Školsko dvorište je teritorija koju mogu urediti ne nastavnici i roditelji, već sami školarci. Uzmite u obzir neke preporuke za takav rad, daćemo primjer gotovih projekata.
Obilježja parcele
Školsko mjesto sa stanovišta urbanista je teritorija urbanog pejzaža posebne namjene. Karakterizira ga ograničena upotreba. Trenutno se urbani pejzaži pretvaraju u neku vrstu jezgra antropogenog uništavanja divljih životinja. Ljudsko djelovanje na urbanu sredinu dovelo je do toga da ona nije sposobna za samoobnavljanje.
Zbog trenutne situacije, ekološka održivost dolazi do izražaja u stvaranju prostora. To je jedan od uslova za harmonizaciju urbane sredine. Dizajn školskog sajta pruža priliku za vraćanje prirodne ravnoteže.
Teorijske osnove
Novi eko-pejzažni pristup vrtlarstvu uključuje optimizaciju teritorije, stvaranje stabilnog ekosistema na njoj. Uređenje školskog prostora omogućava korištenje inovativnih tehnologija urbanog planiranja. Mogu napraviti eksperimentalne lokacije na kojima će djeca (za vrijeme praznika) proučavati biljni svijet, brinuti se o živim zasadima.
Koraci posla
Školski okrug se formira tokom nekoliko uzastopnih faza:
- premjer zemljišta;
- dizajn s pejzažnim dizajnom;
- implementacija kreiranog projekta;
- briga o objektima.
U prvoj fazi se proučava tlo i vegetacija. Stanje teritorije u vrijeme dizajna odražava originalni plan.
Dizajn školske lokacije uključuje promišljanje zoniranja, odabir biljaka, grmova, sastavljanje kompozicije od odabranog materijala, izradu generalnog plana lokacije i kompletiranje dokumentacije.
Realizacija je organizacija planiranih pejzažnih objekata, kao i realizacija zasada na odabranom prostoru.
Pejzaž školskog dvorišta
Da biste vlastitim rukama uredili školsko mjesto, morate uzeti u obzir specifičnosti teritorije, kao i troškove nabavke biljaka i grmlja. Negu sadnje mogu obavljati srednjoškolci, za to nastavnici sastavljaju kalendarsko-tehnološku kartu. Godišnji plan uključuje praktičnu nastavu za djecu na lokalitetu, kao irazviti temu. Posebnu pažnju zaslužuje sigurnost u krugu škole.
Odabir oblika i metoda organizovanja rada određuje se u zavisnosti od stepena osposobljenosti učenika, dostupnosti praktičnih vještina, materijalne baze obrazovne ustanove.
Skolska stranica omogućava nastavnicima da razviju vještine brige o divljim životinjama kod mlađe generacije.
Osnovni uslovi
Dizajn je pojam koji se odnosi na različite vrste dizajnerskih radova dizajniranih da oblikuju funkcionalne i estetske kvalitete okoliša. Tehnička estetika se bavi proučavanjem tehničkih, društvenih, kulturnih problema formiranja objektivnog harmoničnog okruženja dobijenog industrijskom proizvodnjom za stvaranje optimalnih uslova za život, rad i opuštanje ljudi. Projekat pejzažnog dizajna je skup dokumenata:
- master plan;
- sletni crtež koji označava položaj grmlja i drveća;
- crtanje izgleda;
- raspon sadnog materijala;
- raspored;
- raspored akcije;
- procijenjena procjena;
- objašnjenje.
Sekcije projekta
Nastavnici i roditelji mogu zajedno sa školarcima izraditi plan za lokaciju škole, uzimajući u obzir njihove prijedloge i zanimljive ideje.
Projekat može uključivati sljedeće odjeljke:
- detaljne skice cvjetnjaka, okućnica;
- vertikalni plan planiranja;
- crteži u perspektivi nekih elemenata pejzaža: male arhitektonske forme, sportski tereni;
- set radnih crteža.
Faze pejzažnog dizajna
Istraživanje školskog sajta se sastoji od nekoliko faza:
- vizuelni pregled;
- izmjeravanje;
- analiza tla;
- hidrološke karakteristike lokacije;
- upalite ga u različito doba dana.
Postoji određeni algoritam prema kojem se izrađuje master plan. Projekt školske lokacije trebao bi započeti određivanjem veličine teritorije. Zatim se odabire optimalna skala crteža. Zatim se ocrtavaju obrisi granica, ukazuje se orijentacija lokacije u odnosu na kardinalne tačke, postavlja se broj struktura.
Biljke školske parcele treba birati uzimajući u obzir klimatske uslove područja. Na glavnom planu, glavna zgrada škole, dodatne zgrade, rezervoari, zeleno bilje i grmlje označeni su serijskim brojem.
Elementi dizajna
Drveće školskog mjesta treba postaviti tako da se možete slobodno kretati između njih. Za to je važno opremiti staze u školskom prostoru. Ne samo da će kreiranom dizajnu dati originalnost i individualnost, već će služiti i u nekoliko funkcionalnih namjena.
Da ih ukrasite, možete koristiti nekolikovrste premaza: kamen, crijep, beton, drvo, trava. Polaganje materijala se može izvesti na pijesak, cementni m alter.
Najpogodnije je koristiti betonske ploče na školskoj lokaciji. Proizvođači ih nude u obliku šesterokuta, valova, cigli. U jednom dijelu lokaliteta mogu se izdvojiti i travnate staze na osnovu kojih će nastavnik biologije, zajedno sa svojim učenicima, moći da organizuje ekološke ekskurzije za školarce.
Staze i staze stvorene u krugu škole imaju nekoliko namjena. Oni ne samo da dijele cijelu parcelu u zasebne zone, već djeluju i kao zaseban element estetskog i umjetničkog rješenja vrta.
Školski prostori, čije su fotografije date u nastavku, uklapaju se u cjelokupni koncept obrazovne ustanove.
Cvjetne bašte
Gredica se može napraviti pravougaona, okrugla, kvadratna, ovalna. Uz njegov rub dopuštena je mala traka obruba ili travnjaka za niske biljke. Da biste odabrali prave biljke za pejzažni dizajn školskog mjesta, važno je uzeti u obzir sljedeće parametre:
- harmonična kombinacija boja;
- specifičnosti visine i rasta;
- ispravno sjedenje u cvjetnjaku;
- izbjegavanje složenog uzorka.
Obrub odabran za dekoraciju cvjetnjaka treba da se razlikuje po boji od osnovnog tona cvjetnog aranžmana koji se kreira.
Biljke na granici treba da budu nisko rastuće, teče gusti grm,otporan na nepovoljne vremenske uslove. Među takvim biljkama, koje su optimalno prikladne za lokaciju, ističemo male nevene, maćuhice, tratinčice. Rad na školskom sajtu treba da bude zanimljiv i informativan za decu sa biološke tačke gledišta. Zato u blizini škole možete napraviti modularne cvjetne gredice, koje ne samo da će oduševiti druge svojim originalnim cvjetanjem, već će postati i vizualno pomagalo u botanici za školarce.
Prilikom organiziranja modularne cvjetne bašte u jednom prostoru, pretpostavlja se da će se određena figura ponoviti više puta u datom obliku. Područje cvjetnog vrta podijeljeno je na modularnu mrežu, zasnovano je na, na primjer, pravokutniku. U pripremljene figure se sadi cvijeće, zatim se polaže šljunak i oblutak.
travnjak
Svaka škola ima određeni izgled. Da biste odvojili neke elemente, možete koristiti travnati travnjak. To znači parcelu zemlje koja je zasijana gustim slojem žitarica. Da bi travnjak imao uredan izgled, potrebno ga je redovno kositi. Među obaveznim poslovima vezanim za njegu travnjaka napomenite:
- redovno šišanje (oko 20-30 puta tokom sezone);
- redovnost zalijevanja;
- podrezivanje rubova;
- primjena mineralnih đubriva u proljeće i jesen;
- uklanjanje korova;
- piercing;
- čišćenje;
- češljanje posebnim grabljama.
Uređenje kamenjara
Ovo je jedna od najstarijih vrsta evropskog kamenavrt, koji je zadržao određene karakteristike kamenih kompozicija. Klasična verzija kamenog vrta je simetrična struktura, koja podsjeća na "slavljeničku tortu". Gornji dio kamenjara ima veliki kupasti blok, koji asocira na vrh planine, a duž padina se može balansirati ravnim masivnim kamenjem. Ovakva konstrukcija je sasvim prikladna u školskom prostoru, može se prekriti stazama ili ivičnjacima od ravnog kamena.
Priroda je jedinstven prirodni sistem čiji su svi elementi međusobno povezani. Čovjek je također dio divljih životinja. Zato je veoma važno uključiti učenike u uređenje prostora oko obrazovne ustanove.
Projekat dječije školske bašte
Učenici su odlučili dati mali doprinos uspostavljanju prirodne ravnoteže. Kreiran je projekat koji je omogućio transformaciju školske stranice na bolje.
Cilj rada: ekološka i estetska promjena prostora škole.
Ciljevi projekta:
- dekorativna transformacija prostora oko obrazovne ustanove;
- stvaranje optimalnih uslova za rad letnjeg kampa, ostanak dece nakon nastave;
- aktivacija kognitivnog interesa za biologiju;
- formiranje kod mlađe generacije potrebe za unapređenjem i očuvanjem prirode.
Među očekivanim rezultatima realizacije ovog projekta ističemo:
- kreiranje uređenog područja;
- zadovoljstvo ekološkim i estetskim stanjem teritorije;
- učenje praktičnih vještina njege cvijeća i grmlja.
Projekat je grupni, dugoročni događaj orijentiran na praksu. U okviru tog okvira, momci analiziraju mogućnost korištenja tla na lokaciji za organiziranje cvjetnjaka, pokušavajući stvoriti pravo alpsko brdo u blizini škole.
Ovaj projekat ne uključuje ozbiljne ekonomske troškove. Potrebni su mali troškovi za kupovinu sjemena cvijeća, uzgoj sadnica obavljaju sami školarci pod vodstvom nastavnika biologije.
U jesen se sprovodi anketa školaraca, čija je svrha da se dobiju informacije o spremnosti djece da aktivno učestvuju u uređenju školske teritorije. Dalje, zajedno sa nastavnikom tehnologije, učenici izrađuju master plan, promišljaju sve zelene površine, male arhitektonske forme koje će se nalaziti na teritoriji koja će biti uređena. Prvo, školarci kreiraju skice cvjetnjaka i alpskog tobogana, vrše prilagođavanja na osnovu preporuka stručnjaka.
Kako bi se pravilno brinuli o zasađenom cvijeću i grmlju, članovi projektnog tima proučavaju literaturu o pejzažnom dizajnu.
Na časovima tehnike dečaci pripremaju kutije za uzgoj sadnica, devojčice seju jednogodišnje cveće.
Na proleće projekat ulazi u glavnu fazu. Prema planu, na teritoriji škole su organizovane gredice, u koje se postavlja mešavina zemlje i treseta. zasađena njegacveće nosi tim srednjoškolaca, predvođen profesorom biologije.
Na jesen se sumiraju rezultati realizovanog projekta, pravi se prezentacija. Autori projekta prezentuju rezultate svojih aktivnosti u okviru istraživačkih konferencija.
Završne informacije
Pejzažno uređenje školskog prostora je složen i odgovoran poduhvat. Takav događaj podrazumijeva ozbiljan preliminarni rad, koji se sastoji od nekoliko uzastopnih faza. Uključivanje djece u uljepšavanje prostora oko matične škole odlična je opcija za odgoj patriotizma kod mlađe generacije. Pored stjecanja značajne količine teorijskih vještina, momci stiču novo društveno iskustvo. Oni podižu svoju ekološku svijest.
U sklopu projekta razvijaju se praktične vještine za proučavanje, procjenu i poboljšanje okruženja u blizini škole. Adolescenti razvijaju samostalnost, mijenjaju svoj stav prema ekološkim problemima. Nakon uvođenja novih obrazovnih standarda u obrazovne ustanove Ruske Federacije, projektne aktivnosti postale su jedno od prioritetnih područja djelovanja na svim nivoima obrazovanja. Djeca mogu postati aktivni učesnici u realizaciji svog projekta koji ima za cilj uređenje školskog terena.
