Savezni državni obrazovni standardi su skup određenih pedagoških normi. Oni su obavezni za obrazovne ustanove. Zatim ćemo detaljnije analizirati zašto su potrebni federalni državni obrazovni standardi.
Opće informacije
Zahtjevi Federalnog državnog obrazovnog standarda primjenjuju se na gotovo sve pedagoške aktivnosti u Rusiji. Do 2009. godine za ove norme se primjenjivao nešto drugačiji naziv. Nedostajala je riječ "savezni". Državni obrazovni standardi primjenjuju se na obrazovne ustanove koje imaju državnu akreditaciju. Do 2000. godine obrazovne ustanove morale su ispunjavati standarde za minimalni sadržaj nivoa obuke diplomiranih studenata za svaki nivo i specijalizaciju.
Historijska pozadina
1 Federalni državni obrazovni standardi usvojeni su 1992. godine. Ovo se dogodilo zajedno sa objavljivanjem relevantnog zakona. Član 7 je u potpunosti posvećen GEF-u. Savezni državni obrazovni standard u originalnoj verziji usvojio je Vrhovni savet. U vezi sa donošenjem Ustava 1993. godine, ova Uredba je stavljena van snage. Pravo na uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda prešlo je na organe izvršne vlasti. Vlada Ruske Federacije utvrdila je proceduru po kojoj će se ovi standardi usvojiti. Ovdje treba napomenuti da ih Vrhovni savjet tokom cijelog perioda postojanja prava usvajanja standarda nije odobravao. Prema riječima Eduarda Dnjeprova, nacrt izmjena i dopuna Zakona ga je suštinski vratio nazad - ka unitarizmu u pedagogiji. Isključili su tako nešto kao "nacionalno-regionalna komponenta". Ovaj trend se može vidjeti u osnovnom nastavnom planu i programu odobrenom 1993. godine. Do 1996. godine standardizacija obrazovanja je značajno porasla. To je izazvalo određeni otpor pedagoške zajednice. Ogorčenje nastavnog osoblja je tada izraženo u vidu štrajkova i protesta.
Prva izdanja
Godine 1992. godine, kao što je već spomenuto, izrađen je nacrt zakona. Federalna komponenta državnog obrazovnog standarda, u skladu s njim, uključivala je pet elemenata:
- Obim opterećenja učionice (maksimalno dozvoljeni).
- Zahtjevi za osnovni sadržaj osnovnih obrazovnih programa.
- Imati pedagoške ciljeve u svakoj fazi učenja.
- Uslovi za nivo pripremljenosti djece koja završavaju različite školske skole.
- Norme za uslove procesa učenja.
Pod uticajem pristalica predmetno-metodološkog pristupa, ovo izdanje deformisali su poslanici sindikalnog odbora Vrhovnog saveta. Kao rezultat toga, federalna komponenta državnog obrazovnog standarda svedena je na trodijelni oblik:
- Obavezni minimum za sadržaj glavnog nastavnog plana i programa koji se koristi.
- Maksimalno dozvoljeno opterećenje za studente.
- Uslovi za stepen pripremljenosti maturanta (u ovom slučaju se mislilo i na završenu osnovnu školu).
Kao rezultat toga, iz čl. 7 sljedećih bodova su isključeni:
- Ciljna komponenta.
- Zahtjevi za osnovni sadržaj osnovnog nastavnog plana i programa zamijenjeni su "obaveznim minimumom" - standardnom listom predmetnih tema.
- Koncept granice dozvoljenog opterećenja, koje, u stvari, nije jednako maksimalnom.
- Zahtjevi za uslove samog obrazovnog procesa.
VO standardi
Federalni državni obrazovni standard visokog obrazovanja obavezan je za upotrebu na skoro svim ruskim univerzitetima. To uključuje one koji su dobili državnu akreditaciju. Prema Federalnom zakonu "O Moskovskom državnom univerzitetu Lomonosov i Državnom univerzitetu u Sankt Peterburgu" i Federalnom zakonu "o obrazovanju", univerziteti u Moskvi i Sankt Peterburgu, kao i univerziteti sakategorije "savezne" ili "nacionalne istraživačke" i druge obrazovne ustanove, čiju listu utvrđuje Ukaz predsjednika, imaju pravo da samostalno razvijaju i usvajaju obrazovne standarde na svim nivoima visokog obrazovanja. Istovremeno, utvrđeni standardi ne mogu biti niži od postojećih.
Golovi
Savezni državni obrazovni standardi su dizajnirani da obezbede:
- Jedinstvo pedagoškog prostora Ruske Federacije.
- Kontinuitet osnovnih nastavnih planova i programa na svim nivoima obrazovanja.
- Duhovno i moralno obrazovanje i razvoj.
Savezni državni obrazovni standard utvrđuje periode opšteg i stručnog obrazovanja, uzimajući u obzir njihove različite oblike, pedagoške metode i tehnologije, kao i karakteristike pojedinih kategorija učenika.
Zadaci
Na osnovu standarda sadržanih u Federalnom državnom obrazovnom standardu, predviđeno je:
- Organizacija obrazovnog procesa u ustanovama koje realizuju osnovni plan u skladu sa propisima, bez obzira na njihovu podređenost i pravnu formu.
- Planiranje pred-core tutorijala.
- Razvoj obrazovnih predmeta, literature, kurseva i test materijala.
- Standardi planiranja finansijske podrške obrazovnih aktivnosti obrazovnih institucija. njima, daOvo posebno uključuje one koji implementiraju federalne državne obrazovne standarde.
- Praćenje i nadzor poštivanja odredbi zakona.
- Srednje i završne ocjene.
- Izgradnja sistema internog praćenja kvaliteta obrazovanja u obrazovnoj ustanovi.
- Organizacija aktivnosti metodičkih grupa.
- Artifikacija nastavnog osoblja i zaposlenih u administrativnom i upravljačkom sistemu opštinskih i državnih obrazovnih institucija.
- Organizacija stručne obuke i prekvalifikacije, kao i usavršavanja specijalista.
Struktura
U skladu sa saveznim zakonom od 1. decembra 2007., svaki standard uključuje tri vrste zahtjeva:
- O rezultatima savladavanja osnovnog kursa obuke.
- Na uslove pod kojima se odvija realizacija osnovnih nastavnih planova i programa, uključujući finansijske, kadrovske, materijalno-tehničke i druge.
- Prema strukturi osnovnih nastavnih planova i programa.
Kao rezultat toga, ON bi trebao formirati profesionalne i opće kulturne kompetencije učenika.
Primjena standarda u obrazovnom procesu
Implementacija svakog federalnog standarda od strane obrazovne ustanove treba da se sprovodi prema glavnom obrazovnom programu (BEP). Sadrži kalendarski raspored, nastavni plan i program, šeme rada za predmete, discipline, kurseve i druge elemente, kao i metodološke i evaluacijske materijale.
Hronologija
Savezni državni obrazovni standard iz 2004. bio je standard prve generacije za opći nivo obrazovanja. Nakon toga, za svaki nivo obrazovnog procesa odobreni su vlastiti standardi. Tako su za osnovno obrazovanje (od 1. do 4. razreda) usvojeni 2009. godine, za osnovno obrazovanje (5-9. razred) - 2010. godine. Savezni državni obrazovni standard srednjeg nivoa (10-11. razred) odobren je 2012. godine. Standardi za prvu generaciju stručnog obrazovanja usvojeni su 2000. godine. Standardi 2. generacije bili su usmjereni na stjecanje vještina, sposobnosti i znanja od strane učenika. Odobreni su od 2005. godine. Standardi treće generacije su usvojeni od 2009. godine. U skladu sa njima, visoko obrazovanje za studente, kao što je gore navedeno, treba da razvija profesionalne i opšte kulturne veštine.
Standardi stručne obuke
Do 2000. godine koristio se državni jedinstveni standard stručnog visokog obrazovanja. Usvojen je Vladinom uredbom iz 1994. godine. Ovaj standard je odredio:
- Struktura stručnog visokog obrazovanja i sastav dokumenata o tome.
- Opći standardi za opterećenje učenika i njegov obim.
- Osnovna pravila za sastavljanje liste specijalnosti (uputstava).
- Uslovi za osnovne obrazovne programe stručnog visokog obrazovanja, kao i uslovi za njihovu primenu.
- Procedura planiranja i odobravanja standarda za nivo i minimalni sadržaj diplomskog obrazovanja u skladu sa posebnimspecijaliteti (smjerovi).
- Pravila za praćenje usklađenosti sa zahtjevima državnog standarda za stručno visoko obrazovanje.
Za svaku specijalnost (oblast studija) usvojeni su državni zahtjevi u pogledu minimalnog sadržaja i nivoa obučenosti studenata.
Propisi sljedeće generacije
Od 2013. godine, u skladu sa Zakonom koji reguliše pedagošku delatnost u Ruskoj Federaciji, usvojenim 2012. godine, moraju biti odobreni standardi koji odgovaraju sadašnjim. Ova odredba se odnosi na nastavne planove i programe visokog obrazovanja. To se posebno odnosi na obuku naučnog i pedagoškog kadra. Osim toga, obezbjeđen je Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje.
Razvoj propisa
Može se izvoditi u skladu sa nivoima, profesijama, koracima, oblastima obuke, specijalnostima. Standardi pedagoške djelatnosti mogu se zamijeniti novima najmanje jednom u deset godina. Federalni obrazovni standardi za opći nivo izrađuju se u skladu sa nivoima obrazovnog procesa, za stručni nivo - prema specijalnostima (smjerima). Prilikom formiranja potonjeg uzimaju se u obzir relevantne odredbe. Razvoj federalnih obrazovnih standarda vrši se uzimajući u obzir perspektivne i relevantne interese društva, pojedinca i zemlje u cjelini, njene odbrane i sigurnosti. Istovremeno, uzima u obzirpotreba za razvojem nauke, kulture, tehnologije i tehnologije, društvene sfere i privrede. Izrada Federalnog državnog obrazovnog standarda vrši se na način propisan relevantnim zakonodavstvom Ruske Federacije. Posebno se poslovi obavljaju u skladu sa propisima kojima se uređuje obavljanje poslova i pružanje usluga za opštinske ili državne potrebe. Standarde za stručno visoko obrazovanje izrađuju nastavno-metodološka udruženja univerziteta u određenim oblastima (specijalnostima). Sastavljeni projekti se šalju Ministarstvu nauke i obrazovanja Ruske Federacije. Postavlja ih na službenu web stranicu na internetu radi dalje rasprave. Njemu prisustvuju predstavnici zainteresovanih organa izvršne vlasti, naučne i pedagoške zajednice, državnih i javnih grupa koje deluju u obrazovnom sistemu i drugih udruženja. Nadalje, projekti se nezavisno evaluiraju.
Stručnost
Nezavisna procjena nacrta propisa vrši se u roku od 14 dana od dana prijema. Pregled u toku:
- Ustanove za učešće javnosti u upravljanju obrazovanjem, izvršni organi u konstitutivnim entitetima Ruske Federacije. Oni procjenjuju nacrt standarda za opći link.
- Udruženja poslodavaca i organizacija koje djeluju u relevantnim privrednim sektorima. Ove strukture ocjenjuju projekte prema standardima za više, srednje i osnovno stručno obrazovanje.
- Ministarstvo odbrane Ruske Federacije i drugi organi izvršne vlasti u kojima je zakonom predviđena vojna služba. Oni izvodeispitivanje standarda kompletnog opšteg, srednjeg stručnog obrazovanja iz oblasti koja se tiče pripreme građana za služenje u vojsci.
U skladu sa rezultatima nezavisne evaluacije, donosi se zaključak. Vraća se Ministarstvu nauke i obrazovanja. Stručno mišljenje potpisuje rukovodilac organa ili ustanove koja je izvršila procjenu, ili lice koje je za to ovlašteno. Sve nacrte, komentare, kao i rezultate analize razmatra Savjet Ministarstva. On odlučuje da ih preporuči ili za odobrenje ili za reviziju. Projekti i drugi materijali mogu biti odbijeni. Nakon toga Ministarstvo nauke i obrazovanja donosi vlastitu odluku o ovom ili onom standardu. Sve promjene se vrše istim redoslijedom kao i usvajanje samih standarda.
Na zatvaranju
Novi savezni državni obrazovni standard iz 2014. stupio je na snagu 1. januara. Postupak donošenja standarda u cjelini uređen je Pravilnikom za njihovu izradu i odobravanje. Oni se, pak, usvajaju na nivou Vlade Ruske Federacije. Novi standardi danas vrijede za predškolsko obrazovanje. Oni se zasnivaju na nekoliko glavnih principa. Dakle, Federalni državni obrazovni standard iz 2014. ima za cilj:
- Podrška raznolikosti, vrijednosti i jedinstvenosti djetinjstva kao jedne od najvažnijih faza u ljudskom razvoju.
- humanistički,priroda odnosa između odrasle osobe (roditelja ili zakonskog zastupnika, nastavnika ili zaposlenog u drugoj ustanovi) i djeteta koja razvija ličnost.
- Realizacija državnog programa u oblicima prikladnim za djecu svake određene starosne kategorije, prvenstveno u vidu igara, istraživačkih i kognitivnih aktivnosti, kreativnih aktivnosti itd., obezbjeđujući umjetnički i estetski razvoj.
- Izgradnja poštovanja prema djetetu.
Ciljevi ovog federalnog standarda su:
- Podizanje društvenog statusa predškolskog obrazovanja i odgoja.
- Osigurati jednake mogućnosti za svu djecu u kvalitetnom obrazovanju.
- Očuvanje jedinstva pedagoškog prostora Ruske Federacije na ovim prostorima.
- Pružanje državnih garancija za kvalitet i nivo predškolskog obrazovanja na osnovu integriteta obaveznih regulatornih zahtjeva za uslove za realizaciju nastavnih planova i programa, njihovu strukturu, kao i rezultate njihovog razvoja..
Novi savezni propis ima za cilj rješavanje sljedećih problema:
- Jačanje i zaštita mentalnog i fizičkog zdravlja djeteta, njegovog emocionalnog blagostanja.
- Obezbeđivanje istih mogućnosti za adekvatan razvoj u predškolskom periodu, bez obzira na pol, mesto stanovanja, jezik, naciju, društvo. statusne, psihofiziološke i druge karakteristike (prisustvo ograničenih mogućnostizdravlje uključujući).
- Spajanje obrazovanja i obuke u jedinstven proces, čiji se tok odvija na osnovu sociokulturnih, moralnih i duhovnih vrijednosti, prihvaćenih pravila i normi ponašanja u društvu.
- Stvaranje povoljnog okruženja za razvoj djeteta u skladu sa njegovim individualnim i uzrasnim sklonostima i sposobnostima.
- Pružanje psihološko pedagoške podrške porodici, kao i podizanje svijesti roditelja ili zakonskih zastupnika u oblasti promocije zdravlja, zaštite, obrazovanja djece.
