Glavni cilj savremenog obrazovanja je razvijanje onih sposobnosti djeteta koje su potrebne njemu i društvu. Tokom školovanja sva djeca treba da nauče da budu društveno aktivna i da steknu vještinu samorazvoja. To je logično – čak iu psihološko-pedagoškoj literaturi ciljevi obrazovanja podrazumijevaju prijenos iskustva sa starije generacije na mlađu. Međutim, u stvari je to nešto mnogo više.
Pedagoški aspekt
Ciljevi savremenog obrazovanja u nastavi imaju funkciju kičme. Uostalom, izbor sadržaja, kao i sredstava i metoda nastave, zavisi od njihove definicije. Ciljevi postavljeni nastavniku izazivaju pojavu brojnih stručnih pitanja. A ono najvažnije zvuči ovako: "Zašto, čemu i kako učiti školarce?" Činilo se kao jednostavno pitanje. Evo jedinog tačnog i potpunog odgovora na tomože dati visoko kvalifikovanog stručnjaka koji je svjestan svih etičkih, predmetnih, estetskih, životnih i profesionalnih nijansi svoje profesije.
A svi dobri učitelji u početku definišu ciljeve i ciljeve obrazovanja. Oni su u stanju da ih tako precizno postave da će biti moguće izgraditi proces koji garantuje njihovo postizanje i implementaciju u najkraćem mogućem roku. Profesionalni nastavnik to nikada neće zaobići, hitajući odmah u pripremu nastavnih planova, priručnika i programa.
FSES
Savezni državni obrazovni standardi omogućavaju svima da shvate koja je svrha obrazovanja. Sve je napisano što je jasnije moguće u Federalnom državnom obrazovnom standardu.
Kaže da cilj obrazovanja nije samo postizanje suštinskih rezultata u ruskom jeziku, geografiji, fizici i drugim disciplinama. Proces učenja je također usmjeren na oblikovanje ličnosti djece i ovladavanje vještinama koje će im koristiti u budućnosti. To uključuje komunikacijske vještine, sposobnost pokazivanja liderskih kvaliteta i uključivanja u samoobrazovanje, sposobnost pronalaženja, obrade i korištenja informacija, demonstriranja svog iskustva i rezultata ličnog rada.
Svrha današnjeg obrazovanja je da razvije nekoliko aktivnosti djeteta odjednom i da ga motiviše za obavljanje različitih istraživačkih i projektnih radova.
Zadaci
Dakle, svrha obrazovanja je već rečeno. Sada treba napomenutipažnja i zadaci.
Glavni je stalno, sistematsko unapređenje obrazovnog nivoa stanovništva naše države. Takođe, jedan od zadataka je i priprema novih generacija za život u demokratskom društvu. Obuka je također usmjerena na formiranje i razvoj integralnog obrazovnog prostora Ruske Federacije, ne samo na federalnom, već i na globalnom nivou.
Pored navedenog, ciljevi i zadaci obrazovanja podrazumijevaju socijalnu integraciju svih grupa u društvu. Bez obzira na njihovo fizičko i mentalno zdravlje, etničku pripadnost, politička i vjerska uvjerenja. Na osnovu ovog uvjerenja može se zaključiti još jedan cilj - obezbjeđivanje istih početnih mogućnosti za djecu u oblasti obrazovanja.
O principima
Postoje određeni temelji na kojima se tradicionalno oslanja formiranje Ruske Federacije. Ove principe također treba spomenuti.
Ključ je pluralizam obrazovnog okruženja, sloboda i demokratija. Takođe, ne treba zaboraviti na humanizam i važnost univerzalnih ljudskih vrijednosti, koje se nužno manifestuju u procesima obrazovanja i osposobljavanja.
Osim toga, bitni su nivo mobilnosti obrazovnog sistema, varijabilnost njegovih tehnologija, individualnost i naučna validnost. I stalna prilagodljivost. Uostalom, potrebe društva, kao i uslovi života, stalno se mijenjaju. A zajedno sa njima menjaju se i ciljevi savremenog obrazovanja i sam sistem.
Funkcijeobrazovanje
O njima također vrijedi ukratko razgovarati. Svaka obrazovna institucija organizuje proces učenja koji istovremeno obavlja nekoliko važnih funkcija.
Prvi je motivacioni. U školi djeca pronalaze poticaj da se obrazuju i uče određene predmete. Dobar nastavnik zna kako da opravda značaj ovog procesa, kao i da kod učenika probudi interesovanje za određenu disciplinu.
Još jedna funkcija je informativna. Na časovima deca dobijaju određenu količinu informacija koje utiču na formiranje njihovog pogleda na svet, daju hranu za duhovni razvoj i specijalizovane veštine.
Treća funkcija se zove integrirajuća. Nakon nekog vremena, svaki učenik počinje primjenjivati u stvarnom životu znanja i vještine stečene u školi. Ovo je jedna od najvažnijih funkcija. Dijete, shvativši na vlastitom primjeru da je školsko znanje zaista korisno, dobija dodatni, a ne nametnuti poticaj za učenje. Također je vrijedno napomenuti pažnju funkcije koordinacije. Kroz obrazovanje, djeca uče da primjenjuju različite metode koje su do sada naučila kako bi izvršili dati zadatak.
I posljednja, najvažnija funkcija se zove edukativna. U procesu učenja dijete dobija duhovni i vrijednosni razvoj, ovladava osobinama kao što su marljivost, mentalna aktivnost, svrhovitost, upornost i upornost.
Rezultat obrazovanja
Mnogo je gore rečeno o ciljevima i ciljevima obrazovanja. Ima ih mnogo, ali ovo nije cela lista. Alilako se može utvrditi da li je obrazovna ustanova uspješno implementirala program. Postoji standardni "model" za maturanta.
Ako učenik aktivno nastoji da proširi svoj vrijednosni horizont, vodi siguran i zdrav način života, adekvatno i mudro osmišljava svoju budućnost i ostvaruje sebe kao osoba koja živi u društvu, cilj savremenog opšteškolskog obrazovanja je ostvaren. Takva osoba može razmišljati kreativno i kritički, sposobna je da samostalno bira profesiju, a zna i da donosi lične izbore, preduzima akcije i snosi odgovornost za njih.
Proces učenja
Govoreći o cilju opšteg obrazovanja, ne može se ne primijetiti pažnja i djelovanje nastavnog kadra, bez kojih njegovo ostvarenje nije moguće.
Pre svega, ovo je didaktička obrada nastavnog materijala. Svaki nastavnik ga mora prilagoditi za razumijevanje učenika. I istaknite najvažnije. Uostalom, nerealno je učenicima pružiti svo znanje o toj temi – „budžet“vremena je premali. Osim toga, na ovaj način nastavnik pretvara nauku u akademsku disciplinu. Jedno se od drugog razlikuje po logici prezentacije i ukupnosti koncepata. Nastavnici posebno biraju dio naučne discipline koji odgovara uslovima studiranja i obrazovnom programu.
Također, profesionalni nastavnici uzimaju u obzir psihologizaciju. Obrazovni proces pretpostavlja da je djeci potrebno učiti materijal uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike, stepen osposobljenosti i lične karakteristike. Ali takva obrada informacija ne bi trebalo da se vrši na njenu štetunaučnost i objektivnost.
Važne karakteristike
Vrijedi napomenuti da svaki nastavnik, ostvarujući cilj obrazovanja, mora povezati teoriju sa praksom, a obuku sa obrazovanjem. Čak i ako nastavnik predaje matematiku, ne smije se odvlačiti od stvarnosti. S obzirom na to koliko neke teorije mogu biti apstraktne i apstraktne, to predstavlja određenu profesionalnu poteškoću. Međutim, bilo koje radno mjesto koje nastavnik ponudi za studiranje treba kombinovati sa formiranjem korisnih vještina i sposobnosti, kao i sa sticanjem kreativnog iskustva i sposobnosti da se adekvatno procijeni stvarnost.
I, naravno, sadržaj obuke mora nužno odgovarati odobrenom programu. Obrazovanje Ruske Federacije usmjereno je na razvoj ne samo osobe, već i društva i države u cjelini. A sve zadatke koje sprovode škole diktira stepen razvoja nauke, kulture i priroda naše civilizacije.
