Projekti vrtića postali su posebno aktuelni nakon uvođenja novih obrazovnih standarda u predškolsko obrazovanje.
Pedagog, psiholog, političar John Dewey se smatra osnivačem projektne tehnologije.
Šta je projektna aktivnost
Suština ove pedagoške tehnike je da nastavnik osmisli projekat koji ima za cilj rješavanje određenog istraživačkog problema. Zatim se uvodi u rad sa djecom. Mala djeca se rado uključuju u aktivnosti pretraživanja.
Projekat u vrtiću u starijoj grupi podrazumeva zajedničke kreativne ili igračke aktivnosti koje imaju za cilj razvijanje inicijative, samostalnosti, svrsishodnosti i odgovornosti kod mlađe generacije.
Faze projektovanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Projekti vrtića u srednjoj grupi uključuju pet faza:
- nastavnikova formulacija problema, svrha rada, izbor zadataka;
- planiranje aktivnosti u cilju postizanja cilja;
- traga za naučnim informacijama, uključenje u radroditelji učenika;
- prezentacija rezultata projekta;
- zbirka izvještaja: dijagrami, crteži, fotografije u portfoliju.
Nastavnik sam izvodi posljednju etapu, akumulira materijale svojih učenika.
Vrste projekta
Koji projekti se mogu koristiti u vrtiću? Razmotrite glavne opcije:
- kreativni projekti koji uključuju proučavanje problema, demonstraciju rezultata u obliku pozorišne predstave;
- igre uloga u kojima se djeca ponašaju kao likovi u bajci kako bi riješili zadatak;
- kreativni istraživački projekti usmjereni na rješavanje problema u obliku novina, dizajna;
- informativne i praktične opcije, koje uključuju prikupljanje informacija potrebnih momcima da dizajniraju grupu.
Prilikom odabira oblika rada vaspitač mora voditi računa o individualnim uzrasnim karakteristikama predškolaca. Mališane karakteriše povećana motorička aktivnost, pa su projekti povezani sa aktivnostima u igri.
Klasifikacija
Svi projekti u vrtiću su podijeljeni po trajanju na:
- kratkoročno (nekoliko klasa);
- dugoročno (tokom školske godine).
Učitelj može raditi i sa jednim djetetom (individualna aktivnost) i sa grupom predškolaca (timski rad).
Projekat vrtića u starijoj grupi je odličan način dauključivanje djece u aktivnu kreativnu aktivnost. Takav rad doprinosi formiranju kognitivnog interesovanja kod predškolske dece, pomaže vaspitaču da izgradi individualne obrazovne putanje za svakog učenika.
Na primjer, projekti u vrtiću omogućavaju djeci da ispravljaju govorne probleme i razvijaju komunikacijske vještine.
Primjer projekta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Kako pravilno organizirati aktivnosti? Da bismo odgovorili na ovo pitanje, predstavljamo gotove projekte u vrtiću. Na primjer, u nekim predškolskim ustanovama dodijeljene su posebne logopedske grupe.
Projekat na temu "Luk: ukusan, zdrav, zanimljiv" osmišljen je da razvije sposobnost pronalaženja određenih informacija, pisanja izvještaja, dizajniranja novina.
Među glavnim zadacima koje postavlja vaspitač:
- proširivanje ideja predškolaca o sortama, mjestu gdje raste luk;
- formiranje djetetovih vještina i sposobnosti za pripremu prepričavanja;
- povećati interesovanje roditelja za kreativne aktivnosti dece.
Ovakvi projekti u vrtiću promovišu zajedničke aktivnosti djece i odraslih. Rezultat će biti stvaranje informativnih novina o luku.
Učesnici u ovom projektu će biti predškolci, njihovi očevi i majke, učiteljica, muzički radnik.
Gotovi projekti u vrtiću podrazumevaju upotrebu posebne opreme, vizuelnog materijala. Na primjer, predmetni projekat će zahtijevati sadnice, radnikainventar.
U informativnom kutku nastavnik dodaje materijal na temu vezanu za luk: poslovice, zagonetke, savjeti za uzgoj.
Ovakav grupni projekat u vrtiću možete započeti igrom uloga u kojoj djeca sami biraju svoje obaveze. Neko će saditi luk, drugi će zaliti. Također biraju dijete (grupu djece) koje će se baviti kreativnim aktivnostima: aplikacijama, crtežima.
Akcioni plan
Učiteljica organizuje izložbu djece na temu "Rad u našoj bašti." Za njega je odabran informativni materijal: razglednice, novinski isječci, didaktičke igre, fikcija.
Dalje, sa roditeljima i učiteljicom siju luk. Djeca iz pripremne grupe mlađoj djeci demonstriraju bajku "Čipolino".
Zdravstveni radnik priprema predavanje o prednostima luka za roditeljski sastanak. Učiteljica sa momcima bira teme poruka na kojima će izraditi kreativni rad.
Nakon završenog projekta, sumiraju se rezultati aktivnosti, izdaju se novine, prezentuju ukusna jela od luka.
Muzički radnik organizuje pratnju ceremonije dodele najboljih kulinarskih nagrada.
Zaključak
Mali projekti u vrtiću su integraciona verzija obrazovnog programa. Ova tehnika je povezana s korištenjem različitih tehnika koje doprinose dubokom razvoju teme. Projektni rad pomaže nastavnicima da poboljšaju efektivnost i efikasnost obrazovnog projekta.
Unutarimplementacija projekata u državnim predškolskim ustanovama prema drugoj generaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda, djeca stiču samostalne radne vještine, vaspitač je tutor.
Proces rješavanja zadatka koji mu postavlja vaspitačica toliko fascinira predškolca da uči planirati rad, kontrolirati pojedine faze i predviđati rezultate. Među glavnim zadacima koje projektna metodologija uspješno rješava, ističemo podsticanje prirodne radoznalosti predškolaca povećanjem njihovog samopoštovanja.
Djeca koja aktivno učestvuju u istraživačkim aktivnostima u predškolskoj ustanovi su mnogo uspješnija i aktivnija od svojih vršnjaka tokom školskog života.
