Govor je glavno sredstvo komunikacije među ljudima, kojim djeca počinju savladavati već u prvim godinama života. Sposobnost jasnog i dosljednog izražavanja svojih misli pozitivno utiče na psihički razvoj djeteta, formira društvenost, inteligenciju i opći napredak u mišljenju. Razvoj govora u starijoj grupi vrtića važan je i integralni alat za usavršavanje predškolaca i ima svoje karakteristike.
Svrha klase
Razvoj govora u starijoj grupi je prvenstveno usmjeren na unapređenje postojećih znanja i vještina djece koja će uskoro krenuti u školu. Do šeste godine, dijete bi trebalo biti sposobno:
- koristite oko 2-3 hiljade riječi;
- ispravno graditi rečenice koristeći sve dijelove govora;
- diskutujte, izrazite svojemišljenje;
- znati postavljene fraze i izraze;
- objasni značenje riječi.
Časovi doprinose formiranju znanja i vještina neophodnih za datu dob, obogaćuju vokabular predškolskog uzrasta i uče pravilnom obliku komunikacije. Dijete koje slobodno i dobro govori ima priliku da govori i vodi zanimljiv dijalog, što pozitivno utiče na inteligenciju, logiku i maštu malog čovjeka. Metode za razvoj govora u starijoj grupi biraju se u skladu sa uzrasnim karakteristikama djece predškolskog uzrasta.
Metode razvoja govora
Glavne faze poboljšanja govora djece su obuka, korekcija i edukacija. Rad vaspitača u vrtiću uključuje momente kao što su:
- trening verbalne i neverbalne komunikacije;
- radite na izgovoru složenih riječi i pojedinačnih zvukova;
- ispravka govornih nedostataka;
- razvoj ekspresivnosti;
- učenje ispravne emocionalne boje govora.
Razvoj govora u starijoj grupi je više zabavne prirode, jer predškolci bolje upijaju informacije predstavljene na razigran način. Igre, kvizovi, pjesme i bajke uključuju se u formiranje i usavršavanje potrebnih govornih vještina djece. Intelektualne zadatke treba skladno zamijeniti fizička aktivnost - ples, vježbe, aktivne igre. Oslobađanje viška energije doprinosi još uspješnijemrezultati.
FSES za predškolce
Obrazovanje predškolske djece je važan uslov za dalji uspješan razvoj svakog djeteta. Važnost poboljšanja govornih vještina učenika vrtića naglašava Federalni državni obrazovni standard, koji je nedavno stupio na snagu u Rusiji, ali se već koristi u svakom obrazovnom programu, uključujući i rad sa predškolcima.
Razvoj govora u seniorskoj grupi prema GEF-u uključuje sljedeće zadatke:
- bogaćenje vokabulara;
- sposobnost upotrebe govora kao sredstva kulture i komunikacije;
- upoznavanje sa književnošću, njenim žanrovima;
- razvoj fonemskog sluha (pravilno postavljanje naglaska u riječima, ekspresivan govor);
- oblikovanje mogućnosti govorne kreativnosti.
Važan cilj u obrazovnom sistemu je da se detetu usađuje ljubav prema književnosti i formiranje potrebe za čitanjem. Ovakve vještine doprinose razvoju inteligencije i pismenosti predškolca, što pozitivno utiče na nivo učenja u budućnosti.
Razvoj govora u starijoj grupi: razredi i njihova struktura
Kako bi dobili maksimalne rezultate na nastavi, iskusni nastavnici su razvili mnogo različitih programa i metoda. Kako se djeca ne bi previše trudila i ne bi dosadila tokom treninga, postoji određena struktura časova. Često se preporučuje za časove koji imaju za cilj razvoj govora u starijim godinamagrupa.
- Uključuje djecu. Ulazak u proces učenja trebao bi biti zanimljiv i uzbudljiv za nemirnu djecu. Predškolci su radoznali i razigrani, pa će pozvati djecu da učestvuju u bajci najbolje rješenje.
- Izvođenje zadataka. Dok su djeca maksimalno koncentrisana, odvija se glavna faza treninga.
- Pauza igre. Tokom pauze, djeci treba omogućiti da se oslobode energije. To može biti ples, igranje uloga, obavljanje zadataka koji zahtijevaju fizičku aktivnost.
- Bajka. Čitanje bajke, razgovor o njoj, gluma i izvođenje različitih zadataka doprinosi ne samo poboljšanju govora, već i formiranju društvenih i moralnih pojmova kod djece.
- Odmor. Zatvaranje razgovora.
Preporučuje se tematski niz zadataka koji se mogu zasnivati na bajkama ili drugim izvorima. Preferiraju se sezonske teme koje imaju za cilj razvijanje govora u starijoj grupi: “Jesen, zdravo!”, “Kako ću provesti ljeto”, “Zimska zabava.”
Uvod u proces učenja
Da biste organizirali djecu i privukli njihovu pažnju, trebate organizirati zanimljivu, ali jednostavnu kombinaciju fraza i vježbi. Možete okupiti predškolce u krug i organizirati igru prstiju.
- Kada izbroje od jedan do pet, djeca naizmenično savijaju prste (“igraćemo se zajedno”).
- Pri odbrojavanju otvara se šaka - tri, dva, jedan ("novo saznanje nas čeka").
Nakon igre djeca se upoznaju sanadolazeća tema nastave, bilo da se radi o izučavanju zanimanja, upoznavanju prirode ili svijetu bajke. Preporučuje se kratak razgovor u vezi sa temom. Neophodno je uključiti svu djecu u razgovor uz pomoć pomoćnih pitanja i pojedinačnih poziva plahih učesnika na dijalog.
Razvoj izraza lica i intonacije
Osnovne vježbe zavise od odabrane teme lekcije. Proces bi trebao uključivati zadatke za razvoj izražajnosti i izraza lica. Ispod je primjer glavnog koraka.
Razvoj govora u starijoj grupi na temu: "Jesen, zdravo!".
- Učitelj poziva predškolce da pozdrave jesen: “Čekali smo te jesen.”
- Djeca ponavljaju rečenice, naglašavajući prvu riječ.
- Potom se pozdrav ponavlja, ali je naglasak na drugoj riječi.
- Izraz se izgovara s akcentom na sljedećoj riječi i tako dalje.
Učiteljica smišlja novu rečenicu: "Jesen je zamijenila ljeto." Djeca treba da ponavljaju izjavu u različitim intonacijama – zabavno, razočarano, uvrijeđeno, zlobno. Učenike treba pohvaliti i ohrabriti tokom igre.
Igre
Čak i one časove koji su usmereni samo na razvoj govora, u starijoj grupi preporučuje se razvodnjavanje igrom koja zahteva fizičku aktivnost. Poželjno je da se uklopi u opšte raspoloženje lekcije, da odgovara temi i da u njoj koristi atribute igre. Ako je lekcija posvećena jesenjem godišnjem dobu, možete postaviti sljedeće zadatke za predškolce:
- preskačite lokve (kartonske ovalne, na primjer);
- baciti listove papira;
- bježi od kiše, koju će jedan od učenika igrati;
- pokažite ptice koje odlete u toplije krajeve.
Odlično je ako djeca sama smisle ideje za zabavu, predlažući opcije za aktivnosti i aktivnosti povezane s odabranim godišnjim dobima.
Potraga
Ova faza je posvećena književnim djelima i stvaralaštvu. Nastavnik može pročitati bajku, priču ili pjesmu posvećenu temi odabranoj za čas. Nakon čitanja potrebno je koristiti maštu i maštu predškolaca. Djeca mogu smisliti kako se priča završila nudeći svoje mogućnosti. Možete dogovoriti kviz čiji su odgovori pronađeni u radu.
Poželjno je koristiti dodatne atribute koji su unaprijed pripremljeni. Uz njihovu pomoć učenici će moći pobijediti pročitanu priču. Na primjer, učiteljica je djeci ispričala priču o ježu koji je spremio hranu za zimu. Učitelj nudi pažnju djece veliku korpu u kojoj leže razni predmeti. Šta će šumska životinja uzeti: jabuke, pečurke ili možda loptu?
Kraj predavanja
Na kraju lekcije se sumiraju rezultati, pri čemu se predškolcima daje prilika da analiziraju dobijene informacije. Učitelj pita djecu čemu je lekcija bila posvećena, šta su djeca naučila novo i zanimljivo. Predškolce je važno pohvaliti, to će ih razveselitii podstiče aktivno učešće tokom nastave u budućnosti.
Mali podsjetnik na proteklu lekciju u obliku poklona posebno će se svidjeti djeci. To može biti naljepnica, ukusni slatkiš ili još jedan lijep bonus. Djeci se može dati zanimljiv domaći zadatak - nacrtati sliku posvećenu obrađenoj temi ili naučiti stih.
