Obrazovne tehnologije pomažu razrednicima u rješavanju pitanja vezanih za formiranje planova rada za školsku godinu.
Teško je zamisliti aktivnosti moderne ruske škole bez vannastavnih aktivnosti.
Funkcije
Obrazovanje u školi povezano je sa aktivnim radom razrednih starešina. Pedagoško planiranje, koje se sprovodi u procesu ovakvih aktivnosti, ima određene funkcije:
- vodič, koji je povezan sa alokacijom područja aktivnosti u planiranju;
- predmet, ciljevi, sadržaj aktivnosti, vrste i smjerovi;
- prediktivni, koji se sastoji u kreiranju plana rada, predviđanju rezultata;
- organizacioni, koji omogućava nastavnicima, zahvaljujući racionalnim i razumnim akcijama, da dobiju odgovore na određena pitanja tokom planiranja;
- reproduktivan, koji uključuje obnavljanje obima i sadržaja obavljenog posla nakon određenog vremenskog perioda.
Šta je ovo
Organizacija vaspitno-obrazovnog rada povezana je sa planiranjem. Pod njim se uobičajeno podrazumijeva zajednička aktivnost razrednog starešine, roditelja, školaraca, usmjerena na identifikaciju ciljeva, sadržaja obrazovnog procesa u razrednom timu.
Plan vaspitno-obrazovnog rada odeljenja je model za razvoj i unapređenje odnosa između članova odeljenskog tima.
Principi planiranja rada
Za realizaciju planova potrebne su određene obrazovne tehnologije. Među onim principima koji su potrebni za uspješan obrazovno-vaspitni rad ističemo:
- specifičnost;
- sistematski;
- dijalog;
- kontinuitet;
- scientific;
- individualnost.
Ovi principi obrazovne aktivnosti imaju za cilj analizu svih njenih sastavnih komponenti, odnosa između nastavnika, učenika, roditelja.
Sistem obrazovnih aktivnosti podrazumeva uzimanje u obzir individualnih i kolektivnih interesa, potreba, vrednosnih orijentacija svih učesnika u vaspitno-obrazovnim aktivnostima.
Osnovni cilj vaspitno-obrazovnog rada je razvoj harmonične ličnosti sposobne da se prilagodi modernom društvu.
Organizacija aktivnosti
Zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad stara se da razredni starešine ne samo da sastavljaju i dostavljaju planove rada sa školarcima i roditeljima, već i da rade po planovima koje sami sastavljajuplanovi.
Specifičnost obrazovnih aktivnosti u školi uključuje indikaciju u planiranju glavne učionice i aktivnosti u cijeloj školi.
Pored spiska takmičenja, festivala, uslovi njihovog održavanja moraju biti uključeni u plan obrazovno-vaspitnog rada za godinu.
U zavisnosti od karakteristika tima, razrednik u svom radu bira određene metode i oblike aktivnosti koji omogućavaju postizanje željenog rezultata.
Optimalan izbor metoda, metoda rada odgajatelja zasniva se na tri bitne okolnosti njegovog djelovanja:
- potreba da se pronađe najbolja opcija za učešće učenika i njihovih roditelja u obrazovnim aktivnostima razreda, škole;
- rezultat takvog rada treba da budu ideje o strukturi života razrednog tima;
- razredni starešina je dužan da odabere optimalnu formu, strukturu plana svojih aktivnosti, tako da bude laka za korišćenje.
Važnost obrazovanja u školi
Osnovni cilj vaspitno-obrazovnog rada u školi je stvaranje uslova za samorazvoj i samousavršavanje svakog učenika. Dijalog između djece, roditelja, nastavnika omogućava razrednom starešini da izgradi odnose povjerenja, blagovremeno identifikuje određene probleme i traži načine da ih otkloni.
Zamenik direktora za obrazovno-vaspitni rad je glavni saveznik i pomoćnik svakog razrednog starešine, njegov zadatak je da koordinira aktivnostiškolske grupe sa obrazovnim organizacijama, kreativnim institucijama.
Federalni standardi druge generacije nameću određene zahtjeve za organizaciju obrazovne djelatnosti u savremenim obrazovnim institucijama. Za zadatke koje postavlja Federalni državni obrazovni standard, razrednik mora obratiti pažnju na mišljenje svakog djeteta, uzeti u obzir želje roditelja, zakonskih zastupnika učenika (staratelja), izbor niza načina i mogućnosti za planiranje života i aktivnosti razrednog tima.
Praktični savjeti
Ekološka edukacija u školi je trenutno jedna od prioritetnih aktivnosti razredne starešine. Upravo tokom vannastavnih izleta, zajedničkih praznika i priredbi mlađa generacija se upoznaje sa prirodom, formiraju se vještine brige o njoj.
Savremeni ekološki odgoj u školi nije ograničen samo na razgovor o pravilima ponašanja u šumi, to je sveobuhvatno planiranje koje uzima u obzir različite aspekte aktivnosti: formiranje vještina zdravog načina života, lična higijena, psihički komfor.
Rad sa darovitom djecom
Svrha vaspitno-obrazovnog rada razrednog starešine je da djeca koja su mu povjerena mogu da se razvijaju, pokažu svoje prirodne sposobnosti i talente. Naravno, upravo od toga koliko se nastavnik odgovorno odnosi prema svojoj funkcijidužnosti, krajnji rezultat svih obrazovnih aktivnosti direktno zavisi.
Svi pokušaji razrednog starešine koji se odnose na kreiranje jedinstvenog programa edukativnih aktivnosti u razrednom timu usmjereni su upravo na prepoznavanje i razvoj kreativnih sposobnosti mlađe generacije.
Djeca koja imaju izvanredne sposobnosti mnogo se teže prilagođavaju svakodnevnom životu, teško im je uspostavljati odnose sa drugovima iz razreda. Nastavnik je taj koji treba da razmisli o ovakvim aktivnostima u razredu koje bi u maksimalnoj meri doprinele prevazilaženju ovakvih barijera, pomogle u stvaranju pozitivnog raspoloženja u razredu.
Osnovni cilj vaspitno-obrazovnog rada je upravo rano otkrivanje darovitosti, stvaranje optimalnih uslova za kasniji razvoj izvanrednih učenika.
Ako nastavnik uspije da pronađe pristup takvim učenicima, darovitost djeteta za njega neće biti težak teret, već radost i želja za novim pobjedama i kreativnim dostignućima.
Oblasti aktivnosti razrednog starešine
Upoznavanje sa ruskom narodnom kulturom je jedna od opcija za organizovanje vannastavnih aktivnosti. Trebalo bi predvidjeti planiranje i održavanje zajedničkih praznika tokom kojih će se školarci upoznati sa tradicijama svojih predaka. Kuća kreativnosti, koja se nalazi u gotovo svakom ruskom gradu, pouzdan je pomoćnik i saveznik u radu razrednog starešine. Psiholozi klasifikuju darovitu decu kao„rizične grupe“, jer je među njima visok procenat samoubistava. Kako bi se ovakve situacije izbjegle, planiranje obrazovnog programa u školi sprovode nastavnici, psiholozi u zajedničkim aktivnostima uz uvažavanje uzrasnih karakteristika školaraca.
Nakon reforme domaćeg obrazovanja, uvođenja federalnih obrazovnih standarda druge generacije, razrednici imaju realnu priliku da samostalno planiraju svoje aktivnosti u razrednom timu.
Diferencijacija i individualizacija vannastavnih aktivnosti omogućava da se isključi prosječenje djece koja su postojala za vrijeme klasične sovjetske škole.
Karakteristike rada nastavnika:
- stvaranje optimalnih uslova za razvoj djece u različitim smjerovima;
- praćenje postignuća učenika;
- interes razrednog starešine za posebnost, originalnost djeteta;
- posjedovanje informacija o porodičnim odnosima, finansijskoj situaciji.
Obrazovanje je proces koji je dizajniran da upravlja razvojem pojedinca. Odeljenjski starešina se trudi da u edukaciju uključi roditelje, psihologe i druge stručnjake. S pravom se obrazovanje može smatrati umetnošću. Ovo je dodir s unutrašnjim svijetom djeteta, stimulacija njegovog samorazvoja, samousavršavanje. Psiholozi su uvjereni da je učitelj koji se bavi obrazovnom djelatnošću tvorac ljudskih duša. Dajući svoju toplinu, vrijeme, snagu momcima, on zauvijek postaje bliska i draga osoba za njih. Mnogoj djeci je lakše pričati o svojim problemima učitelju nego da se otvore roditeljima.
Kuća kreativnosti, u kojoj funkcionišu različiti kružoci i kreativni ateljei, pomaže djetetu da otkrije svoj kreativni potencijal. Pa ipak, uprkos činjenici da trenutno učenici dobijaju mnogo mogućnosti za samospoznaju i samousavršavanje, škola je mjesto gdje djeca provode maksimalno svoje vrijeme.
Ako u razrednom timu nema ugodne mikroklime, nema govora o bilo kakvom samousavršavanju i samorazvoju.
Među principima obrazovanja kojima se vodi savremeni razredni starešina u svom radu izdvajamo:
- prirodna usklađenost;
- jedinstvo pedagoškog i obrazovnog procesa;
- humanizam;
- zajednička kreativnost nastavnika i učenika.
Primjer
Kao ilustrativan primjer modernog obrazovnog programa dizajniranog za srednji menadžment, navešćemo materijal "Mir u našem domu", koji su sastavili ruski nastavnici. Njegova svrha je da otkrije, otkrije, razvije kreativnu individualnost svakog učenika. Učitelj se u svom radu trudi da se osloni na roditelje, da svoje aktivnosti gradi na principima međusobnog poštovanja i povjerenja. Kao očekivani rezultat ovog obrazovnog programa, značajno proširenje vidika školaraca, njihovo poimanje kulturnih vrijednosti svog naroda, formiranje osjećaja ponosa na svoju zemlju, poštovanje prema običajima i tradiciji porodica,zemlje.
Učitelj pokušava da izgradi sistem svojih vannastavnih aktivnosti na način da djeca međusobno komuniciraju na osnovu zakona ljepote i dobrote.
Među glavnim oblastima rada na ovom obrazovnom programu ističemo:
- proučavanje karakteristika školaraca;
- kohezija i razvoj cool tima;
- uključuje roditelje, predstavnike različitih struktura u rad.
Funkcionalna i aktivna komponenta ovog obrazovnog programa podrazumeva izgradnju veze između odeljenskog veća, uprave, roditelja, kao i brojnih kulturnih i masovnih organizacija koje postoje u gradu (selu).
U kalendarski plan razrednik uključuje ne samo takmičenja, konferencije, izlete, turističke skupove, koje će organizovati zajedno sa članovima roditeljskog odbora i razrednog aktiva, već i one događaje koji će se održati na osnove škole, kao i za van nje. Takva tabela je plan rada za nastavnika, koji može koristiti za kvartal, pola godine, cijelu akademsku godinu.
U cilju planiranja obrazovnih aktivnosti, razredni starešina prvo analizira individualne karakteristike svakog djeteta, identifikuje njegove sklonosti i interesovanja. U skladu sa redosledom radnji, uzimajući u obzir želje ne samo školaraca, već i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), nastavnik formira poseban program, koji će postati osnova za razvoj punopravnog obrazovnog programa.
U bilo kojoj edukativnojustanova ima metodičko društvo razrednih starešina, gde svaki nastavnik svojim kolegama predstavlja svoj obrazovni program.
Zaključak
Upravo se na sastancima metodičkih društava razrednih starešina donose (odbijaju) konkretni obrazovni planovi, uzimaju u obzir individualne karakteristike svakog odeljenskog tima, kao i zahtevi roditelja. Zamjenik direktora za vaspitno-obrazovni rad je kustos razrednih starešina, pomaže im u rješavanju pitanja u vezi sa izradom tematskih planova.
Pod rukovodstvom ravnatelja pripremaju se seminari razrednika na kojima se analiziraju rezultati rada za prošlu školsku godinu i ucrtava dugoročno planiranje za novu godinu gore.
Označava ne samo konkretne događaje, vrijeme njihovog održavanja, već i načine i oblike učešća na takmičenjima, konferencijama, turnirima roditelja i učenika. Posebna pažnja se u obrazovno-vaspitnom radu poklanja interakciji sa školskim psihologom, provođenju brojnih dijagnostičkih metoda u cilju utvrđivanja problema u razrednim grupama, utvrđivanja načina za njihovo rješavanje.
