Vjerovatno svako želi svom djetetu dati kvalitetno obrazovanje. Ali kako odrediti nivo obrazovanja, ako nemate nikakve veze sa pedagogijom? Naravno, uz pomoć GEF-a.
Šta je GEF
Za svaki obrazovni sistem i obrazovnu ustanovu odobrena je lista obaveznih uslova, čiji je cilj određivanje svakog nivoa osposobljavanja u struci, specijalnosti. Ovi zahtjevi su kombinovani u okviru federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES), koji je odobren od strane nadležnih organa za regulisanje obrazovne politike.
Provedba i rezultati savladavanja programa u državnim obrazovnim institucijama ne mogu biti niži od onih navedenih u GEF-u.
Osim toga, rusko obrazovanje pretpostavlja da će bez savladavanja standarda biti nemoguće dobiti državni dokument. GEF je svojevrsna osnova, zahvaljujući kojoj student ima mogućnost da prelazi sa jednog nivoa obrazovanja na drugi, poput penjanja uz stepenice.
Golovi
Savezni državni obrazovni standardi su dizajnirani da osiguraju integritet obrazovnog prostora u Rusiji;kontinuitet osnovnih programa predškolskog, osnovnog, srednjeg, stručnog i visokog obrazovanja.
Pored toga, GEF je odgovoran za aspekte duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja.
Zahtjevi obrazovnog standarda uključuju stroge rokove za sticanje opšteg i stručnog obrazovanja, uzimajući u obzir sve vrste obrazovanja i obrazovne tehnologije.
Osnova za razvoj indikativnih obrazovnih programa; programi predmeta, kursevi, literatura, kontrolni materijali; Standardi za finansijsku nabavku obrazovnih aktivnosti specijalizovanih ustanova koje provode obrazovni program je Federalni državni obrazovni standard.
Koji je standard za javno obrazovanje? Prije svega, to su principi organizacije obrazovnog procesa u institucijama (vrtićima, školama, fakultetima, univerzitetima itd.). Bez Federalnog državnog obrazovnog standarda nemoguće je pratiti usklađenost sa zakonodavstvom Ruske Federacije u oblasti obrazovanja, kao i provoditi završnu i srednju sertifikaciju učenika.
Vrijedi napomenuti da je jedan od ciljeva Federalnog državnog obrazovnog standarda interno praćenje kvaliteta obrazovanja. Uz pomoć standarda se organizuje rad metodičkih specijalista, kao i sertifikacija nastavnika i drugog osoblja obrazovnih institucija.
Obuka, prekvalifikacija i usavršavanje prosvetnih radnika su takođe u sferi uticaja državnih standarda.
Struktura i implementacija
Federalzakon je odlučio da svaki standard mora nužno sadržavati tri vrste zahtjeva.
Prvo, zahtjevi za strukturom obrazovnih programa (odnos dijelova glavnog programa i njihovog obima, omjer obaveznog dijela i udjela koji formiraju učesnici u obrazovnom procesu).
Drugo, uslovi implementacije su takođe podložni strogim zahtevima (uključujući kadrovske, finansijske, tehničke).
Treće, rezultat. Cjelokupni obrazovni program treba da formira određene (uključujući i stručne) kompetencije kod učenika. Lekcija o GEF-u je osmišljena da nauči kako primijeniti sve stečene vještine i znanja, te uspješno djelovati na njihovoj osnovi.
Naravno, ovaj standard nije ustav svih obrazovnih institucija. Ovo je samo početak vertikale, sa glavnim pozicijama preporuka. Na saveznom nivou, na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda, izrađuje se okvirni obrazovni program koji se fokusira na lokalne specifičnosti. A onda obrazovne institucije dovode ovaj program do savršenstva (čak i zainteresovani roditelji mogu učestvovati u poslednjem procesu koji je regulisan zakonom). Dakle, sa metodološke tačke gledišta, rusko obrazovanje se može predstaviti kao dijagram:
Standard - uzoran program federalnog nivoa - program obrazovne ustanove.
Posljednji pasus uključuje aspekte kao što su:
- silabus;
- kalendarski grafikon;
- radni programi;
- materijali za evaluaciju;
- smjernice za subjekte.
Generacije i GEF razlike
Šta je državni standard, znali su još u sovjetsko doba, jer su i tada postojali strogi propisi. Ali ovaj dokument se pojavio i stupio na snagu tek 2000-ih.
GEF se ranije zvao jednostavno obrazovni standard. Takozvana prva generacija stupila je na snagu 2004. godine. Druga generacija je razvijena 2009. (za osnovno obrazovanje), 2010. (za osnovno obrazovanje), 2012. (za srednje obrazovanje).
Za visoko obrazovanje GOST-ovi su razvijeni 2000. godine. Druga generacija, koja je stupila na snagu 2005. godine, bila je fokusirana na dobijanje ZUM-a od strane studenata. Od 2009. godine razvijeni su novi standardi usmjereni na razvoj općih kulturnih i profesionalnih kompetencija.
Do 2000. godine za svaku specijalnost određivan je minimum znanja i vještina koje treba imati osoba koja je završila fakultet. Ovi zahtjevi su kasnije pooštreni.
Modernizacija javnog obrazovanja traje do danas. U 2013. godini donet je Zakon „O obrazovanju“prema kojem se razvijaju novi programi za visoko stručno i predškolsko obrazovanje. Između ostalog, tu je čvrsto ušla stavka o pripremi naučno-pedagoškog kadra.
Koja je razlika između starih standarda i GEF-a? Koji su standardi sljedeće generacije?
Glavna odlika je to što se u savremenom obrazovanju razvoj ličnosti učenika stavlja u prvi plan(studenti). Iz teksta dokumenta su nestali generalizirajući pojmovi (vještine, vještine, znanja), na njihovo mjesto su došli precizniji zahtjevi, na primjer, formulisane su stvarne vrste aktivnosti koje svaki učenik treba da savlada. Velika pažnja se poklanja predmetnim, interdisciplinarnim i ličnim rezultatima.
Za postizanje ovih ciljeva revidirani su dotadašnji oblici i vrste obrazovanja, pušten je u rad inovativni obrazovni prostor za nastavu (čas, kurs).
Zahvaljujući uvedenim promjenama, student nove generacije je slobodoumna osoba koja je sposobna postavljati zadatke, rješavati važne probleme, kreativno je razvijena i sposobna da se adekvatno odnosi na stvarnost..
Ko se bavi razvojem standarda
Standardi se mijenjaju novim najmanje jednom u deset godina.
GEF-ovi opšteg obrazovanja se razvijaju prema nivoima obrazovanja, GEF-ovi stručnog obrazovanja se takođe mogu razvijati po specijalnostima, profesijama i oblastima obuke.
Razvoj Federalnog državnog obrazovnog standarda uzima u obzir:
- akutne i obećavajuće potrebe pojedinca;
- razvoj države i društva;
- obrazovanje;
- kultura;
- science;
- tehničari;
- ekonomija i društvena sfera.
Obrazovno-metodološko udruženje univerziteta razvija GEF za visoko obrazovanje. Njihov nacrt se šalje Ministarstvu prosvete, gde se razmatra, koriguje i koriguje, a zatim daje nezavisnompregled na period ne duži od dvije sedmice.
Stručno mišljenje se vraća Ministarstvu. I opet, val diskusija pokreće Vijeće GEF-a, koje odlučuje da li će odobriti projekat, vratiti ga na reviziju ili odbiti.
Ako je potrebno izvršiti promjene u dokumentu, on slijedi isti put od početka.
Osnovno obrazovanje
GEF je skup zahtjeva neophodnih za implementaciju osnovnog obrazovanja. Tri glavna su rezultati, struktura i uslovi implementacije. Svi su oni zbog starosti i individualnih karakteristika, i razmatraju se sa stanovišta postavljanja temelja za svako obrazovanje.
Prvi dio standarda označava period za savladavanje osnovnog početnog programa. Stara je četiri godine.
Pruža:
- jednake obrazovne mogućnosti za sve;
- duhovno i moralno vaspitanje školaraca;
- kontinuitet svih programa predškolskog i školskog obrazovanja;
- očuvanje, razvoj i ovladavanje kulturom multinacionalne zemlje;
- demokratizacija obrazovanja;
- formiranje kriterijuma za vrednovanje aktivnosti učenika i nastavnika4
- uslovi za razvoj individualne ličnosti i stvaranje posebnih uslova za učenje (za darovitu decu, decu sa smetnjama u razvoju).
Program obuke je zasnovan na pristupu sistemske aktivnosti. Ali sam program osnovnog obrazovanja razvija metodičko vijeće obrazovnogustanove.
Drugi dio Federalnog državnog obrazovnog standarda postavlja jasne zahtjeve za rezultat obrazovnog procesa. Uključujući lične, metapredmetne i predmetne ishode učenja.
Daju se preporuke za ishode učenja iz određenih predmeta. Na primjer, Federalni državni obrazovni standard za ruski jezik (maternji jezik) postavlja sljedeće zahtjeve:
- Formiranje ideja o raznolikosti jezičkog prostora zemlje.
- Shvatanje da je jezik sastavni dio nacionalne kulture.
- Formiranje pozitivnog stava prema ispravnom govoru (i pisanju) kao dijelu zajedničke kulture.
- Svladavanje primarnih normi jezika.
Treći dio definiše strukturu osnovnog obrazovanja (nastavni plan i program, vannastavne aktivnosti, programi pojedinih predmeta, što uključuje tematsko planiranje za GEF).
Četvrti deo sadrži uslove za uslove za sprovođenje obrazovnog procesa (kadrovi, finansije, logistika).
Srednje (potpuno) obrazovanje
Prvi dio standarda o zahtjevima se djelimično ponavlja i odražava GEF o osnovnom obrazovanju. Značajne razlike pojavljuju se u drugom dijelu, koji se bavi ishodima učenja. Naznačeni su i neophodni normativi za savladavanje pojedinih predmeta, uključujući ruski jezik, književnost, strani jezik, istoriju, društvene nauke, geografiju i dr.
Naglasak je na ličnom razvoju učenika, naglašavajući ključne tačke kao što su:
- odgoj patriotizma, asimilacija vrijednosti multinacionalnezemlja;
- oblikovanje pogleda na svijet koji odgovara nivou stvarnosti;
- savladavanje normi društvenog života;
- razvoj estetskog razumijevanja svijeta i tako dalje.
Zahtjevi za strukturu obrazovnih aktivnosti također su izmijenjeni. Ali odjeljci su ostali isti: ciljni, sadržajni i organizacijski.
Viši koraci
FSOS za srednje stručno i visoko obrazovanje izgrađen je na istim principima. Njihove razlike su očigledne, zahtjevi za strukturu, rezultat i uslove implementacije ne mogu biti isti za različite obrazovne nivoe.
Osnova srednjeg stručnog obrazovanja je pristup zasnovan na kompetencijama, tj. ljudima nije dato samo znanje, već i sposobnost upravljanja tim znanjem. Na izlazu iz obrazovne ustanove maturant ne treba da kaže "znam šta", već "znam kako".
Na osnovu opšteprihvaćenog GEF-a, svaka obrazovna institucija razvija sopstveni program, fokusirajući se na profil fakulteta ili univerziteta, dostupnost određenih materijalno-tehničkih mogućnosti, itd.
Metodološko vijeće uvažava sve preporuke Ministarstva prosvjete i postupa striktno pod njegovim vodstvom. Međutim, usvajanje programa pojedinih obrazovnih institucija je u nadležnosti lokalnih vlasti i prosvjetnog odjela regije (republika, teritorija).
Obrazovne institucije treba da uzmu u obzir i implementiraju preporuke u vezi sa obrazovnim materijalima (na primjer, udžbenici GEF-a zauzeli su svoje zasluženo mjesto ubiblioteke), tematsko planiranje, itd.
Kritika
Na putu do usvajanja Federalnog državnog obrazovnog standarda, prošao je kroz mnoge promjene, ali čak iu svom sadašnjem obliku reforma obrazovanja dobija ogromnu količinu kritika, a dobila je još više.
U stvari, u glavama programera standarda, trebalo je da dovede do jedinstva celokupnog ruskog obrazovanja. A pokazalo se suprotno. Neko je našao pluseve u ovom dokumentu, neko minuse. Mnogi nastavnici, navikli na tradicionalnu nastavu, teško su prešli na nove standarde. GEF udžbenici su postavili pitanja. Međutim, u svemu se mogu naći pozitivne stvari. Moderno društvo ne miruje, obrazovanje se mora mijenjati i mijenja se u zavisnosti od njegovih potreba.
Jedna od glavnih zamjerki Federalnom državnom obrazovnom standardu bila je njegova dugačka formulacija, nedostatak jasnih zadataka i stvarnih zahtjeva koji bi bili nametnuti učenicima. Bilo je čitavih suprotstavljenih grupa. Prema Federalnom državnom obrazovnom standardu, svi su morali da uče, ali niko nije dao objašnjenja kako se to radi. I s tim su se nastavnici i metodičari morali nositi na terenu, uključujući sve što je potrebno u programu svoje obrazovne ustanove.
Teme o federalnim državnim obrazovnim standardima su se pokretale i otvarat će se, budući da su se stari temelji, u kojima je znanje bilo glavno u obrazovanju, vrlo čvrsto ustalili u svačijem životu. Novi standardi, u kojima dominiraju profesionalne i društvene kompetencije, još dugo će naći svoje protivnike.
Rezultat
Razvoj Federalnog državnog obrazovnog standarda pokazao se neizbježnim. Kao i sve novo, ovoStandard je izazvao mnogo kontroverzi. Međutim, reforma se dogodila. Da bi se barem shvatilo da li je uspješna ili ne, potrebno je sačekati prvu maturu studenata. Srednji rezultati nisu baš informativni u ovom pogledu.
Trenutno je samo jedno sigurno - povećan je rad nastavnika.
