Rad je pokazatelj nivoa znanja, utvrđenog obrazovnim programom određene obrazovne ustanove u bilo kojoj predmetnoj oblasti: student mora pokazati kako može pretraživati, analizirati i koristiti informacije o datoj temi.
Svrha i propis
Kako napisati seminarski rad, određuje obrazovna ustanova. U skoro svim slučajevima univerzitetske prakse, studentu se nude metodička uputstva: kako i šta da radi, kojim redosledom, kako da formalizuje i brani ono što je urađeno. Samo u izuzetnim slučajevima predlaže se donošenje jedinstvene odluke o ličnom razumijevanju i stepenu obrazovanja učenika.
Postoje tri klasične opcije za postizanje željenog cilja: kupite, pozajmite od prijatelja ili napišite sebi. Prva opcija neće donijeti željeno znanje, ali će uštedjeti vrijeme i mentalni gubitak. Drugi slučaj daje nastavniku razlog da podijeli ocjenu rada između pravog autora i samostalnog prepisivača (u studentskom životu - prepisivača). Treća opcija pruža znanje, vještine, dobar posao i mogućnosti za karijeru.izgledi nakon diplomiranja.
U sva tri slučaja cilj je dobro oblikovan materijal. Nedavno, ne nužno napisano: često je dozvoljena samo elektronska verzija, ali elektronska kopija, po pravilu, mora biti priložena.
Sve je bitno:
- sadržaj;
- struktura;
- broj stranica.
Obično obrazovna ustanova reguliše obim posla u strogim granicama. Ovaj zahtjev ima puno smisla. Ne morate pisati radi procesa, već radi postizanja cilja: otkrivanja teme.
Sadržaj seminarskog rada mora tačno odgovarati njegovoj temi, svaka stranica, podtema, pododjeljak moraju imati specifično značenje, biti razumljivi autoru i recenzentu, odražavati objektivne okolnosti, sadržavati konkretne zaključke.
Jer kada i kako napisati uvod u seminarski rad je izuzetno važno pitanje. Uvod nije početak rada, već njegov rezultat: prvo prikupljanje i analiza informacija, rad sa izvorima, zatim sadržaj nastavnog rada, a tek kao rezultat cijelog procesa treba biti sažet i cjelovit uvod. napravljeno.
Odnos između specijalnosti i tema rada
Po pravilu, obrazovne institucije se dijele na humanitarne i tehničke, ali ovo je potpuno apstraktna podjela. Znanja iz mnogih specijalnosti se međusobno dopunjuju. Moguće je proširiti klasifikaciju univerziteta na humanitarne, finansijske, trgovinske, marketinške, tehničke, dizajnerske, tehnološke, energetske, građevinske…
Na početku rasponatakva klasifikacija će biti suhi tekst, možda uopće bez slika i grafikona, na kraju raspona će biti gomila crteža i pisanih "odraza" kreativne tehničke misli bez razumljivog i razumljivog teksta za humanističke nauke.
Postoji mnogo polja primjene znanja, broj specijalnosti koje predaju visokoškolske ustanove je više nego dovoljan, a njihov broj stalno raste. Stoga, kako pravilno napisati seminarski rad, univerzitet određuje u svom metodološkom razvoju.
Razvoj računarstva općenito doveo je do formiranja desetina specijalnosti koje se ne mogu jasno pripisati ni tehničkim ni humanitarnim: obavezna kombinacija tehničkog znanja, programiranja i društvenog znanja, plus neophodna orijentacija na terenu izgradnje, rada i upravljanja mrežama.
Kako napisati seminarski rad, primjer
Najbolji način za sticanje znanja je praksa. Tradicionalno je pisanje seminarskog rada zasnovanog na teorijskom znanju. Kada postoji prilika da se znanje iskoristi u rešavanju konkretnih problema preduzeća, bolje ga je iskoristiti.
Ali prava stvar može biti zbunjujuća. Na primjer, takva ekskluziva: "Otkrivanje namjernog napada." Kako napisati seminarski rad kada je zadatak postavljen na generalizovan način?
Ako govorimo o aktivnosti virusa ili korištenju metode preopterećenja servera za destabilizaciju sigurnosnog perimetra, ovo je jedno, ali ponašanje prethodno otpuštenog zaposlenika se uklapa u ovu temu i postoji opasnost od pokušava da ga prekršinormalan rad kompanije.
Da biste riješili problem zaštite od napada zaposlenika, morat ćete uzeti u obzir:
- socijalni faktor - veze sa postojećim radnim timom;
- tehnički momenat - koliko je napadač kompetentan u tehničkim pitanjima infrastrukture kompanije;
- administrativni aspekt - svaki kontakt izvan mreže kompanije treba da bude samo tokom radnog vremena, sa pouzdanih uređaja, samo radnim danima.
Ove odredbe su očigledne i dobro poznate, ali specifičnosti određene kompanije mogu dozvoliti napadaču da uđe u infrastrukturu kompanije kroz nekoliko uskih grla, i što je najvažnije, kroz radnje koje su razvučene tokom vremena.
Važno: prije svega, tema seminarskog rada mora biti izuzetno precizna. Ako je postavljen zadatak: "Otkrivanje namjernog napada", onda je potrebno razjasniti: šta, iz kojeg izvora, šta treba zaštititi.
Posebno važno: kompaniju zanima student kao budući zaposlenik, a ne nastavni rad kao rezultat primjene njegovog znanja. Ovo nije nastavnik, preduzeću će biti potrebno rešenje za specifične probleme, a ne za briljantne spise studentskih dana.
Student ili kurs: obavještajni rad u praksi u oblasti sigurnosti
Sigurnost je veoma popularna tema (ne samo u oblasti IT-a, danas svako preduzeće obraća pažnju na ovu temu), nivo odgovornosti stalno raste, povećava se broj radnih mesta, zaposlenih i naučnih istraživanja.
Intuicija i vještineprimijeniti znanje na najneočekivaniji, ali efikasan način je izuzetno važno. Ne možete pisati o tome u seminarskom radu, ali kompaniji nije potreban seminarski rad. Kako napisati uvod - kao primjer stvarne situacije i obrazloženje svoje odluke? Šta učiniti u situaciji kada je tema krajnje nejasna?
Logično je pretpostaviti da je autor teme imao drugačiji zadatak. Šta je mogao imati na umu, kako se ponašati kao student?
U dobro napisanom seminarskom radu, uvod je posljednja stvar koju treba uraditi, ali to ne znači da rad s njim ne počinje. Svaki paragraf kursa, svaka rečenica i svaka riječ je dinamika misli. Samo u konačnoj verziji sve se zamrzava u jednoj spojenoj strukturi.
U ovom slučaju može biti opcija da se vidi kako će učenik izgraditi plan otkrivanja napada, da li on sam (svježa glava) može identificirati uska grla postojećeg rješenja i predložiti nove opcije.
Moderna sigurnost je jednostavna tema, u pravilu griješi samo društveni faktor, iako greške u programima ne prestaju da čude i rastu svaki dan, ali to je grijeh programera, a češće njegovog šefa.
Tema treba da bude što kraća, jasnija i razumljiva. Inače, početna verzija uvoda i njegova rasprava s autorom teme može što preciznije odrediti obim studije, a ujedno saznati koliko je autor teme zanimljiv, logiku ponašanja studenta. i proces rješavanja problema.
Zapravo, nakon dobijanja netrivijalnog zadatka, to bi trebalo smatrati znakom bliskog interesa kompanije u vjerovatnoj budućnostizaposlenik.
Prioriteti: postati kreativan ili ispravan
Kreativni studenti ne treba da se oslanjaju na sopstvenu jedinstvenost, prirodni talenat i originalnost u pokrivanju teme o kojoj će se suditi na njihovom sopstvenom računu.
Faktor nastavnika i usklađenost strukture rada sa propisima za projektovanje su objektivni i važni. Ako univerzitet nema jasnu indikaciju zahtjeva za posao, morate znati kako napisati seminarski rad u skladu sa GOST-om - ovo je uvijek pristupačno rješenje.
Opšti normativni materijal nije predviđen za upotrebu u praksi visokoškolskih ustanova, a još više ne podrazumeva seminarske, diplome i druge pismene zadatke. Ali moderni GOST-ovi pružaju osnovno znanje o dizajnu na iscrpan način.
Važno je znati šta je naslovna stranica, kako napisati uvod u seminarski rad i urediti listu izvora tako da nastavnik ima želju da preleti cijeli tekst rada i napravi informirana odluka.
Lep i dobro oblikovan dokument je 90% potpunog uspeha. Obrazovanje je, kao i zdravlje, lična briga svakog čovjeka. U diplomi je potrebno potvrditi stečeno znanje za cijeli period studiranja, u predmetnom radu - za kraći period. Nakon što ste pravilno formatirali materijal koji sadrži izvore podataka i njihovu analizu, vlastita razmišljanja i zaključke (najmanje 10%), možete sigurno ići u odbranu.
Predmet i sadržaj rada
Tema rada se ne određuje uvijek samostalno, na pojedinim predmetima, u određenim semestrima ili prema studijskom planu studentada pokrije određenu temu. Ovo je veoma važno.
Ako je student sam odabrao temu, dvostruko je važno otkriti značenje navedene svrhe rada. Morate biti spremni da odgovorite na pitanje: zašto ova tema?
Plan kako započeti pisanje seminarskog rada je jednostavan:
- predmet;
- izvori;
- uvod;
- sadržaj.
Sveprisutnost interneta "filtrira" studente u očima nastavnika. Ne cijeni svaki univerzitet znanje stečeno iz internet izvora, ne sve liste referenci (prema priručniku za obuku ili GOST-u) ne dozvoljavaju tačnu naznaku korištenih internetskih resursa.
Bolji od knjiga, članaka iz časopisa, materijala za konferencije (moguće elektronski, u organizaciji vodećih kompanija) još nisu došli do ničega.
Internet izvori različitog porijekla i autorstva prebrzo mijenjaju svoje mišljenje o određenim objektima, idejama, tehnologijama ili okolnostima, a još jedan web resurs mogao je nastati u prošlom stoljeću, kada su ideje o odabranoj temi bile radikalno različite.
Izvori koji će činiti osnovu seminarskog rada su važni. Oni pokazuju šta je bilo, kako je bilo, koji su bili problemi, šta je pozitivno, a šta negativno. Zapravo, ovo određuje kako pravilno napisati seminarski rad: uzorak dosadašnjeg znanja u studentovom istraživanju i njegovo vlastito mišljenje - novo znanje, novi korak u odabranoj temi.
Povezani izvori
U osnovi, postoje samo dvije opcijeizvorni dijelovi:
- oni su;
- nisu i ne mogu biti.
Druga opcija je izuzetno rijetka, ali "talentovani" student u bilo kojoj oblasti znanja može pronaći temu o kojoj još ništa nije napisano. Ne treba da blistate svojom posebnošću i posebnošću, rijetko koji nastavnik će to cijeniti, uvijek je praktičnije razjasniti temu rada na način da se možete osvrnuti na nešto.
Da biste deklarirali vlastito izvorno znanje od nule, potrebno je jasno i jasno pokazati da je ono zaista jedinstveno, a to se nikada ne može tvrditi.
Svijet je raznolik, postoji mnogo obrazovnih institucija i aktivnih stručnjaka, garantirati potpuno odsustvo izvora o odabranoj temi nije najperspektivnija pozicija. U tom kontekstu, pitanje kako napisati seminarski rad transformiše se u "šta tačno treba navesti kao izvore?"
Pravilno dizajniran kurs prema univerzitetskom priručniku, prema GOST-u, u pogledu kvaliteta papira i poveza - ovo je prvi dio. Temelj iznad kojeg se uzdiže rezultat studentskog rada je drugi dio: izvori.
Nastavnika neće zanimati šta:
- učinjeni su svi mogući i nemogući napori;
- mnogo vremena potrošeno je tražeći po bibliotekama, na Internet resursima;
- pregledani su svi materijali najboljih konferencija na odabranu temu.
Ono što će biti uključeno u fondaciju mora biti razumno i povezano s temom kursa. Naravno, u tekstu rada treba da postoje linkovi na izvore i da bude jasno:zašto su dobili status legalnog izvora u ovom radu.
Procjena i analiza izvora
Skoro svaki nastavnik cijeni sposobnost učenika da radi sa materijalom, procijeni ga, izabere zaista važne tačke. Na brzinu prikupljeni materijal teško je propustiti. Također je nemoguće ne cijeniti interesovanje za dvije ili tri disertacije (koje je još trebalo smisliti kako pronaći) na temu seminarskog rada.
Procjena zadatka kako napisati seminarski rad: uzorak prema GOST-u je znanje i vještine nastavnika, koje on primjenjuje automatski, iz navike. Čak i ako obrazovna ustanova ima svoj priručnik za obuku, ima smisla pogledati regulatorne dokumente na koje se poziva.
Učenje je veoma inercijalan proces. Odbrana seminarskog rada uvijek će se odvijati po standardnom planu. Ako je učenik kompetentan, ako u sebi osjeća snagu da postigne određeni cilj, nastavnik će mu uvijek izaći u susret na pola puta, ali temelj se mora ispoštovati u potpunosti.
Procjena i analiza izvora, šta odabrati i kako napisati na prošlogodišnjem kursu je odluka studenta, ali procjena nastavnika. Odlično je ako se analizira desetak različitih izvora, ali ništa lošije od prošlogodišnjeg uzorka, pažljivo proučenog i pažljivo revidiranog, dopunjenog sa samo dvije ili tri reference.
U izvorima i uzorcima nije bitan obim, ne autorstvo ili autoritet publikacije, već sadržaj studentove vlastite "odluke".
Primjeri značajnih performansi
Izrada seminarskog rada - kao vježba u vojsci. Glavna stvar je uredan izgled i jasan korak. Neće uvijek funkcionirati, ali je neophodno pravilno formatiranje. Možda će ljepota jednog dana spasiti svijet, ali savršena naslovna stranica, striktno poštovanje margina, fontova, naslova, sadržaja, ilustracija je apsolutna garancija da će nastavnik znati kako se snalaziti u sadržaju kursa.
Učenika ima mnogo, a nastavnik je jedan, ako učenik želi da ga se čuje i čita, dužan je da prilikom rješavanja zadatka uzme primjere dizajna (uvod, naslovi, literatura) koji su poznati nastavniku “kako napisati seminarski rad”.
Amaterska aktivnost je dobra van obrazovnog procesa, učenje je proces sticanja i demonstriranja znanja, štaviše, strogo formalnog i ozloglašenog u određenim okvirima. To uopće ne znači da su pitanja kako napisati seminarski rad i kako pokazati svoju jedinstvenost potpuno različiti zadaci.
Dizajn, primjeri ispravnog izvođenja su konstrukcije. Baš kao iu programskom jeziku postoje varijable, objekti, konstante i algoritmi unutar stroge sintakse, ali programer uvijek može opisati nešto svoje, kako u smislu podataka tako iu smislu koda za njihovu obradu.
Zaključak o obavljenom poslu
Kada se napiše seminarski rad, sastavi glavni tekst i napiše preliminarni uvod, postaje jasno kako napisati zaključak u seminarskom radu.
U osnovizaključak nije posebno težak, ali da bi se striktno pratio inercijski obrazovni proces i prirodna očekivanja nastavnika koji provjerava rad, treba pokušati kvalitetno i na nov način odraziti sve formulirane odredbe iz glavnog teksta.
Inercija u ovom kontekstu je faktor u očekivanoj odluci. Učenik mora sve svoje zaključke formulisati na način da odluka nastavnika bude što jednostavnija i poželjnija. Sumnjivo je da je želja da se završi seminarski rad za reviziju ili ispravku tražena u nastavnom okruženju, ali lijepo osmišljen rad, lično i kompetentno prokomentarisan od strane studenta, sa kratkim zaključkom koji nastavnik može brzo pročitati i razumjeti suština je trenutni željeni rezultat.
Rezultat u dinamici: faze razvoja znanja
Tema je otkrivena, razumljivo je kako napisati seminarski rad. Napisuje se glavni tekst, a zaključuje se. Ali seminarski rad je faza u obrazovnom procesu. Trošenje vremena na pisanje ili kupovinu seminarskih radova na stohastičkoj osnovi nije pravi put.
Uobičajena praksa visokoškolskih ustanova je stabilno i konzistentno nagomilavanje znanja među studentima. Čak iu prvim opštim kognitivnim kursevima postoji uspostavljena logika akumulacije neophodnog znanja, razrađena tokom vekova.
Svaki seminarski rad treba uzeti u obzir kao rezultat, a uvođenje seminarskog rada kao ažurirano kratko otkrivanje teme. Kakošto je glavni tekst kursa potpuniji i bliži završetku, to je jasniji i jasniji njegov kratak eksplanatorni dio – uvod. Zapravo, tema seminarskog rada je ukratko razotkrivena u njegovom uvodu, a svaki naredni seminarski rad nadovezuje se na prethodni rad.
Čak i ako se teme razlikuju po semestru po oblastima znanja, očuvan je zajednički pristup rješavanju problema, formira se algoritam za njegovo rješavanje, a gomila se potencijal za rješavanje stvarnih životnih problema.
Tema pruža izvore informacija za analizu, što pomaže u stvaranju rezultata - sljedećeg seminarskog rada. Samo na osnovu dobijenog rezultata moguće je doraditi uvod i dobiti predstavu o tome kako je tema otkrivena, šta to znači nakon završenog rada.
