Uvođenje novih federalnih standarda uticalo je ne samo na škole i univerzitete, već i na prvi obrazovni korak - vrtiće. To se odrazilo na pojavu novih ciljeva i stavova u pogledu razvoja predškolskog djeteta, promjenu akcenta sa „obrazovanja“na „razvoj“, te restrukturiranje regulatornog okvira. I ako je osnovni zakon po kome država živi Ustav, onda se delatnost savremenog vrtića zasniva na odredbama Osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja (OPP). Na čemu se zasniva i kako je povezan sa standardom?
Savezni državni standard za predškolsko obrazovanje
Njegovo usvajanje bila je direktna posljedica novog zakona o obrazovanju 2013. godine. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje je postalo faza opšteg obrazovanja, što je zahtevalo usklađivanje njegovih glavnih smernica sa idejama aktivističkog pristupa koje preovlađuju u već uvedenim standardima. Nove odredbe su trebalepostulat intrinzične vrijednosti predškolskog djetinjstva, osiguranje kvaliteta rada vrtića i varijabilnost obrazovnih programa.
Osnovni principi standarda:
- poštovanje ličnosti djeteta i razvojne prirode interakcije između učenika i odrasle osobe;
- koristeći praksu prikladnu za uzrast.
Postoji niz propisa koji definišu principe predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Jedan od njih je državni program „Razvoj predškolskog vaspitanja i obrazovanja za 2013-2020. Usmjeren je na modernizaciju razvojnog okruženja i zadovoljavanje obrazovnih potreba predškolske djece.
Program osnovnog predškolskog obrazovanja
Ovo je obavezni regulatorni dokument na osnovu kojeg se zasniva rad vrtića. Odobreni program postaje osnova za licenciranje, promjenu principa finansiranja, pružanje dodatnih usluga u oblasti obuke i razvoja. Njegovim odredbama definisan je niz osnovnih karakteristika predškolskog vaspitanja i obrazovanja - sadržaj, ciljevi, obim, zahtevi za uslove u kojima se odvija rad sa decom.
Zadaci glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja uključuju definisanje ključnih oblasti nastavnih aktivnosti, tehnologija obrazovnog procesa. OOP ima za cilj:
- stvaranje objektivnog okruženja pogodnog za socijalizaciju učenika;
- razvoj i unapređenje kreativnih sposobnosti djeteta u saradnji sa vršnjacima i odraslima;
- podrška raznolikostidječje aktivnosti.
Provedba osnovnih općeobrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja obezbjeđuje varijabilnost oblika razvoja djeteta, principa organizacije rada vrtića.
Kako je kreiran i odobren
Standard specificira zahtjeve za:
- struktura programa;
- uslovi i karakteristike njegove implementacije;
- do rezultata razvoja.
Izradu glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja vrši tim vrtića. Sadrži obavezni i neobavezni dio. Prvi je zasnovan na jednom od primernih programa koje je odobrilo Ministarstvo prosvete Ruske Federacije, drugi formira radna grupa vrtića, na osnovu uslova rada, regionalnih karakteristika itd. Istovremeno, tim može zatražiti savjet od metodičara odjeljenja za predškolski odgoj. Najmanje 60% glavnog programa je obavezni dio, udio elemenata koje razvija obrazovna organizacija ne čini više od 40%.
Program se donosi odlukom pedagoškog vijeća vrtića na 5 godina (sa pravom godišnje izmjene).
Od čega je napravljen?
Glavni program uključuje tri obavezna dijela:
- uvodni dio (kratko objašnjenje, definicija ciljeva i zadataka, formulacija planiranih rezultata);
- smisleni dio (karakteristike odgojno-obrazovnih aktivnosti u glavnim oblastima, oblici i metode razvoja, metode korektivnogposao);
- organizacioni dio (indikatori logistike, dnevna rutina, lista događaja, metodološki materijali).
Sadržaj glavnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja obuhvata sljedeća područja razvoja djeteta:
- kognitivni;
- verbalno;
- socijalno-komunikacijski;
- fizički;
- umjetnički i estetski razvoj.
Ujedno, područni odjel za predškolsko obrazovanje ima pravo da prati kvalitet obrazovnog procesa i usklađenost programa sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.
Primjer programa
Članovi obrazovno-metodičkog udruženja Ruske Federacije su 2015. godine odobrili Okvirni osnovni program predškolskog obrazovanja, koji je postao smjernica za razvoj varijabilnih autorskih programa. Dok standard definira ciljeve, primjer programa daje primjere sredstava i načina za njihovo postizanje. Predstavlja opšti model razvojnog procesa u vrtiću, šest uzrasnih razvojnih standarda, sadržaj obrazovno-vaspitnog rada u pet glavnih vaspitno-obrazovnih oblasti i predmetno okruženje.
Program sadrži potrebne odjeljke, definira glavne vrste dječjih aktivnosti u svakoj oblasti razvoja, uzimajući u obzir pokazatelje uzrasta:
- komunikacijski;
- playing;
- obrazovno istraživanje;
- motor;
- domaćinstvo;
- musical;
- slikovni.
Njegovi odjeljci uključuju savjete orazvojna procjena i pedagoška dijagnostika. Modularna priroda uzorka programa omogućava vam da kreirate vlastitu verziju na osnovu materijala brojnih postojećih programa za zaštitu autorskih prava.
Asortiman programa
Danas se u registar obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja koji ispunjavaju zahtjeve standarda, odredbe uzornog programa, nalazi značajan broj autorskih radova. Dodijelite složene i djelomične (usmjerene na razvoj određene vrste aktivnosti ili ispravljanje određenih kršenja). Odobreni sveobuhvatni obrazovni programi uključuju proizvode velikih izdavača:
- "Prosvjetljenje" ("Duga", "Uspjeh");
- "Mozaik-Sinteza" ("Od rođenja do škole", "Otvaranje");
- "Nacionalno obrazovanje" ("Inspiracija", "Montessori Kindergarten");
- "Childhood-press" ("Childhood");
- "Ventana Graf" ("Putways").
Među parcijalnim programima su sljedeći:
- "Naš dom je priroda", "Paukova linija" (obrazovanje o životnoj sredini);
- "Semitsvetik", "Harmonija", "Integracija" (kreativni i estetski razvoj);
- "Ja, ti, mi", "Nasljeđe" (socio-kulturni aspekt);
- "Sparkle", "Start" (fizički razvoj).
Od rođenja do škole
Ovaj osnovni obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja razvio je kreativni tim stručnih nastavnika na čelu sa N. Ye. Veraksa, M. A. Vasiljeva, V. V. Herbova.
Kreiran na bazi tradicionalnog obrazovnog programa, edukacije predškolaca, prilagođenih domaćim vrtićima. Prioritetni cilj: jačanje zdravlja djeteta (uključujući i psihičko), moralno obrazovanje, priprema za školu. Posebna pažnja u svakom uzrastu se poklanja individualnom kreativnom razvoju učenika. Glavni pravci obuke i obrazovanja razvijaju se uzimajući u obzir psihološke i fizičke karakteristike uzrasta. Fokus ostaje na regionalnim karakteristikama i potrebi pripreme za školovanje, korištenje tehnologija koje štede zdravlje.
Program predviđa varijabilnost njegove implementacije od strane nastavnika u praksi.
Rainbow
Tim autora programa: Doronova T. N., Gerbova V. V., Solovjeva E. V. Po analogiji sa prirodnim fenomenom, program navodi sedam vrsta aktivnosti koje su važne za razvoj deteta: igra, matematičke vežbe, vizuelna aktivnost, muzika, razvoj govora, konstrukcija, upoznavanje sa spoljnim svetom.
Glavni ciljevi programa:
- očuvanje i jačanje zdravlja djeteta, formiranje odgovarajućih vještina;
- pun emocionalni i fizički razvoj;
- stvaranje povoljne atmosfere dok je dijete u vrtiću.
Velika pažnja se poklanja stvaranju motivacije kod djece koja je neophodna u svakoj vrsti aktivnosti. Trivrsta motivacije: razigrana, komunikativna, težnja ka ličnom uspehu. Autori smatraju da je razvoj osobina kao što su svrhovitost, samostalnost i vaspitanje prioritet za predškolski uzrast.
Childhood
Još jedan primjer popularnog obrazovnog programa za ruske vrtiće. Autori: V. I. Loginova, N. A. Notkina, T. I. Babaeva. Program je usmjeren na emocionalni, fizički, moralni, intelektualni, voljni razvoj djeteta predškolskog uzrasta.
Zasnovano na principima humanističke i personalno orijentisane pedagogije. Uključuje tri nivoa koji odgovaraju mlađoj, srednjoj i starijoj starosnoj grupi. Sadržaj programa formiran je oko četiri glavna bloka:
- znanje;
- zdrav stil života;
- kreacija;
- humani tretman.
Odjeljak "Samospoznaja" (odnos prema sebi) izdvojen je kao poseban blok. Velika pažnja se poklanja upoznavanju sa umjetnošću i zanatom i usmenom narodnom umjetnošću.
