Oblici organizacije obrazovnog procesa su različiti. Ali ih ujedinjuje činjenica da su svi usmjereni na osiguranje sveobuhvatnog razvoja učenika. Da bismo bolje razumjeli o čemu je riječ, počnimo članak s definicijom obrazovnog procesa.
Concept
Pre nego što pređete na oblike organizacije obrazovnog procesa, potrebno je da saznate šta se podrazumeva pod ovim konceptom.
Dakle, obrazovni proces se zove sveobuhvatan i multifaktorski uticaj na osobu, koji omogućava socijalizaciju i lični razvoj.
Što se tiče oblika organizacije obrazovnog procesa, ovo je način da se ova ili ona informacija prenese osobi kroz različitu organizaciju njenog predstavljanja.
Kako steći obrazovanje
Postoji nekoliko načina za sticanje znanja ne samo u Rusiji, već iu svijetu.
Prvi i najčešći način bi bio obrazovanjeobrazovne ustanove. Studenti završe kurs ili ceo program i potom polažu ispite. Možete učiti i na dnevnom odsjeku i navečer.
Eksternalnost je prilično popularna. Čovjek uči kod kuće, dolaze mu nastavnici ili on sam uči program. Zatim student polaže ispit u najbližoj obrazovnoj ustanovi odgovarajućeg nivoa.
Sada je era kompjuterske tehnologije, pa stoga sve više mladih daje prednost učenju na daljinu ili obrazovanju na daljinu. Ljudi uče uz pomoć kompjuterskih programa i takođe polažu ispite.
Za zaposlene ljude najprikladniji je obrazac za dopisivanje. Student se može obratiti nastavnicima ustanove za savjet i pojašnjenje. On mora polagati testove, ispite i testove u predviđenom roku.
Koji su obrasci
Postoje mnogi oblici organizovanja obrazovnog procesa koji nastavnicima omogućavaju da postignu dobar kvalitet znanja. Biraju se u zavisnosti od cilja nastavnika, koliko ljudi treba da se obuči, mesta na kojima se obuka odvija i tako dalje.
Glavni oblici organizacije su sljedeći:
- Lekcija koja traje od 35 do 45 minuta. Po pravilu, ovo je školski čas.
- Seminar. Ovaj obrazac se koristi kada trebate vježbati cijelu grupu učenika.
- Lecture. Traje od sat i po do dva, možda sa pauzom, a možda i bez. Najčešće se predavanje nalazi u visokoškolskim ustanovama.
- Laboratorijska radionica. Čas u kojem učenici vježbajuoprema, mašinerija, eksperimenti ili istraživanja.
- Individualne ili grupne konsultacije sa nastavnikom. Održavaju se o onim pitanjima koja bi nastavnik želio detaljnije objasniti ili kada to sami učenici traže. Ovaj obrazac je dostupan i na školskom času i na predavanju.
- Excursion. Može se sprovoditi u prirodi, na nekom javnom mestu ili u preduzeću. Svrha ove aktivnosti je proširenje znanja učenika.
Svojstva obrazovnog procesa
Obrazovni proces ne samo da pomaže u sticanju znanja, već preuzima i obrazovna svojstva.
Između ostalog, svojstva uključuju:
- Interakcija između učenika i nastavnika.
- Harmoničan i sveobuhvatan razvoj ličnosti učenika.
- Usklađenost sa tehničkom i sadržajnom stranom procesa.
- Odnos između svrhe obrazovanja i rezultata procesa.
- Nastava, razvoj i obrazovanje učenika.
Ako je obrazovni proces pravilno izgrađen, rezultat će biti moralni, intelektualni i društveni razvoj učenika.
Koji je obrazac
Kada je u pitanju forma nastave, odmah je jasno da mislimo na organizaciju edukativnih aktivnosti, izgradnju treninga. Stoga se oblici organizacije obrazovnog procesa u školi ili na fakultetu stalno mijenjaju. To je zbog činjenice da se institucije razvijaju, zadaci obrazovanja se mijenjaju, ili čak ovaj ili onaj oblik jednostavno prestaje bitirelevantno za studente.
Možete dati primjer iz istorije kada su djeca bila kod kuće. To je dovelo do činjenice da je samo mali dio stanovništva zemlje bio pismen. Društvu su bili potrebni obrazovani ljudi, a samim tim se promenio i sistem sticanja znanja.
Učionički sistem
Dolaskom razredno-časovnog obrazovnog sistema, problem je u potpunosti riješen. Naziv sistema je zato što se nastava odvija u učionici, sa određenim brojem učenika iste starosne grupe. Drugi dio naziva kaže da se nastava odvija u vidu časova koji imaju određeno vrijeme, a između njih su raspoređeni intervali odmora.
Danas se nastava smatra glavnim oblikom obrazovnog procesa. Na času nastavnik može dosledno da priča gradivo, dok učenici mogu da rade samostalno i pod nadzorom nastavnika. Nastavnik može koristiti različite nastavne metode, čime se poboljšava kvalitet savladavanja gradiva, na primjer, laboratorijska radionica tokom časa vam omogućava da kombinujete dvije nastavne metode odjednom: samostalno i pod nadzorom nastavnika.
Lekcija vam također omogućava rješavanje obrazovnih problema. Struktura časa zavisi od toga koji cilj nastavnik teži. On može odlučiti da provjeri svoje znanje, ili može dati novi materijal za samostalno učenje.
Zahtjevi za lekciju
Obrazovni proces se zasniva na izvođenju nastave. Iz tog razloga, ovaj oblik obrazovanja podliježe povećanim zahtjevima. Razmotrite neke od njih:
- Lekcija je jedinica ili karika u sistematskom radu nastavnika. Na lekciji ne samo da nešto podučavaju, već i rješavaju obrazovna pitanja i pomažu u razvoju ličnosti. Složeni zadaci se rješavaju samo ako je lekcija pravilno isplanirana i osmišljena.
- Svaka klasa treba da ima jasnu svrhu. Na primjer, praktična lekcija treba da učvrsti gradivo u praksi. Zadatke i ciljeve lekcije potrebno je formulisati ukratko, ali istovremeno i opširno.
- Lekcija se smatra dobrom kada je dobro strukturirana. Obrazovni materijal mora biti predstavljen dosljedno, praktične aktivnosti ne bi trebale biti u suprotnosti s teorijskim materijalom.
- Kvalitet lekcije ne zavisi samo od nastavnika, već i od učenika. Što su spremniji da prihvate materijal, to će rezultat biti uspješniji.
Sistem predavanja-seminara
Ovaj obrazovni sistem pojavio se zajedno sa prvim univerzitetima. Osnova ovakvog sistema su praktične vježbe, seminari, laboratorijske nastave i predavanja. Ovo također uključuje stažiranje i razne konsultacije.
Da bi sistem bio uspješan, studenti moraju imati osnovno znanje o disciplinama i biti sposobni da rade samostalno. Kako ovakav obrazovni sistem nema alternativu u visokoškolskim ustanovama, postoji mišljenje da se oblici obrazovnog procesa u ovim ustanovama ne razvijaju. Daleko od toga, samo ova vrsta treninga donosi maksimalne rezultate.
Vrste predavanja
Ako je lekcija glavni oblik obrazovanja u školi,onda je predavanje glavni oblik obrazovanja na univerzitetu. Predavanja su nekoliko vrsta, od kojih svako nosi određeni skup zadataka:
- Uvodno. Ovo je lekcija koja učenika uvodi u disciplinu i omogućava vam da se snađete u predstojećem radu. Predavač objašnjava koje mjesto predmet zauzima u budućoj profesiji i šta je to. Dat je i kratak pregled čitavog kursa, navodeći imena naučnika koji su dali doprinos ovoj oblasti. Predavanje vam omogućava da objasnite metodološke karakteristike obuke, kada se polažu ispiti i koju literaturu vredi pročitati.
- Informativno. U ovoj lekciji nastavnik iznosi informacije koje su potrebne za učenje. Ovo je standardno predavanje tokom kojeg se prezentuje novi materijal.
- Pregled. Studenti dobijaju opšta znanja o osnovama predmeta, metodama učenja i obimu discipline. Međutim, niko ne ulazi u detaljna objašnjenja.
- Problematično. Lekcija se zasniva na predstavljanju gradiva kroz neku vrstu problema. Tokom predavanja dolazi do dijaloga između nastavnika i učenika koji pomaže u usvajanju gradiva.
- Vizuelizacija. Zanimanje u kojem se obrazovni proces sastoji od gledanja filmova ili slušanja audio zapisa. Predavač komentariše samo ono što je vidio.
- Binarni. Predavanje vode dva nastavnika. To mogu biti predstavnici jednog univerziteta ili nekoliko.
- Predavanje sa greškama. Omogućava vam da stimulišete pažnju učenika. Zahvaljujući ovom obliku edukacije, studenti usmjeravaju pažnju na predmet predavanja i bolje učematerijal. Ovu lekciju možete čak nazvati i svojevrsnim ponavljanjem obrađenog materijala.
- Konferencija. Ovo je naučna i praktična nastava tokom koje učenici izlažu prezentacije. Zahvaljujući ovom pristupu, tema lekcije će biti u potpunosti pokrivena, a informacije će učenici sigurno asimilirati. Na kraju časa nastavnik sumira sve rečeno i po potrebi dopunjava informacije.
- Konsultacije. Postoji nekoliko opcija za razvoj takve aktivnosti. Predavanje se može odvijati u obliku pitanja i odgovora, ili možda u kompliciranoj verziji. Zatim predavač predstavlja materijal, studenti odmah postavljaju pitanja, dolazi do diskusije.
Nedostaci tradicionalnog sistema
Kao što ste već shvatili, za postizanje željenog rezultata koriste se različiti oblici i metode organizacije obrazovnog procesa. Ali uprkos činjenici da se disciplinski ili učionički sistem kod nas koristi nekoliko stotina godina, danas su mnogi ljudi njime nezadovoljni. Zaista, ima mnogo nedostataka. Reći ćemo vam više o njima.
Glavni nedostatak se sada naziva nesklad između obrazovne baze specijaliste i zahtjeva za rad po struci. To se dešava zato što obrazovna institucija pruža apstraktno znanje o ovoj temi. U proizvodnji se ispostavlja da je potrebno nešto sasvim drugo. Zapamtite izreku da čim dobijete posao morate zaboraviti sve što ste naučili na fakultetu. Ometa pravilno usmjeravanje znanja i obrazovni proces koji je izgrađen na način da se znanje podijeli na discipline.
Ispostavilo se,Da bi učenici mogli uspješno primijeniti stečena znanja u radu, neophodna je reorganizacija obrazovnog sistema. Ako promenite forme i tehnologije organizovanja obrazovnog procesa, dobićete upravo ono što vam je potrebno.
Na primjer, isplati se dati studentima više vremena da sami proučavaju gradivo. Pogodna je i promjena oblika obuke na one koji uključuju međusobnu saradnju učenika. Ako nastavnici počnu da vode dijalog sa učenicima, to će uvelike pomoći u savladavanju gradiva i povećati interesovanje za predmet.
Zahtjevi za organizaciju obrazovnog procesa
Prema programu Savezne državne obrazovne ustanove IEO i COO, obrazovni proces mora ispunjavati navedene zahtjeve. Šta su oni?
- Dostupnost praktične i teorijske nastave, kao i laboratorijskih radova za studente. Istovremeno, svrha ovakvih časova je orijentacija učenika na znanje i usvajanje informacija. Praktične vježbe treba izvoditi u obliku radionica ili seminara.
- Djeca treba da budu sposobna da samostalno rade sa materijalom i proučavaju ga. Učenike je potrebno pripremiti na to da će s vremenom početi da se bave samoobrazovanjem. Objasnite im koliko je to važno.
- Konsultovanje i grupno i individualno. Oni će pomoći djetetu da razumije predmet i izgradi odnos sa nastavnikom. Učenik će znati da može zatražiti pomoć i ona će biti pružena.
- Priprema djece za ispite. Nakon završenog cijelog kursa, morat ćete polagati ispite. I djeca treba da nauče gradivo na takav način,tako da nema sumnje da će ispit biti položen. Rezultat takve provjere bit će odluka koja će reći da li je predmet savladan ili ne.
Stilovi i vrste učenja
Da bi se znanje usvojilo, potrebno je obratiti pažnju ne samo na oblike organizacije obrazovnog procesa u osnovnoj školi prema Federalnom državnom obrazovnom standardu ili srednjoj školi, već i na stilove i vrste obrazovanja. Istaknimo neke od njih:
- Razvoj. Svrha ovakvog obrazovanja je naučiti djecu da samostalno traže istinu, stiču znanje, ali i pokažu samostalnost. Učenici rade u zoni proksimalnog razvoja. Potonji vam omogućava da pokažete karakterne osobine, strane psihe itd. Učitelj ne samo da prenosi informacije, on organizira proces pretraživanja koji aktivira maštu, tjera pamćenje i razmišljanje da rade. Ovaj stav implicira da je nastavnik otvoren za diskusiju o različitim gledištima učenika.
- Ilustrativno i objašnjavajuće učenje. U ovom slučaju, nastavnik ne samo da mora prenijeti znanje, već ga i učvrstiti praksom. Odnosno, nastavnik ne treba suhoparno prezentirati gradivo, već ga pojačati raznim ilustracijama i vizuelnim materijalom.
- Problematično. Ovaj stil vam omogućava sticanje znanja kroz rješavanje problema. Odnosno, učenici moraju pronaći odgovor na pitanje. Na primjer: "Kako riješiti ovu nejednakost?", a učenik traži rješenja. Čak i uz nedostatak podataka, studenti sami moraju tražiti odakle ih dobiti. To stimulira moždanu aktivnost i omogućava djetetu da nauči razmišljati izvan okvira. problematičnozadatak može biti samo teško pitanje, za odgovor na koje morate naučiti nešto novo. Organizacija ove vrste treninga je teška, jer je potrebno potrošiti dosta vremena tražeći rješenje. Ali zahvaljujući ovoj metodi, odmah možete vidjeti ko od učenika može samostalno raditi, a ko ne.
- Programirano. Nastava uz pomoć kompjutera ili druge tehnologije. Nastavnik ne samo da štedi vrijeme na teoretskom dijelu, već svakom učeniku daje priliku da uči informacije onim tempom koji mu je potreban.
- Modularno. Učenici i nastavnik rade sa informacijama podijeljenim u module. Ovdje je važniji samostalan rad učenika. Ovo također može uključivati studijsko putovanje o nekoj temi ili praktičnu lekciju.
Zaključak
Kao što ste već shvatili, obrazovni sistem u našoj zemlji je nesavršen, ali to ne znači da nije dobar. Svake godine uvode se inovativni oblici organizacije obrazovnog procesa koji doprinose poboljšanju kvaliteta obrazovanja. Pojavio se veliki broj uređaja za učenje, čak ih i seoske škole imaju.
Nastavnici poboljšavaju svoje kvalifikacije, Federalni državni obrazovni standard se uređuje. Sve to dovodi do toga da se kvalitet obrazovanja povećava.
U istom GEF-u, svi zahtjevi za svaku obrazovnu instituciju su jasno navedeni. Ovaj pristup vam omogućava da pružite najraznovrsnije obrazovanje i razvijete djecu kao pojedince. Da ranije djeci nije bilo dozvoljeno da imaju svoje mišljenje i govore protiv onoga što suučitelji su rekli, sada je stajalište svakog djeteta vrijedno i pažljivo se sluša.
Uglavnom, kvalitet obrazovanja ne zavisi samo od nastavnog osoblja i zakona. U većoj mjeri na to utiče interesovanje učenika i njihova želja za sticanjem znanja. Ako su djeca radoznala, onda će u bilo kojem obliku obrazovnog procesa izvući sve što im treba za sebe.
Škola se oduvijek smatrala drugom kućom, često dijete tamo provodi više vremena nego sa roditeljima. Naravno, ličnost djeteta se formira zahvaljujući informacijama koje dobiva od nastavnika. Ako u školi rade ljudi entuzijasti, onda i djeca tamo uče pametna i sretna.
