Školski čas je glavni i najvažniji oblik treninga i obrazovnog procesa za ovladavanje različitim vrstama znanja djece. U savremenim publikacijama o predmetima kao što su didaktika, nastavne metode, pedagoške veštine, nastava se definiše kao vremenski period sa didaktičkim ciljem za prenošenje znanja od nastavnika do učenika, kao i kontrolu kvaliteta asimilacije i pripreme učenika.
Znakovi lekcije
Svaki nastavnik treba da shvati da izvođenje časa u školi predviđa određene ciljeve. Naravno, potrebno je fokusirati se na specifičnosti discipline koja se predaje školarcima. U osnovnoj školi, morate se fokusirati na:
- obrazovni, obrazovni, razvojni ciljevi;
- potpuna usklađenost predstavljenog materijala sa postavljenim ciljevima;
- ispravno odabrani oblici obrazovanja;
- direktan proces učenja, uzimajući u obzir sva pravila i propise lekcija.
Najvažnija stvar u procesu učenja je definiranje cilja. Jasno shvaćajući kakav bi krajnji rezultat trebao biti u ovom teškom radu, sve moguće opcije za iznošenje informacija i vrstu lekcije biraju se prema nahođenju nastavnika. Na osnovu ovog principa početka rada sa decom, časovi će uvek ispasti zanimljivi sa lako pamtljivim materijalom.
Različiti oblici nastave
Nastava se može održavati u različitim oblicima, na primjer, može biti razgovor, ekskurzija. Poželjno je tokom nastave koristiti inovativne tehnologije. To će vam omogućiti da predstavite novi materijal na zanimljiv i informativan način. Vrlo često djeca sami rade posao koji bi trebao biti u vidu ojačavanja materijala.
Takođe, u osnovnoj školi nastava se raspoređuje prema glavnim fazama učenja:
- uvodna lekcija;
- primarno podnošenje nepoznatog materijala;
- jasno objašnjenje zakona i predmeta;
- praktična implementacija znanja;
- ponovi lekciju.
Vrste prezentacije informacija su iste za sve predmete, odnosno vrste časova matematike i ruskog jezika su iste. Međutim, dok predaje, nastavnik može biti kreativan u postizanju ciljeva.
Vrste GEF lekcija
FSES su federalni državni obrazovni standardi. Drugim riječima, to su jasno definisani zahtjevi za realizaciju svih nivoa obuke. Ovi standardi pružaju sistem pravila u rasponu od osnovne škole do visokog obrazovanja. Takve lekcije su glavni fiksni informativni i obrazovni programi za cjelokupni proces učenja u Ruskoj Federaciji. Moraju uključivati:
- direktno podnošenje nepoznatog materijala;
- reflektivne lekcije;
- lekcije sa općim metodološkim smjerom;
- lekcije direktnog nadzora.
Vrste GEF lekcija u osnovnoj školi
Osnovni cilj nastave u osnovnoj školi je da se učenicima obezbede ugodni uslovi za aktivno učenje. Ovaj cilj se postiže sljedećim metodama:
- Nastavnik treba da uskladi plan časa sa učenicima prije svega za interes učenika. Ovo se radi radi jasnog razumijevanja oblika predaje lekcije i njenog tipa.
- Nastavnik sastavlja plan časa na osnovu posmatranja, poređenja i evaluacije.
- Nastavnik treba dati ne samo glavne zadatke predložene planom programa, već i uključiti svoju kreativnost prilikom sastavljanja zadataka za učenike.
- Kolektivni ili timski zadaci uvijek izazivaju interesovanje osnovnoškolaca za nestandardno razmišljanje, kreativnost.
- Nemojte zanemariti pravilo inicijative. Potrebno je dati studentu priliku da izrazi svoje gledište o određenom pitanju.
Vrste GEF časova u osnovnoj školi su zasnovane na starosnim karakteristikama učenika. U prvoj lekciji, koja formira vještine i sposobnosti, knjige se smatraju glavnim izvorima znanja. Što je udžbenik bolje odabran, što su njegove boje svetlije, to je učenik boljiosnovni razredi će naučiti informacije. Različite vrste GEF časova mogu izvoditi vodeći stručnjaci škole.
U drugoj fazi, kada su sva pravila jasna i informacije naučene, učeniku treba dati jednostavne zadatke za testiranje kvaliteta razumijevanja i pamćenja gradiva. Ako dijete pokazuje dobre rezultate i jasno se nosi sa zadatkom, potrebno je postepeno povećavati nivo složenosti zadataka. Ako se fokusirate na vrste lekcija prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, tada možete značajno poboljšati znanje učenika.
Pravilna raspodjela opterećenja na studenta
Na času konsolidacije znanja potrebno je rasporediti opterećenje na učenika na način da postepeno ispunjavanje zadatih zadataka na kraju dovede do potpunog ponavljanja znanja stečenog u prvom lekcija. Nastavnik treba da pokaže visok potencijal za podučavanje kako bi postigao željeni rezultat. Rad nastavnika se može nazvati specifičnim. Dužnosti ove profesije uključuju ne samo prenošenje znanja i njihovu kontrolu, već i pomoć, saradnju, podršku studentima.
Kako pravilno osmisliti lekciju?
Apsolutno svaka nova lekcija treba da bude interesantna za učenika. Svi, bez izuzetka. Ovo je jedini način da se postigne dobar učinak učenika. U suprotnom, znanje neće biti asimilirano, a materijal će se morati ponovo ispričati.
Različite vrste nastave u školi zasnovane su na profesionalnosti nastavnog osoblja. Fokusirajući se na glavne vrste lekcija, ne zaboravite na kreativan pristup problematičnom pitanju.
Razvoj lekcijepočinje organizacionim momentom – izradom plana rada. Najvažnije je postavljanje ciljeva i zadataka. Ove aspekte treba unaprijed razmotriti. Zatim treba ponoviti ono što ste naučili na prethodnoj lekciji i kontrolisati domaći zadatak učenika. Ovo će pokazati koliko je dobro naučeno gradivo. Tada učenici dobijaju nova znanja u različitim oblicima, konsoliduju ih i dobijaju domaće zadatke. Koristeći različite vrste časova, nastavnik može zainteresovati mlade učenike, dajući im na taj način nova znanja.
Glavna stvar za nastavnika u osnovnoj školi je tačan prikaz informacija. Djeca u osnovnoj školi upijaju mnogo više informacija vizuelno nego slušno. Shodno tome, sav novi materijal treba da bude vizuelan. Savremeni razvoj lekcija može uključivati ne samo bilješke nastavnika, već i razne prezentacije
Uloga učitelja
Svi odrasli odavno znaju da dijete od prve minute nakon susreta sa učiteljem počinje da ga ispituje od glave do pete, ocjenjuje i za sebe u glavi pravi karakteristiku. Ako je učiteljica ljubazna, slatka žena sa osmehom na licu sa dobrim stilom, pravim tonom i načinom komunikacije, tada će odmah postati sjajan primer za učenike. Veoma je važno ne samo zadovoljiti momke, već i postati mentor, zaslužiti povjerenje. Ako učitelj voli djecu, onda će svaka vrsta lekcije biti pozitivno percipirana od strane njih.
Ako je učitelj muškarac, onda treba da bude uzdržan i sažet, ali saovaj isti osmeh može biti glavna prednost. Muškarac ne treba da bude samo osoba koja podučava i postavlja pravila, već i da postane drugi otac.
Neophodni faktori
Sve kućne probleme, probleme, frustracije i brige najbolje je ostaviti kod kuće. Nakon što je prešao prag škole, nastavnik treba da razmišlja samo o radu i saradnji sa školarcima. Neposredna otvorenost u komunikaciji i dobro raspoloženje svakako će omogućiti studentima da se smjeste, uspostave odnose povjerenja. Savremeni osnovci visoko cijene bezazlene šale učitelja, koji može na vrijeme postaviti notu humora kako bi ublažio napetost i kod sebe i kod djece. Nestandardno razmišljanje u ponašanju nastavnika i razbijanje svih stereotipa pomoći će da se prevaziđe uobičajena dosadna lekcija.
Koji je najbolji način za održavanje lekcije?
Poželjno je nastavu provesti u mirnoj atmosferi i uravnoteženo. Mnogi nastavnici postavljaju novi materijal, stalno stojeći za tablom ili sjedeći. Mlađi učenici mogu jednostavno prestati da reaguju na to. Bolje je da se pomerite da vidite ima li reakcije učenika, da li prate ponašanje nastavnika. Ne treba vam puno gestova i emotivnosti, dovoljni su samo mali koraci po razredu. Tada će učitelj definitivno uvijek ostati u centru pažnje.
Uvijek se morate sjetiti primjera kada studentima dajete nova znanja. Ako su ovi primjeri iz života, onda učitelju neće biti teško da ih navede, a djeca će biti sigurna da su činjenice koje učitelj daje realne.
Motiviranje studenata
Vrlo je važno to razumjetimlađi školarci su još uvijek mala djeca koja ne znaju mnogo stvari u životu i zahtijevaju objašnjenja za postavljeno pitanje. Oni su zašto. Nastavnik treba da obrati posebnu pažnju na odgovor na pitanje koje postavlja učenik. Ne biste trebali zanemariti učenika i ostaviti njegovo pitanje bez odgovora, čak i ako ima katastrofalno malo vremena za glavni materijal u lekciji. Odgovarajući na pitanje, nastavnik formira ideje o određenim stvarima koje će učenik pamtiti cijeli život. Zato je jasan, razumljiv i pristupačan odgovor toliko važan. U ovom pitanju ne morate se fokusirati na vrstu lekcije. Važno je shvatiti da učenici moraju apsorbirati znanje koje je dato unutar zidova škole.
Nastavnik uvek treba da pristupi svakoj lekciji individualno i prati interesovanja učenika. Obično djeca odmah imaju omiljene predmete. Glavna stvar je primijetiti i pomoći djetetu da se razvija. Ne zaboravite na konkurentnost učenika. Da biste skrenuli pažnju djece na učenje, možete napraviti nezaboravnu lekciju na igriv način. Podjelom djece u dva tima, oni će početi da se takmiče.
Jedan od glavnih zadataka za normalan razvoj učenika osnovne škole je naučiti kako biti pobjednik. Djeca koja izgube u ovom nadmetanju umova počet će posezati za pobjednicima, čime će se povećati njihov nivo znanja, potrebno je samo odabrati timske zadatke uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece i provesti kvalitetan sat. Međutim, ovu vrstu lekcije ne bi trebalo često prakticirati, jer djeca mogu biti frustrirana stalnim neuspjehom. Neophodno je uneti u školuraznolikost, kroz koju će učenici razumjeti svoju ulogu i mjesto u učionici.
Okruženje uvijek utiče na performanse. Učitelj mora održavati red u učionici i međusobne odnose djece, održavati sklad. Malu djecu uvijek treba pohvaliti. Nagrađivanje i odobravanje dobro obavljenog posla u učionici ili kod kuće uvijek je najbolji motiv za napredak u bilo kojem poduhvatu. U toku izvođenja bilo koje vrste časa učenik mora biti zainteresovan. Samo u tom slučaju će ga privući znanje.
Važno zapamtiti
Ovi jednostavni savjeti pomažu nastavnicima da upamte individualnost svakog pojedinca i pruže zanimljive, informativne lekcije. Učenje je život. Dobar učitelj se uvijek razvija, a njegove lekcije su najzanimljivije i najinformativnije. Učitelj koji voli djecu i zanimanje je učitelj ne samo osnovnih razreda, već i cijelog života.
