Sadašnja faza razvoja naše zemlje nameće potpuno nove zahtjeve za kvalitet obrazovnog i vaspitnog procesa u predškolskim ustanovama. To se ne odnosi samo na izbor osnovnih oblika i metoda rada sa djecom uzrasta od dva mjeseca do sedam godina, već i na stvaranje uslova za njihov što ugodniji ulazak u društvo.
Predškolske obrazovne ustanove su posljednjih godina doživjele velike promjene koje su povezane sa čitavom grupom faktora. Prvo, tržišni odnosi sve više ulaze u obrazovno okruženje, što se posebno izražava u razvoju konkurencije ne samo između pojedinih institucija, već i između didaktičkih i obrazovnih koncepata. Drugo, u pozadini stalnog povećanja zahteva za njom od strane države i roditelja, predškolska ustanova se suočila sa očiglednim nedostatkom sredstava, što je dovelo do značajne formalizacije samog obrazovnog procesa.
Treće, sve aktivnija uloga u nadzoru vrtićazajednica roditelja počinje da se igra. Istovremeno, akutni nedostatak institucija ovog tipa u zemlji doveo je do toga da prosvetni radnici koriste ovaj argument kao sredstvo za uticaj na posebno principijelne očeve i majke. Konačno, četvrto, u svjetlu nedavnih promjena u vezi sa donošenjem novog Zakona o obrazovanju i vaspitanju, vrtići su se konačno pretvorili iz pretežno obrazovne strukture u punopravne predškolske ustanove sa obrazovnim programom.
Novi zakon i uz njega usvojeni podzakonski akti zauzeli su novi pristup osnovnoj djelatnosti raznih tipova vrtića. Predškolska ustanova u svojim aktivnostima mora se rukovoditi osnovnim normama ruskog zakonodavstva, kao i odredbama Državnog standarda u ovoj oblasti. Glavni ciljevi ovog nivoa obrazovanja su:
- obrati veliku pažnju na fizičko i mentalno zdravlje djece;
- fokusirajte se na maksimiziranje fizičkih, estetskih i društvenih sposobnosti učenika;
- računavanje individualnih karakteristika djece;
- vaspitanje u duhu patriotizma, usađivanje poštovanja prema porodičnim vrednostima, kulturnim tradicijama i običajima Rusije, ljubavi prema prirodi;
- korekcija nedostataka u mentalnom i fizičkom razvoju djeteta;
- uspostavljanje interakcije sa svim glavnim socijalnim partnerima - porodicama, vladom i javnim institucijama.
Preschoolkod nas postoji u nekoliko osnovnih oblika. Najčešći tip je vrtić, koji realizuje standardni obrazovni program koji ispunjava osnovne uslove za predškolsko obrazovanje i vaspitanje dece. Osim toga, postoje takve vrste ustanova kao što su vrtići za njegu i rehabilitaciju, kombinovani vrtići, centri za razvoj djeteta. Njihove karakteristike su direktno povezane sa kontingentom koji su pozvani da obrazuju i obrazuju.
Dakle, predškolska ustanova igra ključnu ulogu u socijalizaciji djetetove ličnosti. Tu se, uz porodicu, polažu osnovni kvaliteti građanina, formiraju njegove ideje o kulturnim i društvenim tradicijama društva.
