima pravo da izabere temu razgovora sa nastavnikom tokom testa ili prilikom pisanja testa, pri čemu mora pokazati svoje znanje, životno iskustvo i veštinu uspešnog sagovornika.
Tematski dio pretpostavlja da učenik dobije opštu temu, a prilikom odgovaranja mora pokazati ne samo poznavanje istorije, već i poznavanje drugih predmeta, poput književnosti. Tako se ocjenjuje interdisciplinarni nivo znanja učenika, širina njegovog pogleda i sposobnost korištenja dobijenog materijala u životu.
Treći najpopularniji metod je poželjno koristiti na kraju kvartala ili pola godine. Nastavnici, zajedno sa aktivom učenika, razvijaju igru ocjenjivanja koja pokriva sve teme koje se proučavaju u određenom periodu. Učesnici mogu odabrati temu igre, udružiti se sa kolegama iz razreda za pripremu, predložiti svoje pozicije za vrijeme trajanja događaja (ispitivač ili mjerilac vremena), itd. Ocjenjivanje se vrši pomoću akumulativnog sistema bodova.
Tradicionalne metode
Ako vas moderne inovacije ne privlače, možete koristiti tradicionalna sredstva evaluacije ishoda učenja. Najčešći od njih je samostalan rad, kojinajčešće se sprovodi u fazi konsolidacije i piše se. Veoma je popularan jer vam omogućava da brzo identifikujete koliko su učenici savladali gradivo i u kom pravcu se vredi kretati kako biste pomogli onima koji zaostaju.
Još jedan alat je test, koji treba da sumira završetak dijela ili glavne teme. Prilikom provjere potrebno je analizirati učinjene netačnosti, na osnovu kojih će biti potrebno utvrditi sadržaj lekcije o radu na greškama. Osim toga, potrebno je analizirati dobro napisane kontrolne testove kako bi se steklo razumijevanje koliko originalno i cjelovito rješenje pojedini student može ponuditi.
Još jedno tradicionalno sredstvo evaluacije ishoda učenja je usmena anketa, koja se obično provodi kada je neophodan konačni pregled obrađenog materijala. Pitanja u njemu treba da budu jasna i precizna kako bi ih učenik mogao razumjeti i pokazati stečena znanja, vještine i sposobnosti. Nakon popunjene ankete, veoma je važno dati studentu kvalitetnu povratnu informaciju, tokom koje će se uočiti njegovi pozitivni aspekti, područja rasta i donijeti opšti zaključak o nivou naučenosti gradiva.
Da li mi treba metodička literatura
Ako tek idete na posao u školu, nemojte žuriti da odmah odaberete najsavremenija sredstva za evaluaciju ishoda učenja iz priručnika iz pedagogije i specijalizovanih disciplina. Prvo morate shvatiti štasa kojim klasama radite, sa njihovim željama i potrebama, inače rizikujete da izgubite ogromnu količinu vremena pripremajući razne događaje.
Ako morate da radite sa studentima koji suštinski ne žele da razvijaju svoje horizonte, počnite sa malim. Koristite tematski dio umjesto uobičajenog testnog rada, dajte učenicima priliku da kažu sve što misle, vjerovatno je da to ranije jednostavno nisu imali. Postepeno ćete moći da uspostavite kontakt sa njima, a nove aktivnosti i načini procene znanja pomoći će da diverzifikujemo sive školske dane.
Na zatvaranju
Savremeni alati za evaluaciju ishoda učenja imaju za cilj razvoj niza novih vještina kod djece koje im pomažu da se uspješno prilagode u društvu. Ovdje treba mnogo pažnje posvetiti iskustvu koje učenik ima, jer će na osnovu njega nastaviti da ostvaruje svoja otkrića. Učeniku treba prenijeti da ovo iskustvo može biti i pozitivno i negativno - to je normalna pojava, glavni zadatak je izvući pouku iz ovoga.
Roditeljska pažnja ima ogroman uticaj na ocjene učenika. Ako dijete osjeća da su članovi njegove porodice zadovoljni njegovim uspjesima, a iskreno su uznemireni njegovim neuspjesima, spremno je krenuti naprijed i postići nove visine. Nastavnici će biti nemoćni ako kod kuće učenik nailazi na stalno nerazumijevanje, neprijateljstvo, pa čak i mržnju. Zato svi savremeni teoretičari i praktičariTeaching Excellence preporučuje roditeljima da budu što češće u školi i da budu u bliskom kontaktu sa nastavnicima kako ne bi propustili svoje dijete i pomogli mu da se razvije u visoko razvijenu ličnost.
