A. N. Leontiev i S. L. Rubinshtein su tvorci sovjetske škole psihologije, koja se zasniva na apstraktnom konceptu ličnosti. Zasnovan je na radovima L. S. Vigotskog posvećenim kulturno-istorijskom pristupu. Ova teorija otkriva pojam "aktivnost" i druge povezane koncepte.
Istorija nastanka i glavne odredbe koncepta
S. L. Rubinshtein i A. N. Leontiev su stvorili teoriju aktivnosti 30-ih godina dvadesetog veka. Ovaj koncept su razvijali paralelno, bez međusobnog razgovora ili konsultacija. Ipak, pokazalo se da njihov rad ima mnogo toga zajedničkog, jer su naučnici koristili iste izvore u razvoju psihološke teorije. Osnivači su se oslanjali na rad talentiranog sovjetskog mislioca L. S. Vygotskog, a filozofska teorija Karla Marxa također je korištena za kreiranje koncepta.
Glavna teza teorije aktivnostiA. N. Leontieva ukratko zvuči ovako: nije svijest ta koja formira aktivnost, već aktivnost formira svijest.
30-ih godina, na osnovu ove odredbe, Sergej Leonidovič je odredio glavnu poziciju koncepta, koji se zasniva na bliskom odnosu između svesti i aktivnosti. To znači da se ljudska psiha formira tokom aktivnosti iu procesu rada iu njima se manifestuje. Naučnici su istakli da je važno razumjeti sljedeće: svijest i aktivnost čine jedinstvo koje ima organsku osnovu. Aleksej Nikolajevič je naglasio da ovu vezu ni u kom slučaju ne treba mešati sa identitetom, inače sve odredbe koje se dešavaju u teoriji gube na snazi.
Dakle, prema A. N. Leontijevu, "aktivnost - svijest pojedinca" je glavni logički odnos cijelog koncepta.
Glavni psihološki fenomeni teorije aktivnosti A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina
Svaka osoba nesvjesno reaguje na vanjski podražaj skupom refleksnih reakcija, ali aktivnost nije među tim nadražajima, jer je regulirana mentalnim radom pojedinca. Filozofi, u svojoj teoriji, svijest smatraju određenom stvarnošću koja nije namijenjena ljudskom samoposmatranju. Ona se može manifestovati samo zahvaljujući sistemu subjektivnih odnosa, posebno kroz aktivnost pojedinca, u čijem procesu uspeva da se razvije.
Aleksej Nikolajevič Leontjev pojašnjava odredbe koje je izrazio njegov kolega. Kaže da je ljudska psiha ugrađenau njegovu aktivnost, formira se zahvaljujući njoj i manifestuje se u aktivnosti, što na kraju dovodi do bliske veze između dva pojma.
Ličnost se u teoriji aktivnosti A. N. Leontijeva posmatra u jedinstvu sa akcijom, radom, motivom, ciljem, zadatkom, operacijom, potrebom i emocijama.
Koncept aktivnosti A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina je čitav sistem koji uključuje metodološke i teorijske principe koji omogućavaju proučavanje psiholoških fenomena osobe. Koncept aktivnosti A. N. Leontieva sadrži takvu odredbu da je glavni predmet koji pomaže proučavanju procesa svijesti aktivnost. Ovaj istraživački pristup počeo je da se oblikuje u psihologiji Sovjetskog Saveza 1920-ih. Tridesetih godina prošlog vijeka već su bila predložena dva tumačenja aktivnosti. Prva pozicija pripada Sergeju Leonidoviču, koji je formulisao princip jedinstva koji je gore citiran u članku. Drugu formulaciju opisao je Aleksej Nikolajevič zajedno sa predstavnicima Harkovske psihološke škole, koji su utvrdili zajedničku strukturu koja utiče na spoljašnje i unutrašnje aktivnosti.
Osnovni koncept u teoriji aktivnosti A. N. Leontieva
Aktivnost je sistem koji se gradi na osnovu različitih oblika implementacije, izraženih u odnosu subjekta prema materijalnim objektima i svijetu u cjelini. Ovaj koncept je formulisao Aleksej Nikolajevič, a Sergej Leonidovič Rubinštajn definisao je aktivnost kao skup bilo kakvih radnji koje su usmerene na postizanje postavljenih ciljeva.ciljevi. Prema A. N. Leontievu, aktivnost igra glavnu ulogu u umu pojedinca.
Struktura aktivnosti
30-ih godina dvadesetog veka, u psihološkoj školi, A. N. Leontijev je izneo ideju o potrebi da se izgradi struktura aktivnosti kako bi se završila definicija ovog koncepta.
Struktura aktivnosti:
| Broj | Početak lanca | Kraj lanca |
| 1 / 3 | Aktivnosti | Motiv (obično potreban) |
| 2 / 2 | Akcija | Target |
| 3 / 1 | Operacija | Cilj (postaje cilj pod određenim uslovima) |
Ova šema važi od vrha do dna i obrnuto.
Postoje dva oblika aktivnosti:
- external;
- interno.
Spoljne aktivnosti
Spoljna aktivnost obuhvata različite oblike, koji se izražavaju u predmetno-praktičnoj aktivnosti. U ovom obliku odvija se interakcija subjekata i objekata, a potonji su otvoreno predstavljeni za vanjsko promatranje. Primjeri ovog oblika aktivnosti su:
- mehaničari rade sa alatima - to može biti zabijanje eksera čekićem ili zatezanje vijaka odvijačem;
- proizvodnja materijalnih predmeta od strane stručnjaka za alatne mašine;
- dječje igrice koje zahtijevaju strane stvari;
- čišćenje sobe:mete podove metlom, brišu prozore krpom, manipulišu komadima nameštaja;
- Izgradnja kuća od strane radnika: postavljanje cigle, postavljanje temelja, umetanje prozora i vrata, itd.
Interne aktivnosti
Unutrašnja aktivnost se razlikuje po tome što su interakcije subjekta sa bilo kojom slikom objekata skrivene od direktnog posmatranja. Primjeri ove vrste su:
- rješenje matematičkog problema od strane naučnika koristeći mentalnu aktivnost nedostupnu oku;
- unutrašnji rad glumca na ulozi koja uključuje razmišljanje, brigu, brigu, itd.;
- proces stvaranja djela pjesnika ili pisaca;
- komponovanje scenarija za školsku predstavu;
- mentalno pogađanje zagonetke od strane djeteta;
- emocije izazvane kod osobe kada gleda dirljiv film ili sluša duboku muziku.
Motiv
Opća psihološka teorija aktivnosti A. N. Leontieva i S. L. Rubinshteina definiraju motiv kao objekt ljudske potrebe, ispada da je za karakterizaciju ovog pojma potrebno upućivati na potrebe subjekta.
U psihologiji, motiv je pokretač svake postojeće aktivnosti, odnosno podsticaj koji dovodi subjekt u aktivno stanje, odnosno cilj za koji je osoba spremna nešto učiniti.
Potrebno
Potreba za opštom teorijom A. N. Leontijev i S. L. Rubinshtein imaju dva transkripta:
- Potreba jesvojevrsno "unutrašnje stanje", koje je preduslov za svaku aktivnost koju subjekt obavlja. Ali Aleksej Nikolajevič ističe da ova vrsta potrebe ni na koji način nije sposobna da izazove usmerenu aktivnost, jer njen glavni cilj postaje orijentaciono-istraživačka aktivnost, koja je, po pravilu, usmerena na potragu za takvim objektima koji bi mogli da spasu. osoba od doživljenih želja. Sergej Leonidovič dodaje da je ovaj koncept „virtuelna potreba“, koja se izražava samo u sebi, pa je osoba doživljava u svom stanju ili osećanju „nepotpunosti“.
- Potreba je pokretač bilo koje aktivnosti subjekta, koji je usmjerava i reguliše u materijalnom svijetu nakon što osoba sretne objekt. Ovaj termin se karakteriše kao "stvarna potreba", odnosno potreba za određenom stvari u određenom trenutku.
Potrebno je "objektivno"
Ovaj koncept se može pratiti na primjeru tek rođene gusjenice, koja se još nije susrela ni sa jednim konkretnim objektom, ali su njena svojstva već fiksirana u umu pilića - prenijeta su joj od majke u najopštijem obliku na genetskom nivou, stoga nema želju da prati bilo šta što će mu biti pred očima u trenutku izleganja iz jajeta. To se dešava samo tokom susreta gusjenice, koja ima svoju potrebu, sa objektom, jer još nema formiranu predstavu o pojavi svoje želje umaterijalnog sveta. Ova stvar u piliću se uklapa u podsvijest po shemi genetski fiksirane uzorne slike, tako da je u stanju da zadovolji potrebe gusjenice. Tako se otisak datog predmeta, pogodnog za željene karakteristike, odvija kao predmet koji zadovoljava odgovarajuće potrebe, a potreba poprima "objektivni" oblik. Ovako odgovarajuća stvar postaje motiv za određenu aktivnost subjekta: u tom slučaju, u narednom periodu, pile će svuda pratiti svoju "objektivisanu" potrebu.
Dakle, Aleksej Nikolajevič i Sergej Leonidovič misle da potreba u prvoj fazi njegovog formiranja nije takva, već na početku svog razvoja potreba organizma za nečim što je izvan tela subjekta, uprkos tome se to odražava na njegovom mentalnom nivou.
Target
Ovaj koncept opisuje da su cilj pravci za čije postizanje osoba sprovodi određenu aktivnost u obliku odgovarajućih radnji koje su podstaknute motivom subjekta.
Razlike u svrsi i motivu
Aleksey Nikolaevich uvodi koncept "cilja" kao željenog rezultata koji se javlja u procesu planiranja osobe bilo koje aktivnosti. On naglašava da je motiv drugačiji od ovog pojma, jer je to ono zbog čega se vrše bilo kakve radnje. Cilj je šta se planira uraditi da se motiv realizuje.
Kao rijaliti programi, insvakodnevnom životu, pojmovi navedeni u članku se nikada ne poklapaju, već se međusobno dopunjuju. Takođe, treba shvatiti da postoji određena veza između motiva i cilja, pa su oni zavisni jedan od drugog.
Osoba uvijek razumije koja je svrha radnji koje on izvodi ili predlaže, odnosno njen zadatak je svjestan. Ispada da čovek uvek tačno zna šta će da uradi. Primjer: Prijava na fakultet, polaganje unaprijed odabranih prijemnih ispita, itd.
Motiv je u gotovo svim slučajevima nesvjestan ili nesvjestan subjekta. Odnosno, osoba možda neće pogoditi glavne razloge za obavljanje bilo koje aktivnosti. Primjer: aplikant se zaista želi prijaviti na određeni institut - on to objašnjava činjenicom da se profil ove obrazovne institucije poklapa s njegovim interesima i željenom budućom profesijom, zapravo, glavni razlog za odabir ovog univerziteta je želja da se biti blizak sa svojom djevojkom, koja studira na ovom univerzitetu.
Emocije
Analiza emocionalnog života subjekta je pravac koji A. N. Leontiev i S. L. Rubinshtein smatraju vodećim u teoriji aktivnosti.
Emocije su direktno iskustvo osobe o značenju cilja (motiv se može smatrati i subjektom emocija, jer se na podsvjesnom nivou definira kao subjektivni oblik postojećeg cilja iza kojeg stoji interno manifestirano u psihi pojedinca).
Emocije omogućavaju osobi da shvati štazapravo su pravi motivi njegovog ponašanja i aktivnosti. Ako osoba postigne cilj, ali od toga ne doživi željeno zadovoljstvo, odnosno, naprotiv, nastaju negativne emocije, to znači da motiv nije ostvaren. Dakle, uspjeh koji je pojedinac postigao je zapravo iluzoran, jer nije postignuto ono zbog čega je poduzeta sva aktivnost. Primjer: aplikant je ušao u institut na kojem studira njegova voljena, ali je ona izbačena nedelju dana ranije, što obezvređuje uspeh koji je mladić postigao.
