Niko ne sumnja da je dodatno obrazovanje djeteta dobra osnova za lakše usvajanje gradiva u obrazovnim ustanovama. Osnovni program škole ne garantuje uspješan prijem djeteta u prestižnu obrazovnu ustanovu, jer je osmišljen za prosječan nivo. Iz tog razloga postoji sistem obrazovanja u skladu sa dokumentom „Koncept razvoja dodatnog obrazovanja dece“.
Koncept: općenitosti
Koncept definiše zadatke i ciljeve dodatnog obrazovanja, njegovo stanje i problematična područja, kao i pravce razvoja djece i očekivani rezultat.
Dokument uspostavlja osnovni princip za razvoj potpomognutog učenja, uključujući garanciju sigurnog i kvalitetnog obrazovanja. Osnovni element kontinuiranog obrazovanja je program, a ne organizacija obuke.
Koncept se implementira u dvije faze:
- I faza uključuje razvoj aktivnosti i stvaranje mehanizama za upravljanje, finansiranje, informatičku podršku Koncepta.
- II faza je usmjerena na nastavak realizacije akcionih planova i programa za razvoj dodatnog obrazovanja.
Osnovni cilj Koncepta je problem maksimalnog obuhvata dece od 5 do 18 godina u sistemu dodatnog obrazovanja kako bi se obezbedila maksimalna adaptacija na realne uslove života.
Dodatno obrazovanje od rođenja
Dopunsko obrazovanje za djecu do godinu dana se zbog starosti ne izvodi u posebnim ustanovama. Ali svaki roditelj može se sam nositi s ovim zadatkom. U ovom uzrastu je već moguće naučiti dijete plivati ili se fokusirati na određene objekte.
Ako vodite časove sa bebom, ona će moći da prednjači svojih vršnjaka u opštem razvoju. Stoga je dodatno obrazovanje djece relevantno od rođenja. Krugovi, sekcije i klubovi mogu biti porodičnog tipa, gde se roditelji novorođenčadi upoznaju sa novim trendovima u brizi o deci ovog uzrasta i njihovom vaspitanju.
Potreba za dodatnim obrazovanjem za djecu
Dodatno obrazovanje djeteta daje dobar poticaj za opće obrazovanje i povećanje mentalne aktivnosti. O potrebi za ovakvim časovima svedoče i zapažanja nastavnika o uspehu dece.
- Momci razvijaju želju da rade za buduće visoke rezultate.
- Ostvaruju se različiti interesi djece koji nisu vezani za vaspitno-obrazovnu djelatnost u obrazovnoj ustanovi.
- Povećava motivaciju za učenje i samoobrazovanje.
- Predškolci i adolescenti primaju dopunuobrazovanje, manje pod uticajem spolja, uravnoteženiji i organizovaniji u životnom planu.
- Oni znaju kako dokazati svoju tačku.
- Momci su kreativno razvijeni na visokom nivou.
Glavne oblasti kontinuiranog obrazovanja
Glavne oblasti dodatne edukacije uključuju posjete raznim događajima ili sekcijama koje rade na rezultatu izgradnje kreativne ličnosti. Ali čak iu standardnim obrazovnim ustanovama sličan rad se obavlja s djecom koja žele dodatno obrazovanje. Glavni zadatak procesa je harmonično preplitanje opšteg programa obuke sa formiranjem ličnosti u celini.
Osnovni kursevi za djecu zavise od mogućnosti obrazovne ustanove. Mogu se razlikovati sljedeće popularne destinacije:
- tehnički;
- naučne i hemijske;
- estetičko-umjetnički;
- zdravlje i fitnes;
- biološko-ekološki;
- ekonomski i pravni;
- turist.
Ovo nije potpuna lista oblasti u kojima se provodi dodatno obrazovanje djeteta. Također je moguće školovati djecu van škole uz pomoć različitih tehnologija koje je stvorio nastavnik takve institucije, na primjer, strani jezik se može naučiti ne samo pamćenjem, već i zahvaljujući interaktivnim tehnologijama ili procesu igre.
Dodatno obrazovanje u predškolskoj ustanovi
Predškolska ustanova je prvi korak na putudijete na obrazovanje. Dodatna edukacija djece prije izlaska iz škole omogućava maksimalan razvoj sposobnosti za ovaj uzrast, usmjerena je na pronalaženje talenata i cjelokupni razvoj djeteta, kako fizičkog tako i psihičkog.
Prilikom organizovanja pratećeg obrazovanja u vrtiću uzimaju se u obzir sljedeći faktori:
- dobne karakteristike grupa djece;
- opšti interes i dobrovoljan izbor djeteta prilikom posjete krugu ili sekciji;
- rješavanje obrazovnih problema kroz dodatno obrazovanje djeteta.
Ovakvo predškolsko obrazovanje uglavnom ima za cilj da nauči djecu da budu kreativni sa različitim idejama, pronalaze nova interesovanja i poboljšaju svoju fizičku spremnost.
Po pravilu, odrasli mogu posmatrati rezultat u rezultatima izložbi, koncerata, tokom sportskih događaja.
Dodatno obrazovanje u školi
Dodatno obrazovanje djece u školi se obično naziva vannastavnim aktivnostima. Ova vrsta obuke može se podijeliti na nekoliko modela u zavisnosti od kadrovskih i materijalnih mogućnosti obrazovne ustanove.
- Prvi model je prisustvo raznih krugova i sekcija, čiji rad nije povezan jedan s drugim. Upravo zbog ovog problema ne postoje linije strateškog razvoja obrazovanja, što prilično snažno utiče na kvalitet dodatnog obrazovanja djece. Ali čak i u ovom obliku, ukupni razvoj djece pohađaslična društva su mnogo veća zbog ukupne zaposlenosti školaraca u slobodno vrijeme.
- Drugi model ima prisustvo interne organizacije i originalnih metoda rada nastavnika koji se mogu koristiti u ukupnom obrazovnom planu škole.
- Treći model, na kojem se gradi dodatno obrazovanje djeteta, usmjeren je na zajednički rad nekoliko institucija na kontinuiranoj osnovi. Škola blisko sarađuje sa raznim sekcijama i zajednički razvija dodatne obrazovne programe. Glavni rezultat takve saradnje je svjestan izbor profesije od strane diplomiranih studenata i lak prijem na univerzitete u relevantnom profilu.
Poteškoće dodatnog obrazovanja
Uprkos usvojenom Konceptu dodatnog obrazovanja, postoje određeni problemi u njegovoj implementaciji, među kojima su sljedeći:
- nedovoljna obezbeđenost materijalne baze obrazovne ustanove;
- opšta nespremnost nastavnog osoblja u pitanjima opšteg standarda obrazovanja;
- nedostatak pristojnih plata za nastavnike.
Stoga, da bi dobili dodatno obrazovanje za djecu, roditelji usmjeravaju pažnju na privatne centre ili organizacije. Ali ovaj faktor možda neće dati željeni rezultat zbog činjenice da se nastavnici još uvijek obrazuju u strukturama koje imaju iste nastavne standarde.
