Nije tajna da ljudski govor nije samo način međusobnog komuniciranja. Prije svega, to je psihofizički portret same osobe. Po načinu na koji se određeni ljudi izražavaju odmah se može reći o njihovom stepenu obrazovanja, svjetonazoru, strastima i hobijima. Glavni period formiranja ispravnog govora javlja se u predškolskom uzrastu. U ovom trenutku dijete aktivno istražuje svijet.
Kada da počnem?
U okviru novog standarda (FSES) velika pažnja se poklanja razvoju govora kod djece predškolskog uzrasta. U dobi od 3 godine, uz normalan razvoj djeteta, njegov vokabular bi trebao biti oko 1200 riječi, a za dijete od 6 godina - oko 4000.
Svi specijalisti u predškolskim obrazovnim ustanovama (DOE) vredno rade na razvoju govora svojih učenika. Svi imaju isti cilj, ali svako koristi svoje metode u zavisnosti od izabrane metodologije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Ova ili ona metoda razvoja govora predškolske djece pruža priliku odgajateljimaiskoristite uspješno iskustvo profesionalaca koji rade na ovom pitanju.
Ko uči djecu i čemu?
Proučavanjem ovog predmeta budući specijalista dobija teorijska znanja o razvoju dječjeg govora po starosnim kategorijama, a također se upoznaje sa različitim metodama izvođenja nastave u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, prema starosnoj grupi učenika.
Svaka osoba zna iz lekcija istorije kako je nastao nečiji govor. Njegova konstrukcija je išla od jednostavne do složene. Prvo su to bili zvuci, zatim odvojene riječi, a tek onda su riječi počele da se spajaju u rečenice. Svako dijete u svom životu prolazi kroz sve ove faze formiranja govora. Koliko će njegov govor biti korektan i književno bogat zavisi od roditelja, vaspitača i društva koje bebu okružuje. Učitelj-vaspitač je glavni eksponent za upotrebu govora u svakodnevnom životu.
Ciljevi i ciljevi formiranja govora
Pravilno postavljeni ciljevi i zadaci za razvoj govora djece predškolskog uzrasta pomažu vaspitačima da što efikasnije rade na ovom problemu.
Glavni cilj rada na razvoju govora djece predškolskog uzrasta je formiranje usmenog govora djeteta i njegovih vještinakomunikacija sa drugima zasnovana na poznavanju književnog jezika svog naroda.
Zadaci čije će rješenje pomoći u postizanju cilja su sljedeći:
- obrazovanje zvučne kulture djetetovog govora;
- obogaćivanje, konsolidacija i aktiviranje djetetovog vokabulara;
- poboljšanje gramatičkog ispravnog govora djeteta;
- razvoj koherentnog govora djeteta;
- podizanje interesovanja djeteta za umjetničku riječ;
- učenje djeteta maternjem jeziku.
Metode za razvoj govora u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
Bilo koja tehnika, bez obzira na temu, uvijek je konstruirana od jednostavnog do složenog. A nemoguće je naučiti kako obavljati složene zadatke ako nema vještine obavljanja jednostavnijih. Trenutno postoji nekoliko metoda za razvoj govora. U predškolskim obrazovnim ustanovama najčešće se koriste dvije metode.
Metodika razvoja govora djece predškolskog uzrasta L. P. Fedorenko, G. A. Fomičeva, V. K. Lotareva pruža priliku da se teoretski nauči o razvoju dječjeg govora od najranije dobi (2 mjeseca) do sedam godina, a sadrži i praktične preporuke za vaspitače. Ovaj dodatak može koristiti ne samo specijalista, već i svaki roditelj koji brine.
BookUshakova O. S., Strunina E. M. „Metodika razvoja govora dece predškolskog uzrasta“je priručnik za vaspitače. Ovdje su naširoko razotkriveni aspekti razvoja govora djece po starosnim grupama predškolske ustanove, dat je razvoj odjeljenja.
U ovim metodama za razvoj dječjeg govora sve počinje sa zvučnim časovima, gdje vaspitači podučavaju i prate čistoću i ispravnost izgovora glasova. Osim toga, samo posebno obučena osoba može znati u kojoj dobi i koje zvukove djetetu treba davati. Na primjer, trebalo bi da pokušate da počnete da izgovarate glas "r" tek sa 3 godine, naravno, ako ga dijete ranije nije samo pronašlo, ali to uopće ne znači da nije urađen posao sa ovaj zvuk ranije. Da bi beba naučila da pravovremeno i pravilno izgovori glas „r“, vaspitači obavljaju pripremne radove, odnosno rade gimnastiku jezika sa decom u vidu igre.
Igra je glavni način za razvoj govora
U savremenom svijetu teorija i metodologija razvoja govora djece predškolskog uzrasta govore o jednom, da se glavnim načinom smatra igra s djetetom. To se zasniva na mentalnom razvoju, odnosno emocionalnom nivou razvoja, ako je dijete pasivno, onda će imati problema sa govorom. A da bi se dijete podstaklo na emocije, jer su one poticaj govoru, u pomoć priskače igra. Predmeti poznati bebi ponovo postaju zanimljivi. Na primjer, igra "zakotrljaj točak". Ovdje se prvo kotrlja učiteljtočak sa brda, govoreći: "Okruglo se kotrljalo niz brdo, a zatim se otkotrljalo stazom." Djeca obično uživaju u tome. Tada učitelj nudi da vozi volan jednom od momaka i ponovo izgovara iste riječi.
Djeca, a da to ne znaju, počinju da ponavljaju. U metodama za predškolske obrazovne ustanove ima puno ovakvih igara, sve su različite. U starijoj dobi nastava se već održava u obliku igara uloga, ovdje komunikacija nije učitelj-dijete, već dijete-dijete. Na primjer, to su igre kao što su "ćerke-majke", "igra u profesiji" i druge. Najefikasnije se odvija razvoj govora kod dece predškolskog uzrasta u igračkim aktivnostima.
Uzroci lošeg razvoja govora kod predškolskog djeteta
Jedan od najčešćih uzroka lošeg razvoja govora kod djeteta je nedostatak pažnje odraslih, posebno ako je dijete po prirodi mirno. Najčešće takva djeca od najranije dobi sjede u krevetiću ili igralištu, obasuta igračkama, a tek povremeno roditelji, zauzeti svojim poslovima, uđu u sobu da vide da li je sve u redu.
Još jedan razlog je takođe krivica odraslih. Ovo je jednosložna komunikacija sa djetetom. U obliku izjava kao što su "odmaknite se", "ne ometajte", "ne dirajte", "dajte". Ako dijete ne čuje složene rečenice, onda nema šta tražiti od njega, jednostavno nema od koga uzeti primjer. Uostalom, nije nimalo teško reći djetetu „daj mi ovu igračku“ili „ne diraj, evovruće”, a već koliko riječi će biti dodato u njegov rječnik.
Tanka linija između razvoja govora i psihičkog razvoja bebe
Ako se u potpunosti isključe navedena dva razloga za loš razvoj govora kod djeteta, a govor se slabo razvija, onda je potrebno tražiti razloge u njegovom psihičkom zdravlju. Od ranog uzrasta do škole, većina djece nije u stanju da razmišlja apstraktno. Stoga je potrebno naučiti bebu da govori na nekim konkretnim primjerima ili asocijacijama. Metodologija razvoja govora kod djece predškolskog uzrasta zasniva se na proučavanom psihičkom razvoju djece. Vrlo je tanka linija između razvoja jezika i mentalnog razvoja. U dobi od 3 godine dijete počinje razvijati logiku i maštu. I često su roditelji zabrinuti zbog pojave fantazija, počinju optuživati dijete da laže. To ni u kom slučaju ne treba činiti, jer se dete može povući u sebe i prestati da priča. Ne treba se bojati fantazija, samo ih treba usmjeriti u pravom smjeru.
Kako pomoći djetetu ako se govor loše razvija?
Naravno, svako dijete je drugačije. A ako je dijete do četvrte godine izraženo samo u zasebnim riječima, čak ni u jednostavnim rečenicama, onda treba pozvati dodatne stručnjake u pomoć. Metodologija razvoja govora u predškolskom uzrastu predviđa uključivanje u obrazovni proces takvih stručnjaka kao što su učitelj-logoped i učitelj-psiholog. Takva djeca se najčešće raspoređuju u logopedsku grupu, gdje se intenzivnije bave. Ne treba se bojati logopedskih grupa, jer koliko hoćeradost u djetetu kada može govoriti koherentno i logički ispravno.
Neobrazovani roditelji su izvor lošeg razvoja djece
Metodika za razvoj govora djece predškolskog uzrasta je priručnik ne samo za vaspitače, već i za roditelje. Jer neobrazovanost roditelja dovodi do lošeg razvoja djece. Neko traži previše od djeteta, a neko, naprotiv, pušta da sve ide svojim tokom. U tom slučaju je neophodan blizak kontakt roditelja i nastavnika, moguće je čak i održavanje tematskih roditeljskih sastanaka. Uostalom, bolje je spriječiti greške nego ih kasnije ispravljati. A ako postupate ispravno, zajednički i usklađeno, tada će do kraja predškolske obrazovne ustanove dijete sigurno imati odličan književni govor s potrebnim vokabularom, koji će se u budućnosti, u sljedećim fazama obrazovanja, samo produbljivati i šire.
