Šta je zdravlje? Ne radi se samo o odsustvu ove ili one bolesti. Zdravlje je stanje kreativnog povratka, dobre izvedbe i emocionalnog tona. Iz svega toga formira se dobrobit pojedinca.
Danas možemo konstatovati činjenicu da zdravlje ljudi, bilo da se radi o odrasloj osobi ili djetetu, zauzima najviše prioritetne pozicije u svijetu. Činjenica je da su svakoj državi potrebni kreativni i aktivni pojedinci koji imaju skladan razvoj. Ali svaki dan se pred osobu postavljaju novi, sve veći zahtjevi. Samo zdrava osoba je sposobna da ih zadovolji.
Ali kako riješiti ovaj problem? Odgovor na ovo pitanje može biti orijentalna mudrost da je ljudsko zdravlje vrhunac koji svako mora osvojiti sam. Koja je uloga nastavnika u ovom slučaju? Moraju naučiti svoje učenike da ih savladajutop.
Značenje početne životne faze
U predškolskom uzrastu formiraju se temelji mentalnog i fizičkog zdravlja osobe. Prvih sedam godina života je period kada ljudi prolaze kroz ogroman put svog razvoja, koji se neće ponoviti u narednim godinama.
U predškolskom periodu se intenzivno razvijaju svi organi, dolazi do formiranja funkcionalnih sistema, formira se karakter, polažu definišuće crte ličnosti. Istovremeno, mala osoba počinje da se odnosi prema sebi i ljudima oko sebe na određeni način.
Zadatak nastavnika
Odrasla osoba odgovorna za odgoj djeteta mora:
- usaditi mu vrednosni stav prema zdravlju;
- naučiti ga da odbija sve što je štetno za organizam;
- usaditi osjećaj odgovornosti za svoje zdravlje.
Ove zadatke treba riješiti kroz implementaciju programa "Zdravstvena ušteda u predškolskoj ustanovi". Uspješnost njegove implementacije zavisi od sistematskog pristupa rješavanju ovog problema, koji ustanova koristi u svom radu. Aktivnosti koje se provode u ovom pravcu treba da se sprovode u skladu sa koordinisanom politikom, podržanom odobrenim sveobuhvatnim akcionim planom.
Relevantnost teme
Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, vaspitač u svom radu mora da primenjuje različite zdravstveno-štedne tehnologije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Time će postići rješenje prioritetazadatak sa kojim se susreće savremeno predškolsko vaspitanje i obrazovanje, a to je očuvanje, održavanje i obogaćivanje zdravlja deteta, vaspitača i roditelja. Drugim riječima, svi subjekti vaspitno-obrazovnog procesa koji se odvijaju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
Odgajanje društveno prilagođene ličnosti
Program zdravstvene uštede u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu uključuje korake za održavanje fizičkog stanja djeteta. I ovo je veoma važno. Na kraju krajeva, fizičko zdravlje djece je neraskidivo povezano s njihovim emocionalnim, ali i mentalnim zdravljem. A samo visok nivo svih ovih komponenti nam omogućava da govorimo o harmonično razvijenoj ličnosti.
Program zdravstvene uštede u predškolskoj obrazovnoj ustanovi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu strukturiran je tako da u njemu dominira princip spoznaje da je zdravo dijete sigurno uspješno. To se može postići kroz čitav sistem aktivnosti usmjerenih na fizičko vaspitanje djece.
Primjena pedagoških tehnologija
Rad na zdravstvenoj uštedi u predškolskim obrazovnim ustanovama trenutno je jedna od prioritetnih oblasti obrazovnog procesa. Kako implementirati ove aktivnosti? I tu tehnologije koje štede zdravlje dolaze u pomoć učitelju.
Treba imati na umu da se prilikom utvrđivanja zdravlja djeteta ne treba zadržavati samo na fizičkoj komponenti ove definicije. U ovom slučaju ne treba zaboraviti ni socio-psihološku i duhovnu i moralnu stranu pitanja. Na kraju krajeva, zdravlje je višestruki pojam. I uključuje mnogo različitih aspekata.
Zato je modernizacija ruskog obrazovnog sistema usmjerena na stvaranje uslova za zdravstvenu uštedu predškolskih obrazovnih ustanova. To će svakako poboljšati kvalitet obrazovnog procesa. S tim u vezi, nedavno usvojeni državni standardi (FSES), kao glavni zadatak koji se postavlja pred obrazovne institucije, izdvajaju sveobuhvatan razvoj mlađe generacije, uzimajući u obzir uzrasne mogućnosti i individualne sposobnosti svakog djeteta, uz održavanje i jačanje njegovog zdravlja.
Koncept pedagoških tehnologija
Rad djece na očuvanju zdravlja predškolskih obrazovnih ustanova direktno zavisi od programa po kojem bi nastavnici trebali raditi. Prilikom sastavljanja uzima se u obzir sljedeće:
- specifični uslovi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
- stručna osposobljenost vaspitača;
- pokazatelji učestalosti dece.
Šta znači pojam "pedagoške tehnologije za uštedu zdravlja"? Različiti autori to različito tumače. Dakle, osnivač ovog koncepta N. K. Smirnov je u svojim radovima rekao da ovo nije ništa drugo do skup metoda i oblika takve organizacije procesa učenja koji se ne bi provodio na štetu zdravlja učenika. Po njegovom mišljenju, zdravstvena štednja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi treba da bude prisutna u primeni bilo koje pedagoške tehnologije i da bude njena kvalitativna karakteristika. Istovremeno, važno je da se održava zdravlje u svim subjektima obrazovnog procesa. I oni uključuju nastavnike, djecu i njihove roditelje.
Tehnologije za uštedu zdravlja su neka vrstauvjerenje o sigurnosti fizičkog stanja lica koja učestvuju u obrazovnom procesu. Osim toga, takve tehnologije služe kao skup onih metoda, tehnika i principa rada vaspitača, koji su dodatak tradicionalnim pedagoškim tehnologijama.
Svrha aplikacije
Zašto je zdravstvena štednja potrebna u predškolskoj ustanovi? Svrha ovog pravca je višestruka. Dakle, za dijete ovakve pedagoške tehnologije omogućavaju da se osigura visok nivo njegovog zdravlja uz istovremeno obrazovanje vrednosne kulture. Valeološka kompetencija je kombinacija svjesnog stava djeteta prema svom zdravlju i sposobnosti da ga zaštiti, sačuva i održi. Sve ovo će omogućiti predškolcu da efikasno i samostalno rešava probleme bezbednog ponašanja, kao i zdravog načina života, koji su povezani sa pružanjem najelementarnije fizičke i psihološke pomoći i uzajamne pomoći.
Zdravstvenoštedna predškolska obrazovna ustanova roditelja i vaspitača je pomoć u razvoju kulture zdravlja. Ovaj koncept uključuje održavanje fizičke kondicije negovatelja, kao i valeološku edukaciju bebinih očeva i majki.
Ušteda zdravlja u predškolskim obrazovnim ustanovama uz upotrebu odgovarajućih tehnologija značajno će povećati efikasnost obrazovnog procesa. Istovremeno, ovakav program će formirati vrijednosne orijentacije za roditelje i nastavnike u cilju jačanja zdravlja djece predškolskog uzrasta. Ali to je moguće samo ako se stvore uslovi za prilagođavanje tehnologija specifičnim uslovima, kao ispecijalizacija ustanove. Osim toga, program za zaštitu zdravlja vaspitača i roditelja djece će kod odraslih formirati pozitivnu motivaciju samo ako se zasniva na statističkom praćenju fizičkog stanja djece. Istovremeno, važno je izvršiti izmjene i dopune svih tekućih aktivnosti koje se odnose na intenzitet tehnoloških metoda i osigurati individualan pristup svakom učeniku.
Samo tada će sve radnje pomoći u postizanju cilja. Tehnologije koje štede zdravlje omogućit će djetetu da formira stabilnu motivaciju usmjerenu na održavanje aktivnog načina života. U ovom slučaju, beba će biti vesela, otvorena za komunikaciju i optimistična. Postizanje ovog cilja je ključ za uspješan razvoj čitavog spektra kvaliteta i osobina ličnosti.
Varienti pedagoških tehnologija
Šta treba uključiti predškolski zdravstveni plan? Trebalo bi obuhvatiti sve aktivnosti usmjerene na korištenje različitih vrsta tehnologija koje štede zdravlje. I ovo:
- minute fizičkog vaspitanja (dinamičke pauze);
- ritmoplastika;
- sportske igre;
- tehnologije sa estetskom orijentacijom;
- opuštanje;
- gimnastika za oči i prste, za buđenje i disanje;
- zdravstveno trčanje;
- fizičko vaspitanje;
- komunikativne i zabavne igre; - samomasaža;
- časovi na temu "Zdravlje";
- tehnologije izlaganja bojama, muzici;
- terapija bajkama itd.
Koraci implementacije
Plan zdravstvene uštede u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ostvaruje se prolaskom kroz nekoliko faza. Dakle, faze implementacije takvih tehnologija su:
1. Analiza fizičkog razvoja i početnog zdravstvenog stanja. Istovremeno, važno je uzeti u obzir nivo razvoja valeoloških vještina i sposobnosti djece. Važan faktor za analizu treba da bude zdravstveno očuvano okruženje koje postoji u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.
2. Organizacija potrebnog prostora.
3. Uspostavljanje kontakata sa ostalim zaposlenima u dječijoj ustanovi.
4. Samoobrazovanje vaspitača o zdravstvenoj uštedi uz proučavanje svih tehnika i metoda iz ove oblasti.
5. Realizacija različitih oblika rada na jačanju i očuvanju zdravlja različitih kategorija odraslih i djece.
6. Rad sa roditeljima beba, koji je valeološke orijentacije.
Sve gore opisane tehnologije treba da budu uključene u plan samoobrazovanja vaspitača na temu uštede zdravlja. Njegove akcije u budućnosti treba da imaju sveobuhvatan fokus. Samo u tom slučaju dijete će steći naviku vođenja zdravog načina života. Rad na uvođenju ovih tehnologija treba da obavljaju ne samo edukatori. Neophodno je da u tome učestvuju instruktori fizičkog vaspitanja, muzički direktori, edukativni psiholozi, logopedi. Samo u tom slučaju, dijete će naučiti razumjeti vlastite emocije, početi kontrolirati svoje ponašanje, a također osjećati i čuti svoje tijelo.
Korišćenje wellness režima
Šta bi još trebalo uključitizdravstvena zaštita djece u predškolskoj ustanovi? Ovaj program će svakako uključivati:
- različiti wellness režimi, uključujući fleksibilne i prilagodljive, sezonske i štedljive;
- skup razvojnih aktivnosti, koji uključuje prolazak "staza zdravlja", stvrdnjavanje na zraku, hodanje bosi, ispiranje usta i grlo, okrepljujuća gimnastika itd.;
- razne fizičke aktivnosti;
- maksimalna upotreba motoričkog načina;
- preventivne mjere u vidu ritmoplastike, suvi bazen, logorritmika, taktilne staze.
Takođe je potrebno predvidjeti čitav niz mjera kojima se čuva psihičko i fizičko zdravlje odraslih. Osim toga, sve aktivnosti nastavnika moraju se odvijati u skladu sa zahtjevima SanPiN-a.
Rezultati uvođenja pedagoških tehnologija
Učitelj koji se samoobrazuje u zdravstvenoj zaštiti predškolske vaspitne ustanove mora imati na umu da rad na fizičkom i psihičkom stanju djeteta nije poseban periodični događaj. Uvođenje odgovarajućih tehnologija u praksu svakako mora postati ideologija cjelokupnog obrazovnog procesa. Na kraju krajeva, njegov rezultat će biti stvaranje određene baze ponašanja pojedinca, koja će ostati doživotno.
Rezultat uvođenja tehnologija koje štede zdravlje trebao bi biti:
-formiranje potrebnih vještina za promoviranje zdravog načina života i kod djece i kod odraslih;
- aktivna interakcija svih predškolskih specijalista na organizaciji zdravstveno-fizičkog rada sa djecom;
- manifestacija tolerancije svakog od učesnika implementacija ovakvih tehnologija u opšti obrazovni proces predškolskih obrazovnih ustanova;
- stvaranje regulatornog okvira koji razmatra pitanja unapređenja mlađe generacije;
- implementacija najnovijih naučne i metodološke metode;
- organizacija procesa u cilju očuvanja fizičkog i mentalnog zdravlja djece i stvaranja potrebnog prostora za očuvanje zdravlja ne samo u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, već iu porodici; - održavanje i poboljšanje pokazatelja zdravlja djece.
Uvođenje ovakvih pedagoških tehnologija jedno je od najperspektivnijih područja rada obrazovnih institucija. Ovim skupom tehnika i metoda podučavanja male djece postići će se harmoničan razvoj ličnosti bez ugrožavanja njihovog fizičkog i mentalnog razvoja.
Tehnologije promocije i očuvanja zdravlja
Pogledajmo izbliza tehnike koje nastavnik koristi tokom aktivnosti za očuvanje zdravlja djece.
Jedna od komponenti takvog procesa je ritmoplastika. Razvija dječiju fleksibilnost i sluh za muziku, formira pravilno držanje.
Tokom nastave nastavnik takođe treba da pravi dinamičke pauze. Oni su skup vježbi za prste i vježbe disanja. Oni bi također trebali uključivati naplatu zaoko. Takvi fizički treninzi obično ne traju dugo. Njihova učestalost zavisi od umora dece. Vrijeme predviđeno za njihovu implementaciju je od 2 do 5 minuta.
Učitelj treba da vodi sportske igre sa djecom svaki dan. Međutim, oni su obično dio časa fizičkog vaspitanja. Igre na otvorenom preporučuju se djeci i tokom šetnje. Izvode se i u grupnoj sobi, kada bebe nemaju mogućnost da pokažu visok stepen pokretljivosti. Igre treba birati uzimajući u obzir uzrast djeteta, kao i mjesto i vrijeme njihovog održavanja.
Važno za održavanje i promicanje zdravlja i opuštanja djece. Njegov glavni zadatak je naučiti djecu da upravljaju vlastitim emocijama i ponašanjem. Kroz opuštanje, predškolci počinju da "čuju" svoja tijela.
Nastavnik sprovodi aktivnosti koje imaju za cilj stvaranje ravnoteže pozitivnih i negativnih emocija, kao i osiguravanje životne pozicije i održavanje unutrašnje ravnoteže. Zadatak odrasle osobe nije potisnuti ili iskorijeniti emocije koje su se pojavile u djetetu. On uči djecu da osjećaju svoja osjećanja i upravljaju svojim ponašanjem.
Za postizanje ovog cilja koriste se vježbe opuštanja kako za jedan ili drugi dio mišića tako i za cijelo tijelo. Tokom opuštanja važno je stvoriti potrebno raspoloženje. Da biste to učinili, u prostoriji bi trebala zvučati mirna muzika (Rahmanjinov, Čajkovski) ili zvuci prirode. U ovakvim vježbama postoji element igre, te su stoga veoma popularne kod djece kojabrzo nauče tako teško, čini se, opuštanje.
Gimnastika prstiju svakako mora učestvovati u programu očuvanja zdravlja. Njegovi glavni zadaci su:
- razvoj tačnosti i ručne spretnosti;
- stimulacija kreativnih sposobnosti bebe;
- razvoj govora i fantazije;
- priprema ruke predškolca za pisanje.
Časovi gimnastike prstiju održavaju se svakodnevno. Mogu biti pojedinačni ili uključivati grupu djece. Trening fine motorike omogućava vam da stimulišete prostorno razmišljanje, govor, cirkulaciju i pažnju, brzinu reakcije i maštu. Sve ovo je posebno korisno za djecu koja imaju problema s govorom.
U bilo koje slobodno vrijeme učiteljica može raditi vježbe za oči sa djecom. Konkretan vremenski period ovisit će o vizualnom opterećenju djeteta. Uz pomoć takve gimnastike uklanja se statička napetost u mišićima očiju, poboljšava se cirkulacija krvi u njima. Za podučavanje djece vježbama, nastavnik koristi vizuelni materijal.
Jedan od vidova fizičko-kulturnog i zdravstvenog rada su vježbe disanja. Zahvaljujući njenim vježbama kod djece, aktivira se metabolizam kisika u tkivima. Istovremeno se normalizuje rad celog organizma.
Prilikom izrade planova za uštedu zdravlja, nastavnik treba da obezbedi svakodnevnu okrepljujuću gimnastiku. Izvodi se u roku od 5-10 minuta odmah nakon dnevnog spavanja. Ovo je mali kompleks koji uključuje:
- vježbe na krevetima;
- pokreti za ispravljanje ravnih stopala;
- edukacijapravilno držanje;
- pranje.
Jutarnje vježbe također treba raditi sa djecom svaki dan. Ovih 6-8 minuta časova biće najefikasniji ako dobiju muzičku pratnju. Istovremeno, djeca će započeti aktivno formiranje gimnastičkih vještina i sposobnosti.
Složeniji set vježbi trebao bi uključivati fizičko vaspitanje. Održavaju se tri puta sedmično. Trajanje takvih časova ne bi trebalo biti kraće od trideset minuta. Vježbe koje se koriste u ovom procesu podučavaju predškolce motoričkim vještinama i sposobnostima. Redovnim fizičkim vaspitanjem raste imunitet djece.
Ali koliko god mi, odrasli, činili za svoju djecu, dobar rezultat se može postići tek kada se i samo dijete poveže u proces ozdravljenja. Uprkos godinama, on je u stanju da učini mnogo za svoj fizički razvoj. Ovom klincu samo treba reći. Da bi postigao ovaj cilj, nastavnik vodi seriju časova pod nazivom „Abeceda zdravlja“. Njihove teme su "Moje tijelo", "Ja i moje tijelo" itd.
U obliku dinamičke pauze u procesu učenja ili u obliku igre, odrasla osoba treba djeci ponuditi samomasažu. Istovremeno, jednostavne i pristupačne pokrete treba da prate živopisne slike i veseli stihovi. Nakon samomasaže povećava se cirkulacija krvi, normalizira se rad unutrašnjih organa, poboljšava držanje. Ne samo da se jača fizičko zdravlje osobe, već i njegova psiha.
Sve ovo, plus mnogodruge tehnologije koje imaju za cilj zaštitu zdravlja djece imaju prilično visoku efikasnost. Međutim, pozitivan uticaj svih metoda i tehnika određen je ne samo njihovim kvalitativnim karakteristikama, već i njihovom kompetentnom primenom u opšteobrazovnom sistemu.
