Predavanja (značenje riječi - "čitam" na latinskom) kao metoda prenošenja informacija od mentora do učenika nastala su još u ona daleka vremena, kada je filozofija tek počela da nastaje. Sredinom prvog milenijuma, u nizu razvijenih zemalja (Kina, Indija, Helada, evropske države), predavanja su korišćena za istovremeno podučavanje velikog broja ljudi od strane jednog nastavnika.
Budući da su knjige tada bile izuzetno skupe i retke stvari, zadatak predavača je bio da javno čita ili citira radove naučnika napamet.
Danas skoro svi znaju šta je predavanje, jer se značenje i sadržaj metode nisu promenili. Nastavnici srednjih i srednjih škola svuda uživaju u njegovim prednostima, stalno poboljšavajući i dopunjujući vlastite tehnike.
Šta je predavanje: značenje i primjena
Produbljujući značenje pojma, možemo reći da predavanje treba nazvati načinom iznošenja informacija kojeima koherentnu logičku strukturu, izgrađenu sa stanovišta doslednosti, a takođe duboko i jasno otkriva temu.
Osnovna komponenta većine nastavnih planova i programa je predavanje. Njegova svrha je sljedeća:
- Prezentacija najvažnijih informacija o datoj temi.
- Pomozite u savladavanju osnovnih problema kursa.
- Pojednostavite proces savladavanja metoda naučnog saznanja.
- Popularizacija najnovijih dostignuća moderne naučne misli.
Funkcije predavanja
Nakon proučavanja gore predloženih podataka, možemo navesti glavne funkcije predavanja: metodološke, organizacione, informativne. Ponekad ovaj način učenja postaje jedini dostupan, na primjer, ako nema udžbenika i priručnika. To se često dešava u obrazovnim institucijama na periferiji i pri razvoju novih obrazovnih programa.
U ovom slučaju, predavanje je sredstvo otkrivanja konceptualnog aparata određene oblasti nauke ili znanja, kao i njenih problema. U stanju je dati holistički pogled na ono što je suština predmeta, i pokazati kako je on međusobno povezan sa drugim naukama. Predavanja pružaju osnovnu osnovu za korišćenje drugih oblika studija, kao što su seminar, laboratorijska i praktična nastava, kursevi i diplomski projekti, konsultacije, testovi, ispiti.
Prednosti metode
Bez sveobuhvatne i objektivne studije, nemoguće je formirati pouzdanu ideju o tome šta je predavanje. Kao i svaka druga nastavna tehnika, imaprednosti i nedostaci. Razmotrite glavne prednosti:
- Odgovornosti predavača uključuju planiranje i praćenje toka časa. To znači da obrazovni proces ima jasan sistem, a najmanja odstupanja od planiranog plana mogu se brzo otkloniti.
- Predavanje je odličan način da se prenesu informacije velikom broju ljudi u isto vrijeme. Tako se dostiže prilično velika publika.
- Upotreba ovakvog sistema može značajno smanjiti troškove obrazovne ustanove po učeniku. Ovo dolazi kao rezultat ubrzavanja i pojednostavljivanja nastavnog procesa.
Nedostaci svojstveni nastavnom sistemu predstavljanja informacija
Odabirom predavanja kao načina prenošenja osnovnih znanja studentima, uprava ustanove treba da bude svjesna da ono ima neke specifičnosti.
Da bi proces učenja bio zaista kvalitetan, predavač mora imati ne samo potrebne informacije i iskustvo, već i sposobnost da predaje. Mnogi se mogu sjetiti viceva o dosadnim i dugim predavanjima koji su popularni među studentima. Treba li reći da se podaci koje diktira monotoni glas bez intonacije praktički ne asimiliraju? Ovaj problem se efikasno rješava obučavanjem govorničkih vještina nastavnika.
Još jedna karakteristika leži u samom konceptu onoga što je predavanje: u stvari, to je monolog. Maksimalna komunikacija između predavača i studenta jekao odgovor na pitanja učenika. Međutim, po pravilu inicijativa retko dolazi od slušalaca. Kao rezultat toga, može se uočiti nizak angažman učenika, nedostatak aktivnosti i visok nivo učenja.
Vrste predavanja: karakteristike uvodnog predavanja
U zavisnosti od zadataka, svrhe i stila vođenja, postoji nekoliko osnovnih tipova predavanja:
- Uvodno.
- Informativno.
- Pregled.
- Problem.
- Vizualizacija.
- Binarni.
- Konferencija.
- konsultacije.
Održavaju se uvodna predavanja kako bi se dobila prva ideja o čemu je predmet. Zahvaljujući tome, studenti se mogu orijentisati u sistemu budućeg rada. Zadatak predavača je da studente upozna sa svrhom i glavnim ciljevima predmeta. Govori o svojoj ulozi i mjestu u sistemu disciplina.
Studenti dobijaju sažetak budućeg kursa, saznaju o prekretnicama u razvoju nauke i prakse, kao io tome koji su naučnici ostvarili najvažnija dostignuća i kada su nastala. Osim toga, uvodno predavanje uključuje prezentaciju obećavajućih pravaca u istraživanju.
Nastavnik objašnjava studentima šta znači predavanje, seminar i drugi organizacioni vidovi obrazovnog procesa. Određuje koju literaturu treba da koriste, kada i u kom obliku da podnose izvještaje.
Pregled, informacije i druga predavanja
Predavanje-informacija je naziv koji se daje takvim događajima, čija je svrha da informišu studente o određenoj temi. Predavač nauopšteno ili detaljnije iznosi i objašnjava studentima naučne informacije koje moraju da shvate i zapamte. Često u procesu održavanja ovakvih događaja svaki student vodi zapisnik sa predavanja, gdje ukratko bilježi najvažnije momente govora. Treba napomenuti da su informativna predavanja tradicionalnog tipa.
Pregledno predavanje je osmišljeno da sistematizuje naučna saznanja na prilično visokom nivou. Istovremeno, njegova karakteristika je prisustvo velikog broja asocijativnih veza uključenih u razumijevanje informacija. Pregledna predavanja obično ne predviđaju konkretizaciju i detalje, već imaju za cilj da otkriju unutarpredmetne i međupredmetne veze.
Događaji u kojima predavač koristi vizuelna sredstva za prenošenje materijala nazivaju se predavanja vizualizacije ili video predavanja. Zadatak nastavnika je da blagovremeno komentariše prikazane video zapise, fotografije ili slajdove. Ovakav način prezentovanja edukativnog materijala koristi se u praksi mnogih obrazovnih institucija koje pružaju humanitarno ili tehničko obrazovanje.
Binarni - zanimljiva vrsta predavanja, u kojoj se umjesto monologa studentima nudi dijalog između dva nastavnika. Po pravilu, svaki od njih predstavlja zasebnu naučnu školu ili zastupa poseban pogled na predmet koji se razmatra.
Predavanje-konferencija: šta je to i po čemu se razlikuje od drugih tipova
Kada događaj poprimi oblik naučne i praktične lekcije, odnosno postoji unaprijed postavljeni problem isistem izvještaja, onda se to zove predavanje-konferencija.
Govori koji čine takvo predavanje imaju strogu logičku strukturu (uvod, glavni dio, zaključak). Pripremaju se unapred na osnovu zadataka koje daje nastavnik. Rezultat svih govora je sveobuhvatno pokrivanje problema. Uloga predavača svodi se na formulisanje zaključka i sumiranje rezultata samostalno pripremljenih tekstova. Osim toga, dopunjuje i pojašnjava predstavljene informacije.
Posebno predavanje-konsultacije
Postoji nekoliko scenarija za ovu vrstu predavanja:
-
U prvom slučaju, struktura događaja se uklapa u šemu "pitanje - odgovor". Nastavnik, tokom čitavog vremena predviđenog za čas, daje odgovore na pitanja učenika (u vezi sa određenim dijelom ili cijelim predmetom).
predavati to - Druga opcija se može shematski prikazati kao "pitanje - odgovor / diskusija". Ovo je svojevrsna kombinacija tri elementa: predavač predstavlja novi materijal, postavlja niz pitanja i organizira diskusiju kako bi se pronašao odgovor. Međutim, ovakvu vrstu prezentacije informacija ne treba mešati sa drugima, jer postoje značajne razlike između predavanja i seminara i obuke.
Struktura i dijelovi klasičnog predavanja
Obično se govor predavača sastoji od nekoliko dijelova: uvoda, glavnog sadržaja i zaključka.
Uvod ima za cilj da uspostavi vezu između ove teme i onoga što je već naučeno. Ovdje se izražavaju ciljevi i zadaci govora,kao i njegov plan. Ponekad se u ovom dijelu navodi lista izvora korištenih u pripremi, ali se češće ostavlja za zaključak. Uvod ne traje više od 5-8 minuta.
Drugi dio (glavni sadržaj) je najvažnija i najsmislenija faza predavanja. Ovdje nastavnik odražava ključne ideje i teoriju problema, iznosi različite tačke gledišta, daje vrijednosne sudove.
Završni dio svakog predavanja rezerviran je za generalizaciju i zaključke o iznesenim informacijama. Tada se može prezentovati budući nastavni materijal i odrediti smjer samostalnog rada studenata.
