Odrasli koji žele da pomognu detetu osnovnoškolskog uzrasta da prebrodi krizu od 7-11 godina sa najmanjim gubitkom za psihu, treba da budu dobro upućeni u znakove i karakteristike njenog toka. Da biste to učinili, morate se uključiti u samoobrazovanje i dobiti odgovore na pitanja: šta je kriza, kako se manifestira, kako se ponašati s djetetom u kriznim situacijama, koje individualne karakteristike treba uzeti u obzir, ko može pomozite učeniku i njegovim roditeljima u ovom teškom periodu.
Koja je starosna kriza
Reč "kriza" dolazi od grčkog krisis - ishod, odluka, prekretnica. Uzrasna kriza osnovnoškolskog uzrasta 7-11 godina nije prva: prije nje dijete doživljava krizu novorođenčeta, prve godine i krize od 3-4, 5 godina.
U periodu starosne krize, osoba prolazi kroz tranziciju u sljedeću fazu razvoja. Njegova svijest, percepcija okoline se mijenja, psiha, aktivnost, odnosi s drugima postaju složeniji. Stari načini kontakta sa svijetom postajuneefikasni, postoji potreba za promjenom prirode vlastitog ponašanja.
Trajanje i stepen ispoljavanja krize ličnog razvoja u osnovnoškolskom uzrastu zavise kako od individualnih karakteristika bebe, tako i od uslova njegovog života i odrastanja. U prosjeku, krizni procesi traju od šest mjeseci do godinu dana, mogu se odvijati u izbrisanom obliku ili nasilno, dramatično.
Zahtijeva detaljan opis krize osnovnoškolskog uzrasta: ljudska psihologija je, kao što znate, usko povezana sa svim aspektima njenog razvoja.
Fizički razvoj djeteta
Kriza u ličnom razvoju mlađeg učenika nastaje u pozadini ozbiljnih promjena u njegovom tijelu. U dobi od 7-8 godina:
- Nastavlja se aktivno formiranje skeletnog sistema - lobanje, udova, karličnih kostiju. Preopterećenje skeleta preplavljeno je negativnim posljedicama po zdravlje djeteta, stoga treba izbjegavati dugotrajnu fizičku aktivnost, monotone i nepravilne položaje, na primjer, prilikom pisanja, rukovanja.
- Značajno povećava mišićnu masu. Veliki mišići se razvijaju intenzivnije od malih, tako da djeca još ne mogu dugo sjediti u jednom položaju i obavljati poslove koji zahtijevaju male i precizne pokrete.
- S porastom fizičke snage djeca se brzo umaraju, iako su veoma pokretna i teže igrama i aktivnostima koje zahtijevaju spretnost, pokretljivost (igre loptom, skakanje, trčanje) - nakon 20-30 minuta takvih aktivnosti treba im odmor.
- Rad kardiovaskularnog sistema postaje stabilniji, poboljšava se prokrvljenost svihorgani i tkiva tijela.
- Primetno je povećanje mase mozga, posebno prednjih režnjeva. Ovo je ključ za razvoj njegovih viših mentalnih funkcija.
Individualni pokazatelji fizičkog razvoja značajno se razlikuju čak i kod djece istog školskog razreda. Zavise od uslova života, od genetskog naslijeđa. Mlađi školski uzrast, kriza od 7 godina, svojevrsna je odskočna daska ka naknadnom fizičkom usavršavanju djeteta.
Od 8. godine motorička koordinacija se značajno poboljšava, povećava se ukupna izdržljivost tijela.
U dobi od 10-11 godina, neke djevojčice počinju pubertet, pojavljuju se prvi znaci toga. Oni mogu značajno nadmašiti dječake u fizičkom i mentalnom razvoju.
Od 7 do 11 godina, dječaci i djevojčice dobiju u prosjeku 20-25 cm u visini, a njihova težina raste za 10-15 kg.
Osobine fizičkog razvoja utiču na razvoj djetetove ličnosti u cjelini. Oni se svakako moraju uzeti u obzir kada se organizuje njegov život u školi i kod kuće.
Psihološko prilagođavanje
Dijete koje ide u prvi razred očekuje mnogo od škole, mami ga novitetom, simbolizira korak u odraslo doba. Školska pravila doživljava kao preduslov za status učenika i poštuje ih.
Kriza 7 godina osnovnoškolske djece povezana je s promjenama u sadržaju njegovog života. Postepeno se mijenja njegova glavna aktivnost: igru zamjenjuje učenje. Pamćenje, pažnja, percepcija postaju sve proizvoljniji. Proširuje sekognitivni prostor i interesovanje za društveni život.
U odnosima sa vršnjacima i odraslima razvija se sposobnost objektivnog vrednovanja sopstvenog i tuđeg ponašanja, uvažavanja mišljenja drugih i podređivanja sopstvenih interesa interesima tima.
Dijete od 10-11 godina već može predvidjeti posljedice svojih postupaka i upravljati svojim "želim" i "potrebom". Odnosno, voljni kvaliteti se povećavaju, zamjenjujući hirovitost i impulsivnost, pojavljuje se sposobnost brige o trenutnim i budućim događajima.
Kriza djece osnovnoškolskog uzrasta može dovesti do formiranja precijenjenog ili podcijenjenog samopoštovanja, ako izvana, od značajnih osoba, dolazi pristrasna procjena njihovih sposobnosti, ponašanja, izgleda.
Karakteristična nestabilnost mentalnih procesa mlađeg učenika može dovesti do ozbiljnih poremećaja njegovog psihičkog stanja (umor, apatija, razdražljivost, neuroza), što zahtijeva liječničku intervenciju. To se dešava ako ambiciozni roditelji postavljaju prevelike zahtjeve u učenju i ponašanju, očekuju nepodnošljive rezultate za dijete u sportu ili umjetničkim aktivnostima.
Intelektualni razvoj
Osnovnoškolski uzrast je veoma povoljan za mentalni razvoj deteta. Visoka motivacija za učenje kombinovana je sa prirodnom radoznalošću i željom da se ispune zahtjevi autoritativnog učitelja i roditelja.
Osnovni školski uzrast, kriza od 7 godina i naredne, karakterišušta u ovim godinama:
- Formira se razumijevanje potrebe za uspješnim studiranjem kako bi se u budućnosti savladalo zanimanje. S tim u vezi, postoji svesno interesovanje za znanje uopšte i za pojedinačne predmete.
- Sa ekspanzijom kognitivnih interesovanja, dete preuzima inicijativu u potrazi za zanimljivim činjenicama, naučnim podacima. Postepeno se povećava samostalnost u studiranju, poboljšavaju se vještine mentalnog rada.
- Razvojom mašte, pamćenja, percepcije apstrahuje se mišljenje, javlja se sposobnost generalizacije, teoretiziranja.
- Svjesno asimilirani moralni koncepti, norme ponašanja u timu.
Poznavanje uzrasnih karakteristika fizičkog, intelektualnog i mentalnog razvoja mlađeg učenika omogućava odraslima da na vrijeme uoče prve krizne manifestacije kod njega. Hajdemo ukratko okarakterisati krizu ranog uzrasta.
Znakovi krize kod 7-godišnjeg djeteta
Početak školskog života za dijete je događaj koji znači da ono postaje odraslo. Shodno tome, i on želi da bude kao odrasla osoba, ali još ne zna kako to da uradi, i pokušava da kopira svoje spoljašnje znakove: da govori i kreće se čvrsto, da koristi maminu šminku i tatin pribor, da učestvuje u ozbiljnim razgovorima o jednaka osnova sa svima.
Sa 7-8 godina, dijete aktivno koristi "odrasli" vokabular u komunikaciji, pokušavajući da impresionira starijeg.
Želi da bude nezavisan u akcijama, ne može da predvidi njihovu negativuposljedice, koje vas mogu dovesti u glupu ili opasnu poziciju.
Postoje znaci da on želi da komanduje, da vodi sve kod kuće iu školi. Lako se iznervira, nailazeći na otpor svojim postupcima, može biti agresivan i okrutan prema drugim ljudima ili životinjama.
Neugodno mu je da se igra sa svojim omiljenim igračkama "kao maloj", pa se igra s njima potajno.
Djetetu se čini da ga hirovi i tvrdoglavost čine zrelijim u očima drugih, koji takvo ponašanje zapravo vide kao elementarnu neposlušnost koja zaslužuje kaznu.
Dakle, 7-godišnje dijete ima unutrašnju krizu - između mentalnih sposobnosti i povećane tvrdnje da se drugi već prepoznaju kao odrasle osobe, i vanjske krize - između potrebe za novim društvenim odnosima i nemogućnosti da ih izgradi. Vygotsky L. S. smatrao da je to znak gubitka djetinje spontanosti. Kriza osnovnoškolskog uzrasta 7-11 godina prema Elkoninu D. B. je gubitak situacionih reakcija.
Naravno, ovi simptomi krize od 7 godina mogu biti izraženi ili suptilni - sve zavisi od temperamenta djeteta, i od stila njegovog odgoja. U svakom slučaju, ovo je signal odraslima da je potrebno promijeniti prirodu odnosa s njim.
Simptomi krize 9-10 godina
Emocionalne i psihičke promjene u ovom uzrastu nastaju na pozadini hormonalnih promjena: dijete je na ivici tranzicijskog uzrasta, ulazi u prepubertetsko razdoblje. Karakteriše ga emocionalna nestabilnost, kadaRaspoloženje se može dramatično promijeniti čak i bez ikakvog razloga, od uzbuđenog do depresivnog. Istovremeno, on sam ne može da objasni šta je toliko uticalo na to.
Moralna vezanost za porodicu ostaje, ali formiranje vlastitog "ja" ga psihički udaljava od roditelja, postaje samostalniji i teži još većoj samostalnosti. Želi da bude primetan, "modan" spolja. Pokušavajući da se afirmiše, dijete se svjesno suprotstavlja volji roditelja u svakodnevnim stvarima, kritikuje njihovo ponašanje, izgled, upoređuje se s roditeljima druge djece, po njegovom mišljenju, imućnije i uspješnije. Nedostatak životnog iskustva i prenapuhano samopoštovanje tjeraju ga da empirijski testira neko drugo mišljenje, koje nije uvijek bezazleno za njega i ljude oko njega. Po tom osnovu često nastaju sukobi.
Dijete sa slabim voljnim osobinama u društvu vršnjaka, da bi bilo "kao svi", može učestvovati u nedoličnim djelima: sitnom huliganizmu, m altretiranju slabije djece. Istovremeno, interno osuđujući sebe i druge zbog toga.
Demonstrativno povjerenje u sopstvenu superiornost nad vršnjacima i odraslima može se kombinovati sa očiglednom ili pažljivo prikrivenom sumnjom u sebe, u svoje sposobnosti. To može dovesti do izolacije, niskog samopoštovanja, nepovjerenja u mišljenja drugih o njegovim prednostima i slabostima, odnosno do krize ličnosti.
Manifestacije krize 11 godina
Intenzivne fiziološke i vanjske promjene u ovoj dobi neminovno dovode donervna napetost kod djeteta, do neke histerije.
Skandali i skandali sa vršnjacima i roditeljima nisu neuobičajeni. Želja za samostalnošću rezultira neposlušnošću, ignoriranjem zahtjeva odraslih. Školski učinak i disciplina se mogu pogoršati. Ponašanje postaje demonstrativno.
Porodični svijet djetetu djeluje skučeno i nezanimljivo, sve ga više privlači ulica, gdje želi da bude priznati lider ili ravnopravan sa ostalom djecom.
Formira se interesovanje za suprotni pol, posebno među djevojkama. Nije neuobičajeno da se platonska veza pretvori u seksualnu "zahvaljujući" medijskom obrazovanju i iskusnijim tinejdžerima.
Ne želim biti odrasla osoba
Postoji još jedna verzija karakterizacije kriza osnovnoškolskog uzrasta - suprotna od opisane. Dijete odbija da odraste! Zgodno mu je i ugodno da ostane u djetinjstvu, kada je sve odlučeno za njega, nema potrebe da odgovara za svoje postupke („Jer sam još mali“). Interesi i aktivnosti se ne mijenjaju dugo, odgovaraju ranijoj dobi, ličnost kao da kasni u svom razvoju. Ovo je infantilizam.
Postoji nekoliko medicinskih razloga za ovu pojavu, ali infantilnost je posebno izražena u njihovoj kombinaciji sa povećanom brigom roditelja za dobrobit djeteta: "mekom" moći ili despotskim metodama svaka želja je spriječena i inicijativa a pokušaji donošenja odluka i samostalnog ponašanja su potisnuti.
Rezultat takvog odgoja je neinicijativa, pasivna osoba, nesposobna za bilo kakvu tenziju. Roditeljski moto "Sve za dijete, sve u ime djeteta!" dovodi do formiranja u njegovom karakteru osobina kao što su izraženi egocentrizam, ravnodušnost prema osjećajima i potrebama drugih, čak i bliskih ljudi.
Roditelji, obrazujte se
Uz sve zastrašujuće znakove krize osnovnoškolskog uzrasta opisane u dječjoj psihologiji, nauka i praksa odgoja djece od 7-11 godina kažu: do krize možda neće doći ako se odgoj djeteta odvija razumno i pažljivo.
Mnoge moguće probleme u razvoju i sazrijevanju djeteta roditelji mogu i moraju predvidjeti kako bi pravovremeno i pravilno odgovorili na njihove manifestacije. Kako kažu, neprijatelja morate poznavati lično, pa stoga trebate:
- unaprijed pročitajte posebnu psihološku i pedagošku literaturu o odgoju i razvoju djece osnovnoškolskog uzrasta;
- zainteresovati se za publikacije u specijalnim pedagoškim publikacijama;
- dobite savjet od stručnjaka kako prepoznati krizno stanje kod djeteta, kako odgovoriti, kako ublažiti njegovu težinu;
- ostanite u kontaktu sa školskim psihologom i nastavnicima;
- ne stidite se razgovarati o ovoj temi sa roditeljima čija su djeca već prošla kroz ovu tešku životnu fazu, učite iz njihovog pozitivnog iskustva kako ne biste ponovili učinjene greške.
Stečena znanja pomoći će roditeljima da izbjegnu mnogezamke u odrastanju njihovog djeteta.
Strpljenje, samo strpljenje…
Sukobi u porodicama u kojima odrastaju mlađi učenici su toliko raznoliki da je nemoguće dati konkretan savjet o svakom od njih. Ako se roditelji ne nose sa situacijom, onda morate dobiti savjet od dječjeg psihologa koji će vam pomoći da pronađete način da se nosite s njom.
Ali mogu se dati neki opći savjeti:
- Ne plašite se kriznih promjena u djetetu i njegovom ponašanju - one su prirodne i podnošljive.
- Naoružajte se strpljenjem, ma kako ga dijete mučilo. Ovo je demonstracija od strane roditelja bezuslovne ljubavi i spremnosti da shvate i oproste njegove nerazumne nestašluke. Naučite da pregovarate sa djetetom, pronađite kompromisna rješenja u slučaju nepremostivih kontradikcija.
- Ne odbacujte dječje hirove, izljeve bijesa, kritike: dijete voli svoje roditelje, pa od njih očekuje stvarnu pomoć i razumijevanje, toplinu. Istovremeno, naučite da ne prelazite granice dozvoljenog: vrijeđanje roditelja, agresivne ludorije su kažnjive.
- Kazne treba da budu adekvatne nedoličnom ponašanju, a njihov razlog je detetu vrlo jasan. Takve mjere treba odgoditi dok se svi ne smire i slegnu emocije.
- Ocjena njegovog ponašanja ne bi smjela prerasti u uvredljivu ocjenu njegove ličnosti: “Ovako se ponašaš jer…” (slijede brojni žestoki epiteti).
- Pokažite djetetu iskreno interesovanje za njegove poslove, društveni krug,hobije, čak i ako ih odrasli ne vole. Učestvujte u njima: zajedničke igre, odlasci u bioskop, koncerti, izložbe, društveni i sportski događaji i njihova diskusija okupljaju i ulivaju poverenje jedni u druge.
- Primjećujte i ohrabrujte uspjehe, ispravno ponašanje, vjerodostojna djela, ne štedite na pohvalama i odobravanjima, ali ovdje, kao iu kaznama, držite razumnu mjeru.
- Da svojim uspjesima i neuspjesima pruži taktičnu i objektivnu karakterizaciju, formirajući pravo samopoštovanje.
- Dobro je znati djetetov društveni krug: s kim se druži, s kim i iz kojih razloga se sukobljava, kako reaguje na negativan stav prema njemu, njegove razloge. Taktično pomozite u kritičnim situacijama kada, na primjer, postoji prijetnja da postanete izopćenik u dječijem okruženju.
- Uključite dijete u raspravu o porodičnim problemima i sa poštovanjem saslušajte njegovo gledište, razgovarajte s njim o mogućim posljedicama određenih opcija za njihovo rješavanje.
- Da naučite kako ispravno izraziti svoje emocije, u skladu sa etičkim standardima komunikacije. Svojim ponašanjem pokažite kulturu i prijateljski odnos prema drugima.
- Ostavite po strani najhitnije stvari ako dijete zatraži pomoć i podršku. Inače, roditelj, najbliža osoba, pokazuje preziran odnos prema njegovim problemima. Beznačajan, po mišljenju odrasle osobe, dječji problem može biti ozbiljan i za samo dijete.
- Poštujte jedinstvo zahtjeva za sve članove porodice - odrasle i djecu: obavljanje kućnih poslova, održavanje reda, sudjelovanje u porodicipraznici, u porodičnim vijećima, poštovanje jedni prema drugima. Ovo djetetu pruža toliko željeni osjećaj jednakosti sa svima.
Roditelji bi trebali razraditi jednu liniju u podizanju djeteta. Kontradiktorni zahtjevi dezorganiziraju dobrobit i ponašanje djeteta, razvijaju u njemu osobine kao što su licemjerje, nepovjerenje, strahovi i agresija.
Porodični sklad je model odnosa, postupaka, osjećaja i njihovog izražavanja za dijete, pouzdan vez u olujnom moru problema uzrokovanih krizom osnovnoškolskog uzrasta.
