Za onu djecu kojoj je teško da uči zbog postojećih zdravstvenih problema, postoje posebne obrazovne ustanove ili se otvaraju dopunska odjeljenja u redovnoj školi. Ovdje možete napisati dijete sa smetnjama u razvoju ili zaostajanje u razvoju. Osnovna svrha ovakvih institucija i odjeljenja leži u socijalnoj adaptaciji učenika i njihovoj integraciji u društvo.
Ako dijete uskoro krene u školu…
Činjenicu da njihovo dijete zaostaje za svojim vršnjacima u razvoju, brižni roditelji razumiju već u prvim godinama njegovog života. To postaje posebno vidljivo u dobi od šest godina. Dijete koje zaostaje u razvoju ima loš govor i nizak nivo intelektualnih sposobnosti. Ponekad ova djeca ne znaju ni da drže olovku u rukama. Ne samo za nastavnike, već i za roditelje postaje očigledno da takvo dijete treba da ide na dopunski čas. To će mu omogućiti da se prilagodi životu društveno i fizički.
Gdje se kreiraju specijalizovani razredi?
Proces podučavanja djece sa zaostatkom u razvoju može se organizovati u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi. Za one koji ne znaju šta je topopravni razred u školi, valja objasniti da u njega ulaze djeca iz posebnih grupa predškolskih ustanova. Štaviše, upis je moguć samo uz saglasnost roditelja, uz njihovu pismenu prijavu.
Dopunski razred se po pravilu otvara u početnoj fazi školskog programa. Štaviše, nastavlja da funkcioniše do nepotpunog srednjeg obrazovanja. Za rad sa djecom su posebno obučeni nastavnici. Osim toga, škola mora imati naučnu i metodičku literaturu, kao i materijalnu bazu koja odgovara smjeru nastave. Sve ovo će omogućiti organizovanje obrazovnog procesa, kao i pružanje medicinske i preventivne podrške ovoj posebnoj deci.
Dopunska nastava u školama se otvara po nalogu direktora. Istovremeno, mora postojati zaključak psihološko-medicinskog i pedagoškog vijeća škole za svako od djece, kao i psihološke, medicinske i pedagoške komisije okruga.
Ko je primljen u dopunski razred?
Specijalno obrazovanje u opšteobrazovnoj školi dobijaju deca koja imaju određene poteškoće u sticanju znanja, kao i ona koja se loše prilagođavaju u timu. Takvi učenici po pravilu pokazuju blage smetnje u radu mozga, centralnog nervnog sistema, kao i zaostajanje u emocionalno-voljnom tipu.
Djeca sa teškim smetnjama u razvoju ne primaju se u odgojno-obrazovno odjeljenje otvoreno u školi opšteg obrazovanja. Ovdje možetepripisano:
- grubo oštećenje sluha, vida, motoričkih formi i govora;
-mentalna retardacija;
- izraženi poremećaji kolektivne komunikacije, koji imaju oblik ranog autizma.
Prebaci u redovnu klasu
Djeca koja studiraju po posebnom programu imaju priliku da stiču znanje zajedno sa svojim vršnjacima. Da bi bilo prebačeno u redovno odeljenje, dete mora imati pozitivnu razvojnu dinamiku. Osim toga, mora uspješno savladati poseban program. Ovaj prelazak je moguć kada odgovarajuću odluku donese psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće, kao i uz saglasnost samog učenika.
Raspored rada i odmora
Za učenike popravne nastave najprikladniji rad je prva smjena. Istovremeno, njihova dnevna rutina je postavljena uzimajući u obzir nizak radni kapacitet i brzi zamor.
Za djecu koja pohađaju 1. do 3. razred, uvode se dodatni praznici. Ovoj djeci je dozvoljeno da se odmaraju u februaru sedam dana.
Profesije specijalizovane obuke
Dopunska nastava u školama ima kapacitet od sedam do četrnaest učenika. Kod većeg broja učenika treba izdvojiti tarifu za još jednog nastavnika. U tom slučaju se formira dodatna klasa korekcije. Mali broj djece vam omogućava da svakom od njih posvetite maksimalnu pažnju.
Pozitivna strana ovog časa je što rad sa učenicima ne obavljaju obični nastavnici, već defektolozi. Ovoprofesije se predaju na univerzitetima. Učitelji-defektolozi su pozvani da rade sa djecom koja imaju teške medicinske dijagnoze. Ovi učitelji mogu pronaći ključ i za najtežu djecu.
Logopedi rade sa učenicima koji pohađaju dopunsku nastavu u školama. Ako je potrebno, takva obuka se provodi individualno. Psiholozi rade sa djecom koja pohađaju korektivni razred. Ako je potrebno, ovi stručnjaci savjetuju roditelje.
Program za popravni razred uzima u obzir činjenicu da su u njega uključena posebna djeca. Uključuje najjednostavnije vježbe i zadatke. Ovo omogućava djetetu da se postupno kreće uz ljestvicu učenja, mikroskopskim koracima. Drugim riječima, takav poseban program ide u korak sa sporim razvojem učenika.
Nedostaci dopunskog obrazovanja
Jedan od glavnih problema specijalnog razreda je okupljanje djece sa različitim medicinskim dijagnozama i različitim psihijatrijskim i psihičkim problemima. Ne postoji jedinstveni program za sve. Često takva djeca zaostaju u jednom predmetu, a nadarena u drugom. Dakle, dijete možda nije u skladu s matematikom, ali u isto vrijeme crta kao pravi umjetnik, piše krivo, ali ima sposobnost stranih jezika (oni, nažalost, nisu predviđeni u posebnom programu)
Djeca iz porodica koje su socijalno ugrožene često se šalju u popravni razred. Takva djeca, lišena roditeljskog staranja,u početku zaista zaostaju u razvoju. Međutim, intenzivnom obukom brzo sustižu zaostatak. Kao rezultat toga, ovoj zdravoj djeci dosadi sporo školovanje.
Gradacija popravne nastave
Specijalno obrazovanje je podijeljeno u osam tipova. Na školovanje im se šalju djeca u skladu sa medicinskim dijagnozama. Postoje sljedeće vrste popravne nastave:
- I - za nagluvu i gluvu djecu;
- II - za gluhonijeme;
- III i IV - za slijepu i slabovidu djecu;
- V - za mucanje i djecu sa smetnjama u govoru;
- VI - za učenike sa smetnjama u mentalnom i fizičkom razvoju;
- VII - za djecu sa mentalnom retardacijom i ADHD-om;
- VIII - za mentalno retardirane.
Specijalne klase I i Tip II
Otvaraju se za podizanje i obrazovanje djece oštećenog sluha. Ovi posebni korektivni časovi su osmišljeni da formiraju verbalni govor učenika na osnovu slušno-vizuelne percepcije, da nadoknade i koriguju eventualna odstupanja u psihičkom i fizičkom razvoju. Nastavnici imaju za cilj da ovu djecu pripreme za samostalan život. Koja je razlika između ovih korektivnih časova? Program rada općeg obrazovnog procesa osmišljen je posebno za gluvu djecu. Popunjenost ovog razreda je do deset osoba.
Specijalne klase III i IV Tip
Napravljeni su za obuku, edukaciju, kao i korekciju devijacija kod djece sa postojećim oštećenjima vida. U ovakvim vrstama vaspitne nastave djeca sastrabizam, sa ambliopijom.
Glavni zadatak nastavnika je formiranje kompenzacijskih procesa kod učenika. Da bi se to postiglo, održavaju se ne samo grupni, već i individualni časovi o daljnjem razvoju taktilne i vizualne percepcije govornog govora, o socijalnoj orijentaciji, fizikalnoj terapiji i ritmu. U procesu učenja na ovakvim popravnim odjeljenjima djeca razvijaju komunikacijske vještine.
Za razvoj školskog programa učenicima sa oštećenjem vida obezbeđena je posebna oprema i tiflo uređaji. Brajev sistem je u središtu obrazovanja takve djece. Nastavnik koristi nestandardne didaktičke materijale, kao i specifična vizuelna pomagala. Sve ovo omogućava da se donekle proširi obim predstavljenih informacija.
Specijalne klase V ove vrste
Napravljeni su u svrhu edukacije i edukacije djece sa teškim govornim patologijama. Paralelno, pruža se neophodna pomoć za otklanjanje postojećih bolesti i srodnih karakteristika u mentalnom razvoju. Uz pozitivan trend u razvoju djeteta, može se prebaciti u redovnu nastavu. Međutim, za to ćete morati pribaviti zaključak psihološko-medicinsko-pedagoške komisije.
Popravni razred 5. vrste predviđa sticanje osnovnog opšteg obrazovanja u trajanju od 4-5 godina. Standard za opšte osnovno obrazovanje je šest godina.
Prva, početna faza obuke predviđa ispravljanje različitih govornih nedostataka. Oni uključujukršenja tempa govora, izgovora zvuka i fonemskog sluha, kao i odstupanja u mentalnom razvoju djeteta povezana s ovim patologijama. Učenici se podučavaju vještinama normalnog konverzacijskog govora, pravilnom gramatičkom formulaciji iskaza i proširuju svoj vokabular.
U drugoj fazi obrazovanja, djeca razvijaju potpune vještine pismenog i usmenog prenošenja informacija, što im omogućava da se bez napora uključe u život društva. Maksimalna popunjenost klase 5 ovog tipa je 12 osoba. Ispravljanje postojećih prekršaja se vrši ne samo u učionici, već i na raznim manifestacijama.
Posebne klase tipa VI
Treniraju djecu sa smetnjama mišićno-koštanog sistema. U takvom posebnom razredu rješavaju se zadaci složene korekcije govorne, kognitivne i motoričke sfere učenika. Svrha ove obuke je i socijalno-radna adaptacija djece na društvo. Maksimalan broj ljudi sa kojima nastavnik treba da radi ne bi trebalo da prelazi deset.
Specijalne klase Tip VII
Oni su dizajnirani da podučavaju djecu sa mentalnom retardacijom. Glavni znaci ove patologije izražavaju se u slabosti pažnje i pamćenja, kao iu nedostatku pokretljivosti i tempa.
Prilikom pohađanja ovakvih časova djeci je omogućena normalizacija emocionalno-voljne sfere i mentalni razvoj. Atučenika, dolazi do formiranja vještina i sposobnosti potrebnih za obrazovni proces, a aktivira se i kognitivna aktivnost. Ovaj razred ima kapacitet od 12 osoba. Ujedno se djeci pruža i logopedska pomoć.
Special Classes VIII Type
Stvoreni su da edukuju decu sa mentalnom retardacijom kako bi eliminisali smetnje u razvoju. Korektivna nastava 8. tipa namijenjena je socijalnoj i psihološkoj rehabilitaciji djeteta. To će mu omogućiti da se što bezbolnije integriše u život društva u budućnosti. Maksimalna popunjenost ove klase je 8 osoba.
Ova obuka završava certificiranjem rada. Ovaj ispit uključuje nauku o materijalima i tehnologiju proizvodnje proizvoda.
