Inovativne obrazovne tehnologije su veoma popularan kliše moderne ruske stvarnosti. U praksi velike većine današnjih obrazovnih institucija opsesivno se pojavljuju ideje da ova škola koristi najbolje, najnaprednije nastavne metode, što će vam, naravno, pomoći da brzo postignete neviđene rezultate u ovladavanju vještinama i znanjima koja vas zanimaju.. Takve izjave i upadljive fraze danas su popularnije nego ikad, postajući doslovno kriterij kvalitete, a ujedno i reklamni znak
za vlastite kreatore.
Suština inovativnog učenja
U isto vrijeme, takve moderne obrazovne tehnologije često funkcionišu pogrešno, kada se sva njihova novina svodi samo na privlačenje tehnoloških uređaja. Naravno, u naše vrijeme su različiti programi za testiranje i kompjuterske prezentacije izuzetno važni. Ali treba imati na umu da su inovativne obrazovne tehnologije, prije svega, strogi skupovi autorskih programa koji sadrže određene pedagoške tehnike koje imaju za cilj maksimiziranjeefikasan razvoj praktičnih vještina, znanja i mentalnih sposobnosti učenika. Kao najjednostavniji primjer možemo navesti elemente igre koji se često sreću u pripremi i obrazovanju djece osnovnoškolskog i predškolskog uzrasta. Slične obrazovne tehnologije zasnovane su na
Mišljenje da će dječji entuzijazam za proces usaditi želju za nastavom i doprinijeti boljem pamćenju gradiva. Osim toga, u brošurama brojnih modernih škola jezika često se mogu primijetiti izjave da se njihova nastavna metoda zasniva na stalnoj praksi, kao i na modeliranju svakodnevnih situacija.
Pedagoške škole i inovacije učenja
Uzgred, ovakve pedagoške ideje nikako nisu novina u posljednje dvije decenije. Oni su nastali tokom formiranja ranih pedagoških škola, kada su ove potonje sistematizovale nagomilano iskustvo. Inovativne obrazovne tehnologije u školi koristili su Makarenko, Sukhomlinsky i drugi poznati nastavnici. Na primjer, jedan broj sovjetskih nastavnika je izjavio da se ne slaže s principom da historija nema subjunktivno raspoloženje i da nema smisla govoriti o događajima koji se nisu dogodili. Naprotiv, predložili su ideju da je ovo samo korisno u podučavanju školaraca, jer tjera učenika ne samo da razmišlja apstraktno, već i da predvidi situaciju,
analizirajte događaje. I, što je najvažnije, nastavnik se nalazi u istoj poziciji kaodijete - ne zna jedini tačan odgovor, koji jednostavno ne postoji.
Važna karakteristika inovativnih tehnologija učenja
Međutim, ne treba zaboraviti da inovativne obrazovne tehnologije, uprkos njihovom eksponencijalnom uspjehu u pojedinim grupama učenika ili određenim disciplinama, ipak ne treba uvijek i mogu se prenijeti u masovno obrazovanje. Prije svega, zato što su u početku ciljani na određene kategorije, štoviše, često zahtijevaju direktno učešće i vodstvo svog kreatora. Ključ uspješnog rezultata je upravo lokalno uvođenje inovacija u spektar tradicionalnog sistema.
