Različiti oblici edukativnih aktivnosti usmjereni su na zajedničke aktivnosti članova razrednog tima, roditelja, učenika. Razmotrite karakteristike i klasifikaciju obrazovnih aktivnosti, a takođe dajte verziju programa dizajniranog za rad sa razrednim timom.
Komponentni dijelovi
Edukativni događaj uključuje nekoliko strukturnih jedinica:
- postavljanje ciljeva, ciljeva;
- izbor učesnika;
- izbor sredstava i metoda;
- direktna organizacija;
- rezultat.
Klasifikacija
Obrazovne aktivnosti podijeljene su prema sljedećim kriterijima:
- broj učesnika;
- sadržaj;
- stepeni univerzalnosti.
Kada razmišlja o svojim aktivnostima, razredni starešina se mora rukovoditi sličnom podjelom.
Obrazovne aktivnosti u učionici mogu biti frontalne, parne, grupne, individualne. Prema svom sadržaju razlikuju se sljedeće vrste časova:
- rad;
- valeological;
- umjetnički;
- social;
- prednji;
- leisure.
Obrazovne aktivnosti u školi su dobrovoljne, fakultativne, u njima mogu učestvovati svi učenici.
Među tipovima grupa mogu se izdvojiti konferencije, sastanci, vladari, školske dužnosti, smotri, društveno korisni rad.
Individualni obrazovni događaj zahtijeva pažljivu pripremu od strane nastavnika. Primjer za to bi bila priprema za Olimpijske igre, kreativno ili intelektualno takmičenje.
Koraci posla
Edukativni događaj u osnovnoj školi počinje odabirom oblika rada, postavljanja ciljeva, sadržaja. U procesu ovakvih aktivnosti nastavnik uzima u obzir individualne karakteristike svakog učenika. Takođe je važno razmisliti o mjestu održavanja planiranog odmora, odabrati broj učesnika, pokupiti razna pomagala.
Grupni radni program
Svaki edukativni događaj se odvija u okviru posebnog programa koji je izradio razredni starešina.
Svi pokušaji razrednog starešine da kreira specifičan program za identifikaciju talentovane i nadarene djece treba započeti pitanjem šta je to.
Za rano otkrivanje darovitosti, pravovremenu pomoć i podršku takvoj djeci može poslužiti edukativni događaj organizovan u učionici, školi. Novi savezni standardi su posebno usmjereni nakreiranje individualnih obrazovnih putanja za svakog učenika.
Razrednik djeluje kao mentor koji učeniku ne nameće svoje gledište, već ga samo usmjerava na put samospoznaje i samorazvoja.
Svaki razvoj obrazovnog događaja je odgovoran zadatak koji od nastavnika zahtijeva koncentraciju, odabir posebnih tehnika, odabir tehnika i metoda rada.
Da bi se na vreme otkrila individualnost dece, nastavnik vodi ozbiljan i svrsishodan rad koristeći poseban program.
Jasno ukazuje na ciljeve obrazovnih aktivnosti, vrijeme njihovog provođenja. Među kreativnim aktivnostima koje su primjerene u radu sa razrednim timom izdvajamo:
- tematske večeri;
- kreativni kvizovi;
- pješačenje;
- igre;
- upoznavanje zanimljivih ljudi.
Zgrada državljanstva
Razredni starješina glavni akcenat u svom radu poklanja patriotskom obrazovanju. Da bi se to postiglo, aktivnosti koje se odnose na formiranje poštovanja prema istorijskoj i kulturnoj baštini zavičajnog kraja su uključene u plan rada.
Na primjer, aktivnost obrazovanja o državljanstvu u osnovnoj školi može uključivati izradu čestitki za veterane. Sva djeca su talentovana, a zadatak razrednika je njihova pravovremena pomoć i podrška.
Glavni aspekti obrazovnog rada
Vodeća ideja u aktivnostima razredne starešine je rad "od srca do srca". Provođenje obrazovnog događaja bilo kojeg oblika, tipa, mora biti praćeno pažljivom preliminarnom pripremom. Obrazovanje je proces svrsishodnog upravljanja razvojem ličnosti. Zasnovan je na efektivnoj interakciji učenika i nastavnika, usmjeren je na samousavršavanje, samorazvoj. Roditeljstvo se s pravom može smatrati umijećem dodirivanja djeteta. Njegov cilj je da stvori optimalne uslove za sveobuhvatan razvoj pojedinca, da u njemu formira viziju njegove budućnosti (socijalizacija).
Osnovni principi obrazovanja:
- prirodna usklađenost;
- integritet pedagoškog procesa;
- humanizam;
- interakcija porodice, škole, društva;
- kreativnost;
- kulturna usklađenost;
- saradnja;
- prilagođavanje;
- odgovornost, uzajamna pomoć, uzajamna pomoć.
Učitelj mora prihvatiti dijete takvo kakvo jest. Za uspješno obrazovanje od strane nastavnika ne bi trebalo biti pritiska na ličnost učenika.
Ekološka manifestacija "Putovanje u ekograd"
Nudimo plan edukativnih aktivnosti usmjerenih na oblikovanje brižnog odnosa prema prirodi kod mlađe generacije. Najprije se djeci nudi igra na stanicama „Putovanje u šumsku bajku“, zatim lutkarska predstava „Lećinjak traži eko-grad“. Rezultati se sumiraju i pobjednici nagrađuju.i aktivni učesnici ekološkog praznika.
Za igru će vam trebati:
- listovi rute prema broju grupa (klasa) koje učestvuju u igri;
- nagradni materijal;
- pločice s nazivima stanica;
- zahteva snimke prirodnih zvukova za nastup, smeće;
- kostimi: gusjenice leptira, kolobok, zec, vuk, lisica, medvjed;
- dvije lopte;
- kompjuter.
Igra po stanicama "Putovanje u šumsku bajku"
Momci, nakon što su dobili listove rute, počinju da se kreću kroz vilinsku šumu. Na svakom stajalištu nude im se zanimljivi zadaci.
Stanica "Mysteries of the Forest". Ovdje će tim morati da pogodi različite zvukove koji se mogu čuti u šumi.
Dalje, djeci se nude zagonetke vezane za proljetnu šumu.
- Jeste li vidjeli kako drveće plače u proljeće? Kako prozirne "suze" teku niz debla, a ponekad teku potoci ako nečija ruka teško ozlijedi deblo.
- O kom drvetu govorimo? Zašto plaču? (kretanje soka sa stabala breze kada ih ljudi seku).
Sljedeće, momci moraju identificirati biljku o kojoj je riječ.
Snijeg se još nije otopio, a na sunčanim travnjacima već se pojavljuju žuti cvjetovi sa neobičnim ljuskavim stabljikama. Čim biljka izblijedi, povjetarac odnese njeno lagano sjeme pahuljastim kišobranima. Šta je ovo čudesna biljka? (podbel).
Djeca moraju pogoditi zvijer o kojoj učitelj govori.
- Ovaj lovizvijer uglavnom na miševima. Često, zbog svog šik krzna, postaje plen lovaca. On vam je dobro poznat iz ruskih narodnih priča. Ko je ovaj grabežljivac? (Lisica).
Nastavnik poziva učenike da riješe nekoliko zagonetki:
- Ova biljka je dobila ime po boji bobica koje su veoma korisne. Raste već dvije stotine godina u šumama smrče i bora. (borovnice).
- Dvije male sestre su zelene ljeti. Jedan pocrveni u jesen, a drugi pocrni. (ribizla).
- Po izgledu, ove životinje su vrlo slične. Imaju malu njušku, duge uši i zadnje noge, kratak rep. Tijelo je prekriveno pahuljastom dlakom. Svoje mlade hrane mlijekom. Ove pahuljaste životinje hrane se travom, kao i mladim granama. O kojim životinjama pričamo? U koje grupe životinja se mogu svrstati? (Zec, zec).
- O kojoj ptici govorimo? Mala, na glavi ima crnu kapu, a na grudima crnu kravatu. Leđa su siva, rep i krila su smeđi, trbuh je bijel. Dugačak tamni rep se uvijek njiše, kao da se ptica nečega uplašila. O kojoj ptici govoriš? (Wagtail)
Na stanici Počemučka deci se nude zanimljiva i neobična pitanja.
- Zašto gori kopriva? (U žilama njegovih listova nalazi se mravlja kiselina. Kada dodirnete list, dlaka se lomi, grebe kožu, kiselina dolazi tamo.)
- Zašto breza ima ljepljivo mlado lišće? (Smolna jedinjenja štite lišće od mraza.)
- Zašto ne možete vikati u šumi, uključiti muziku, paliti vatru? (Jaka buka, miris dima može uplašiti stanovnike šuma,pa ptice napuštaju svoja gnijezda, potomci umiru).
- Pilići koji su izletjeli iz gnijezda zovu se mladici. Zašto se ne mogu odvesti kući? (Ptice uče mladunčad da traže hranu, da se brane od potencijalnih neprijatelja, teško je naučiti piliće kod kuće, tada će biti bespomoćni);
- Zašto lišajevi ne rastu posvuda? (Lišajevi rastu samo tamo gde ima čistog vazduha.)
- Zašto ne možete brati borovnice sa grančicama? (Grmovi borovnice mogu živjeti i do 300 godina, pa ih je potrebno zaštititi.)
- Zašto ne možete brati velike bukete cvijeća? (Ubrano cveće nikada neće zasijati, a sledeće godine će biti manje cveća.)
Stanica "Hollow Owl". Znate da su sove noćne ptice. U ovo doba love, a danju spavaju u udubljenjima. Djeca sjede na stolicama u parovima, čim učitelj kaže “noć”, svi izlete u lov, a na riječ “dan” vraćaju se na svoja mjesta. Potom se uklanja jedna stolica, pošto je čovjek "posjekao" drvo, sove se nisu imale gdje sakriti. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan par "sova" koji će se smatrati pobjednicima.
Stanica "Čišćenje šume". Imamo mali zastoj, pa je vrijeme da podijelimo svoja saznanja o šumi. Učitelj postavlja pitanja:
- kako se zove šuma u kojoj ima samo smreka;
- od čega se prave šibice;
- Koje drvo se koristi za izradu papira;
- vidjeli ste ptičje gnijezdo, kako ga sačuvati;
- kome treba šuplja stabla;
- čemu služe mravi;
- kako zaštititimravinjaci;
- koja životinja uvijek gradi kuću s bazenom;
- koji tip lova je uvijek dozvoljen u šumi.
Stanica "Poznavaoci šume". Učitelj nudi igru loptom. Cijeli tim stoji u krugu. Učiteljica kaže: "Predlažem da se igraš sa loptom. Stani u krug." Učitelj baca loptu, imenuje šumsku biljku ili životinju. Lopta se zatim dodaje drugom igraču. Ko ne odgovori ispada iz igre.
Analiza obrazovnih aktivnosti uključuje samoprocjenu radnji od strane nastavnika. Analizira koliko je u potpunosti uspeo da realizuje postavljene zadatke, da svakom detetu prenese potrebu da poštuje prirodu i njena bogatstva.
Takođe, analiza obrazovnog događaja uključuje sve pedagoške metode i tehnike koje je nastavnik koristio u pripremi događaja.
Predstava "Medenjak traži eko-grad"
Vodeći. Dobar dan dragi ljubitelji prirode! Danas želim da ispričam bajku, ali ne jednostavnu, već ekološku. A zove se "Licitar traži eko-grad". čuješ li? Ovo je junak naše priče koji pjeva svoju pjesmu.
Kolobok. Prešao sam kilometre puteva bez umora, Ja sam veseo medenjak, pjevam pjesmu.
Ostavio sam baku, ostavio sam djeda.
La, la, la.
Vodeći. Ovaj medenjak se kotrljao i kotrljao u šumu, na čistinu ispunjenu sunčevom svjetlošću. Odjednom, na zelenom listu, Gingerbread Man ugleda malu gusjenicu.
Kolobok. Ko si ti?
Caterpillar. Ja sam gusjenica. i kuda si krenuo,Kolobok?
Kolobok. Ne znam, kolutam kuda mi oči gledaju.
Caterpillar. Samo se pomerite kamo vam oči gledaju - ne treba vam mnogo pameti. Moja baka je govorila da kada je letela visoko iznad zemlje, videla je sve što je na planeti. I rekla je da se Ecocity smatra najboljim gradom na svijetu. Od tada sam sanjao da ga vidim. Možda ga možete pronaći?
Kolobok. Ja?! Pa, pokušaću da pogodim ovaj neverovatan grad.
Vodeći. Medenjak se oprostio od Caterpillar-a i otišao tražiti Eko-grad.
Kolobok se otkotrljao kroz šumu, sreo je zeca. Držeći se sa strane, grcajući, šepajući.
Kolobok. Šta je s tobom, kosi prijatelju?
Hare. Jesam li iskošen? Onaj kosi koji se jučer okrutno našalio sa mnom. Odmaram se pod grmom, odjednom me neko udario po glavi. Skočio sam, pogledao okolo, ništa nisam razumio. Vidim da odmornici "pucaju" po grmlju na čistini praznim flašama. Odmarali smo se i ostavili za sobom gomilu smeća. Svaka životinja može biti povrijeđena. Ko će nam sada pomoći?
Kolobok. mogu pomoći! Ovdje ću pronaći Ecocity i reći vam kako doći do njega. Vodeći. I otkotrljao se na Koloboku. Na putu je sreo vuka koji ga drži za stomak.
Wolf. Oh-oh-oh!
Kolobok. Šta je s tobom, sivi vuče? Zašto su tvoje oči tužne?
Wolf. Jeo sam jagnjetinu, boli me stomak. Vidi se da je jeo "hemiju".
Kolobok. Kako to?
Wolf. Da, biljke koje je jagnje jelo tretirane su raznim herbicidima. Idem potražiti ljekovito bilje.
Vodeći. Medenjak je hodao, hodao, ali eko-grad nijenisam vidio. Oko prljavštine i krhotina, pustošenja i haosa. Ljudi, hajde da zajedno počistimo smeće, učinimo naš grad boljim i čistijim.
U zaključku
Prosvetni rad je važan aspekt u radu savremenog razrednika. Nastavnik sastavlja akcioni plan, uzimajući u obzir individualne i starosne karakteristike učenika.
Uključivanje djece u vannastavne aktivnosti omogućava nastavniku da u mlađoj generaciji formira želju za samorazvojom i samousavršavanjem.
