Naučite razmišljati kao dijete. Ima smisla. Ako trebate napraviti nešto novo, na primjer, izgraditi igralište, ko, ako ne djeca koja će ga koristiti, može pomoći u tome? Arhitekti i dizajneri pejzaža sve više uključuju mlade ljude u proces projektovanja. Arhitektura za djecu je veoma važna oblast razvoja, jer rastuća generacija je ta koja može donijeti potrebnu energiju i razbiti sve kreativne barijere.
Kreativno
Dizajn se često povezuje sa onim što se zove "sposobnost razmišljanja", što zahtijeva otvorenost i sposobnost analiziranja mogućih scenarija. Prema riječima jednog arhitekte koji je intenzivno radio s djecom na projektiranju škola, ove vještine su bliske onome što djeca rade u svojim kreativnim "trenucima". Rekao je: „Mislim da su svi kreativni procesi na neki način djetinjasti proces koji vam omogućava da radite nešto spontanije.način".
Spontanost i radoznalost
Predškolci imaju tu nesputanu radoznalost o životu koja može donijeti svježe perspektive i istražiti alternativne scenarije. Djeca su manje sklona autocenzuri svojih ideja i odluka, iskrena su i spontana. Arhitektura za djecu je jedan od najzanimljivijih alata za izražavanje njihove višestruke ličnosti.
gubljenje kontrole
Djeca mogu koristiti gotovo sve u procesu dizajniranja multifunkcionalnog vanjskog prostora. Ponekad posljedice mogu biti razorne i nepredvidive. Arhitektura za djecu je multidisciplinarno sredstvo koje potiče djecu da vjeruju u razvoj i prenošenje ideja koristeći nauku, tehnologiju, umjetnost, arhitekturu i matematiku kao način učenja.
Razvijanje kreativnog razmišljanja
Dok djeca mogu ponavljati proces dizajna iznova i iznova, prazan list papira ili generički građevinski materijal postaje paleta za njihovo samoizražavanje, što s vremenom postaje sve teže za viši nivo vizualne komunikacije kako učenik sazrijeva. Postepeno razumjeti organizacijske principe dizajna, gramatiku i jezik dizajna, kako crtati i kreirati modele, studirati inženjerstvo, dizajn pejzaža, istoriju arhitekture. Projekti su kreirani za djecu dizajnirani da ponude kreativne procese rješavanja problema.
Little Architect London
"Little Architect" je program u Udruženju arhitekata u Londonu. Nastao 2013. godine, fokusiran je na podučavanje arhitekture za djecu osnovnoškolskog uzrasta. Postignuti su već zadivljujući rezultati sa više od 2.400 djece iz različitih zemalja koja su pohađala časove arhitekture. Posebno su fokusirani na isporuku svog programa u oblastima sa niskim prihodima i javnim školama u Londonu. “Naša odgovornost kao arhitekata nije samo da dizajniramo, već da istaknemo urbana pitanja i savremenu arhitekturu,” kaže Dolores Victoria Ruiz Garrido, autorka i programska direktorica.
"Mali arhitekta" je edukativni program koji djecu upoznaje sa arhitekturom i urbanim okruženjem. Podučavanje učenika uzrasta od 4 do 11 godina kako da posmatraju, razumeju i uživaju u arhitekturi. Školske radionice se vode u partnerstvu sa nastavnicima i dio su Nacionalnog kurikuluma Ujedinjenog Kraljevstva. Nastavni tim pomaže djeci da postignu svoje ciljeve učenja kroz arhitekturu i umjetnost, dok program daje priliku djeci da razmišljaju i pričaju o zgradama i gradovima kroz crteže. Ovi nacrti se koriste kao komunikacijski alat.
"Podstičemo djecu da stvaraju nova, futuristička urbana okruženja i obraćaju pažnju na zadivljujući svijet oko sebe", kaže Ruiz Garrido. „Želimo evocirati novi odnos prema savremenoj arhitekturi i njenom lokalnom okruženju, ohrabrujući djecuda se brinemo i adekvatno kritikujemo gradove u kojima svi živimo. Način na koji dizajniramo naše gradove se mijenja na bolje. Model participacije, glas zajednice i fleksibilan dijalog između građana i političara su široko traženi. Danas je potrebnije nego ikada od malih nogu obrazovati se u arhitekturi i održivom životu. Ako želimo bolje gradove, potrebni su nam posvećeni, osnaženi i informisani građani koji rade zajedno za zajedničku budućnost.”
Ohrabrivanje mladog glasa
Svako uživa u mogućnosti da mirno govori o svojim stavovima i uvijek je lijepo čuti da je njihovo mišljenje važno. Ovo se odnosi i na djecu. Kako se djeca predškolskog uzrasta upoznaju sa arhitekturom? Prije svega, učenje se odvija kroz aktivnosti igre. Jedan od njihovih glavnih ciljeva je promoviranje kreativnosti.
Arhitektura za srednjoškolce je savršen alat za integraciju u bilo koju školsku temu i stvaranje jakih veza sa istorijom, naukom, geografijom i još mnogo toga. Glavna ideja je omogućiti maloj djeci da se osjećaju odgovornim za svoj budući grad. Časovi arhitekture za djecu mogu imati pozitivan utjecaj na okoliš i sreću ljudi.
Škola arhitektonskog razmišljanja za djecu u Bjelorusiji
Praksa podučavanja arhitekture od djetinjstva je dovoljnauobičajeno u evropskim zemljama. U Finskoj, na primjer, to je uključeno u školski kurikulum. Postoje čak i posebne arhitektonske škole za djecu. I to nije iznenađujuće. Zgrade u gradovima su mjesta gdje ljudi provode većinu svog života. Važno je od predškolskog uzrasta ne samo učiti arhitekturu, već i naučiti kako možete promijeniti svijet na bolje.
Profesija arhitekte uključuje mnoge discipline: istoriju, filozofiju, likovnu umjetnost, matematiku, ergonomiju, fiziku. Lista se nastavlja. Među vještinama su sposobnost istraživanja, analize, komunikacije i pronalaženja zajedničkog jezika sa kupcima i nadležnima, dizajniranja, predstavljanja proizvoda rada i izgradnje. Arhitektonsko razmišljanje je sistem sveobuhvatnog razumijevanja složenog svijeta koji se brzo mijenja.
Bjeloruska škola arhitektonskog mišljenja razvila je jedinstvenu metodologiju, čija je svrha pametno dijete, samopouzdano, hrabro i uspješno. Vodeća aktivnost u djetinjstvu je igra. Za upoznavanje djece starijeg predškolskog uzrasta sa arhitekturom, zbog osnovnih principa igre i metoda arhitektonskog mišljenja, stvara se određena atmosfera u ustanovi u kojoj se učenik oslobađa, nudi svoje jedinstvene ideje jezikom različitih vrsta umjetnosti i otkriva njegov kreativni potencijal. Djeca uče da rade u timu, savladavaju komunikacijske vještine, uče da pregovaraju i brane svoje gledište.
Šta je uključeno u program Škole arhitektonskog mišljenja?
Škola ima određenudivizije, postoji 16 glavnih studija koje možete izabrati:
- Grafički dizajn.
- Arhitektura.
- Novinarstvo.
- Fotografija.
- Moda.
- Craft.
- Psihologija.
- Dizajn objekta.
- Skulptura.
- Book.
- Zvuk.
- Ulična umjetnost.
- Upravljanje.
- Moderna umjetnost.
- Ples.
- Video.
Pored glavnih, izučavaju se i vandiscipline: ekonomija, genetika, istorija, pozorišna umetnost i druge. Postoje određene starosne granice: prva grupa je 6-7 godina, druga 8-10 godina.
Arhitektura za predškolce i šire
Različiti arhitektonski studiji nude programe koji pomažu djeci i tinejdžerima od 2,5 do 17 godina da razviju svoj kreativni potencijal. Budući arhitekti se uče kako da svojim rukama kreiraju prve modele zgrada i drugih urbanih objekata, a takođe doprinose sticanju znanja, veština i sposobnosti koje mogu biti neophodne za upis na specijalizovane univerzitete.
Obrazovanje djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, do 12 godina, ima za osnovni cilj formiranje prostornog mišljenja, sposobnosti crtanja i dizajna. Djeca savladavaju "osjećaj" okolnog prostora, uče razlikovati proporcije, boje i volumene. Momci se upoznaju sa teorijom: istorijom arhitekture i radovima poznatih majstora. U praktičnoj nastavi razni projekti velikih razmjera idizajni.
Ciljevi i preduslovi učenja
Glavni zadaci arhitektonskog obrazovanja i razvoja su sljedeći:
- formiranje sposobnosti prepoznavanja stilova u arhitekturi;
- formiranje sposobnosti prevođenja arhitektonskih slika kroz umjetničku kreativnost;
- patriotizam, usađivanje ljubavi prema svom rodnom gradu, zemlji;
- razvijanje osjećaja za ljepotu;
- razvoj pamćenja, mišljenja i mašte.
Upoznavanje djece starijeg predškolskog uzrasta sa arhitekturom odvija se na složen i korak po korak. Za početak, potrebno je kod djece formirati osnovno znanje o arhitekturi kao posebnoj vrsti umjetnosti. Zatim, vrijedi uspostaviti vezu između percepcije umjetnosti i produktivnog dječjeg stvaralaštva.
Umjetnost arhitekture i velike mogućnosti u odgoju i razvoju pojedinca
Upoznavanje djece sa arhitekturom ima mnoge pozitivne posljedice:
- formiranje kognitivnih interesa;
- upoznavanje sa širokim spektrom okolnih objekata i pojava;
- odzivnost i ljubav prema lepoti;
- razvijanje osjećaja za ljepotu;
- njegovanje poštovanja prema kulturnoj baštini;
- poštovanje rezultata tuđeg rada;
- umjetničko stvaralaštvo;
- izražavanje vaših ideja u raznim umjetničkim aktivnostima;
- podsticaj samostalnoj kreativnoj aktivnosti.
U procesu učenja djeca trebajupružiti mogućnost korištenja dobijenih informacija u različitim vidovima umjetničkih i kreativnih aktivnosti, kao i korištenje raznih oblika i metoda upoznavanja sa arhitekturom. To mogu biti razgovori, crtanje, ekskurzije, šetnje, gledanje ilustracija i fotografija, crtani filmovi, razne didaktičke igrice i još mnogo toga.
Mali ljudi - sjajne ideje
Holističko obrazovanje koristi sistematski pristup u kojem se pojedinačni dijelovi - prirodno obrazovanje, matematičko obrazovanje i drugi - kombinuju kako bi se stvorio jači i integriraniji nastavni plan i program, u kojem se učenici i nastavnici podstiču da stvaraju veze i identifikuju korelacije između raznih disciplina.
Naučno obrazovanje uključuje aspekte jezika, pismenosti, matematike, pa čak i muzike. Jezička umjetnost uključuje istraživanje koncepata i ideja iz historije, nauke, umjetnosti itd. Uz određenu dozu kreativnosti, likovno obrazovanje može se lako integrirati u bilo koji nastavni plan. Predstavljanje koncepata kroz vizuelne i muzičke forme može poboljšati i proširiti učenje na sve predmete. Glavni zadatak odraslih je stvoriti prostor u kojem djeca mogu rasti, razvijati se i napredovati.
