U današnjem društvu popunjenom tehnologijom, razvoj ličnosti i vještina učenja zahtijeva puno truda i roditelja i nastavnika. S obzirom na ovu situaciju, u proces učenja uveden je novi koncept. Šta je UUD? Kako možete pomoći svom djetetu da nauči oblikovati svoju ličnost od malih nogu? Koliko su univerzalne aktivnosti učenja važne u današnjem društvu? Pokušat ćemo odgovoriti na ova pitanja.
Definicija UUD
Nastavnicima možda nije teško odgovoriti na pitanje šta je ULC, ali roditelji često ne razumiju skraćenice, a koncept "univerzalnih aktivnosti učenja" im je nepoznat. Mnogi su studirali prema standardnoj shemi stvorenoj u SSSR-u. Nastavnici su davali znanje na nastavi, a proces moralnog vaspitanja odvijao se kod kuće. Ali danas se svijet promijenio, što znači da se moraju promijeniti i metode podučavanja djece u obrazovnim institucijama.
Univerzalne aktivnosti učenja su vještinauče, samostalno razvijaju svoje sposobnosti, kao i stiču nova znanja i primjenjuju ih u praksi. U stvari, to je sposobnost djeteta za samorazvoj i samousavršavanje. U osnovnim razredima potrebno je učiti učenika da samostalno postavlja zadatke, da vidi načine za njihovo rješavanje, analizira primljene informacije i donosi prave zaključke.
Danas su djeca dobro upućena u tehnologiju, ali istovremeno ne razmišljaju o elementarnim pravilima ponašanja. Šta je uzrokovalo ovaj neuravnoteženi razvoj? Hoće li se novi standardi uvedeni u Ruskoj Federaciji moći nositi s tako teškim zadatkom kao što je podizanje ličnosti od male djece?
Razlozi za promjenu nastavnih metoda
20. vijek je bio industrijski, dok je 21. informativni. Današnja djeca dobro poznaju mobilne telefone, tablete i računare. Protok informacija teče kao rijeka po još neoformljenoj dječjoj psihi. Kao rezultat toga, ne mogu obraditi sve informacije koje dobiju. Kao rezultat toga, djeca ne znaju učiti, samostalno istraživati i rješavati probleme.
Pored toga, većina roditelja se fokusira na intelektualni razvoj svoje djece i potpuno zanemaruje moralno i duhovno obrazovanje. Kao rezultat toga, pametna djeca ne mogu razviti komunikativne kvalitete, a istovremeno nestaje želja za učenjem. Ponos, sebičnost i nemogućnost saradnje sa drugim ljudima dovode do štetnih posljedica kako u školi tako iu odraslom životu.
Danas nije moderno čitati knjige, a pogotovo klasike. Djeca višezaokupljeni filmovima i video igricama koje ne doprinose razvoju mentalnih sposobnosti. To rezultira poteškoćama u učenju, lošom maštom, nemogućnošću analiziranja pročitanog materijala i logičnog razmišljanja.
Ovo su samo neki od razloga zašto se sprema remont cjelokupnog obrazovnog sistema. Zato je potrebno uvođenje univerzalnih obrazovnih aktivnosti u srednje opšte obrazovanje. Razmatranje četiri tipa UUD-a pomoći će da se bolje razumiju koje će se radnje zahtijevati od učenika.
Lični UUD
Razmotrimo vrste UUD-a koje se odnose na razvoj ličnih kvaliteta. Pružaju vrijednosno-semantičku orijentaciju učenika, odnosno sposobnost poređenja događaja i postupaka sa postojećim moralnim principima i moralnim normama. Djeca moraju naučiti da se ne izgube u odnosima s drugima i u društvenim ulogama. Koje aktivnosti su uključene?
- Samoopredeljenje. Razlikujte lično, životno i profesionalno. Dijete mora odrasti kao individua i naučiti da izražava svoje mišljenje.
- Značenje formacije. U suštini, učenici bi sebi trebali postaviti ovo pitanje: „Šta učenje znači za mene?“Oni moraju da vide vezu između učenja i motiva koji pokreće akciju.
- Moralna i etička orijentacija. Evaluacija proučenog gradiva, zasnovana na društvenim i ličnim vrijednostima. Lični izbor je dat na osnovu moralnih principa.
Nauka i obrazovanje danas idu naprijed, a kako bi djetetu usadili visoko ličnokvalitete, potrebno je razviti ljubav prema knjizi. Književno čitanje doprinosi razvoju smislene, duhovne i stvaralačke aktivnosti. Mora se imati na umu da je svako dijete individua, individualno je i sve osjeća na svoj način. Morate razviti njegovu ličnost i ohrabriti ga da čita naglas. Ovo će pomoći učeniku da primijeti šta mu nije jasno i kako se osjeća dok čita, te će ih potaknuti da podijele sa svojim kolegama iz razreda.
Obrazovni UUD
Uključuje logičke radnje, općeobrazovne i znakovno-simboličke. Ove vrste UUD doprinose razvoju logičkog mišljenja kod školaraca. Šta tačno uključuju kognitivne aktivnosti?
Logičke radnje obuhvataju analizu objekata u cilju otkrivanja određenih karakteristika, kao i izbor kriterijuma za poređenje i klasifikaciju objekata. Potrebno je pronaći uzročno-posljedičnu vezu i izgraditi konzistentan lanac rasuđivanja. Studenti mogu da iznesu sopstvene dokaze i iznesu hipoteze sa ličnim opravdanjima.
Opšte obrazovne aktivnosti obuhvataju: samostalno postavljanje kognitivnog cilja, pronalaženje korisnih informacija, strukturiranje stečenog znanja. Učenici treba da budu u stanju da smisleno i proizvoljno izražavaju svoje misli, kako pismeno tako i usmeno. Zadatke je potrebno rješavati, pronalaženje vlastitog algoritma i rješavanje nastalih problema kreativno i uz traženje potrebnih informacija.
Neophodno je razvijati kognitivne sposobnosti kod školaraca uz pomoć UUD-a. Matematika u osnovnim razredima pomaže u razvoju logikeprilikom rješavanja zadataka, prilikom izrade dijagrama. Kratak opis stanja problema daje učenicima određeni algoritam, koji kasnije mogu koristiti za rješavanje složenijih opcija.
Regulatorni UUD
Regulatorni kvaliteti osiguravaju da studenti organiziraju svoje aktivnosti. U stvari, oni moraju biti sposobni da se organizuju. Da biste to učinili, morate naučiti kako postaviti ciljeve i postići ih. Neki principi će se morati primijeniti u aktivnostima učenja.
Postavljanje ciljeva uči djecu da postavljaju obrazovne zadatke i povezuju već poznato gradivo s nepoznatim. Potrebno je dalje planiranje - to znači da učenik mora odrediti redoslijed radnji u rješavanju problema, izraditi konkretan plan i slijediti ga. Predviđanje će vam pomoći da vidite preliminarni rezultat i stepen asimilacije, kao i vremenski okvir za postizanje rezultata.
Kontrola, ispravljanje i evaluacija akcija pomoći će razvoju sposobnosti samokontrole. Kontrolišući i upoređujući svoj rad s predloženim modelom, ispravljajući svoje postupke u skladu s ispravnom odlukom, dijete uči pravilno donositi odluke i razvijati konkretan plan akcije. Potrebna je i samoregulacija - sposobnost mobilizacije vlastitih snaga i savladavanja prepreka koje su se pojavile.
Komunikativne kvalitete
Komunikativni UUD-i pružaju društvenu svijest i razmatranje stavova drugih ljudi o istom pitanju. Djeca treba da nauče da slušaju i čuju druge, da uđu u dijalog i nauče da na miran način razgovaraju o nastalim problemima, da vodediskusije i izgradnju međusobnih odnosa sa vršnjacima i odraslima.
Da bi kultivisao ove kvalitete, nastavnik će morati stvoriti situacije u kojima je predviđena saradnja između učenika. Na primjer, možete primijeniti UUD na tehnologiju: ponudite učenicima da rade zajedno na projektu tako što ćete podijeliti razred u grupe. Za osnovne razrede daju se sljedeći zadaci: „pronaći razlike u istim predmetima napravljenim različitim tehnikama“ili „koji alat je potreban, a koji nije potreban pri obavljanju određenog zadatka“. Možete smisliti puno zadataka, najvažnije je da razvijaju komunikacijske vještine svakog djeteta u razredu.
Federalni državni standard
Za razvoj dječijih vještina učenja i ličnih kvaliteta, uvedeni su novi standardi. Federalni državni obrazovni standard "Škola Rusije" je savezni državni obrazovni standard uveden 1. septembra 2011. godine u cijeloj Ruskoj Federaciji. To postavlja niz zahtjeva za nastavni proces u školama.
Pre svega, postavljaju se zahtevi za formiranje ličnosti učenika, a ne samo za sticanje potrebnih znanja i veština. Tako sistem potpuno napušta stari program obuke. Srednje opšte obrazovanje treba da oblikuje ličnost učenika. Rezultat učenja su lični, metapredmetni i predmetni rezultati.
Sastavni dio novog standarda je uvođenje univerzalnih aktivnosti učenja. Za uvođenje novih metoda razvijen je UUD program. Sastavljeno za svaki predmetposeban udžbenik koji će pomoći nastavnicima da razviju potrebne vještine.
Uporedo sa sticanjem standardnih vještina učenja i obrazovanjem ličnosti učenika, uvodi se metodologija za usmjeravanje mlađih učenika u informaciono-komunikacione tehnologije, kao i za razvijanje sposobnosti svjesnog korištenja. Kako to izgleda u praksi?
Uvođenje UUD-a u predmete
Tematsko planiranje sa UUD-om će omogućiti od prvih časova da se učenici vide kao pojedinci sa sopstvenim sposobnostima. Kako posebnost novih standarda nije samo formiranje ličnosti učenika, već i uvođenje savremenih tehnologija, nastavniku će biti potrebna dobra priprema. Zahtjevi uključuju, uz uobičajene vještine tradicionalnog pisanja, uvođenje kucanja na tastaturi na računaru. Ovo će pomoći vašem djetetu da brzo nauči nove tehnologije i razvije pamćenje, logiku i sposobnost komunikacije sa vršnjacima.
Danas se pojavio čitav sistem udžbenika za nove standarde Federalnog državnog obrazovnog standarda "Ruska škola". Položili su savezni ispit i dobili pozitivne povratne informacije od Ruske akademije nauka. Svi udžbenici su uvršteni na preporučenu saveznu listu. Oni su revidirali svoj pristup obrazovanju. Materijali objašnjavaju šta je UUD i kako ga primijeniti u praksi. Prema novim standardima, udžbenici su usmjereni na razvijanje univerzalnih aktivnosti učenja kod učenika. Sadrže i metodologiju za uključivanje djece u obrazovni proces u izučavanje svih školskih predmeta.
Novosti
Školski UUD program pomaže nastavnicima da formiraju date vještine kod djece uz pomoć savremenih nastavnih sredstava. Udžbenici su sadržavali posebne zadatke koji razvijaju sposobnost učenika da samostalno formulišu zadatak učenja za datu temu ili konkretnu lekciju.
Povećan je broj zadataka i pitanja edukativnog i uzbudljivog karaktera, kao i za rad u grupama ili u paru. Oni pomažu učeniku da se fokusira na vlastitu tačku gledišta i poveže postojeće znanje sa stvarnim događajima.
Udžbenici imaju nove odeljke koji pomažu u razmišljanju o naučenom materijalu: „Ono što ste naučili. Šta smo naučili“, „Provjerimo se i ocijenimo svoja postignuća“. Odjeljci "Naši projekti", "Stranice za radoznale" i "Izrazite svoje mišljenje" pomoći će nastavnicima da razviju potrebne vještine kod mlađih učenika.
UUD po tehnologiji
Šta može biti novo i kako zahtjeve savremenih standarda uključiti u proces učenja? Iskustvo iskusnih nastavnika pomoći će u tome. Šta je najvažnije formirati kod učenika osnovnih škola? UUD tehnologija zahtijeva od nastavnika da bude pažljiv prema svojim učenicima.
Trebaće razviti kod djece sposobnost vrednovanja vlastitog rada, za to je potrebno razviti algoritam za vrednovanje njihovog rada. U ovom slučaju važno je ne upoređivati učenike među sobom, već pokazati napredak djeteta u poređenju sa njegovim dosadašnjim radom.
Učitelj treba uključiti djecu u otkrivanje novih znanja. Za ovobit će potrebno zajedno razgovarati čemu služi zadatak, kako se može primijeniti u životu.
Još jedna stvar: nastavnik tehnologije je dužan pomoći djeci da nauče saradnju u grupi. Ova osnovna komunikacijska vještina razvija se samo kada radite zajedno. Ovdje je potrebno naučiti djecu da zajedno razgovaraju o zadatku, pronađu kolektivno rješenje problema i analiziraju rezultat.
Za formiranje svih vrsta vještina bit će potrebno kvalitetno planiranje UUD-a, posebno kod mlađih učenika. Dok djeca još ništa nisu naučila, možete koristiti razne metode i zadatke. Na primjer, omiljena dječja igrica "uoči razliku". Možete odrediti broj razlika, ili možete dati djeci da pronađu i podijele s kolegama iz razreda.
Postoje različite vrste zadataka koji imaju za cilj formiranje univerzalnih aktivnosti učenja. Na primjer, učešće u projektima, sumiranje časa, kreativni zadaci, vizuelna, motorička i verbalna percepcija muzike.
3 klasa (FGOS) sa UUD-om se već može nositi sa složenijim zadacima, uključujući naručivanje, izradu šema podrške, rad s različitim vrstama tabela, ispravljanje "namjernih" grešaka, traženje potrebnih informacija u predloženim izvorima, međusobna kontrola
Za provjeru znanja možete koristiti CONOP (kviz o određenom problemu), interaktivno slušanje, zadatke "pripremi priču…", "usmeno opiši…", "objasni…".
Tehnologija može postati uporište u razvoju univerzalnih aktivnosti učenja.
UUD u fizičkom vaspitanju
Može se činiti da u lekciji kao što je fizičko vaspitanje ne možete vaspitati moralne veštine kod dece. Ali ovo je daleko od istine. Nove metode edukacije i razvijanje ispravnog odnosa prema vlastitom zdravlju pomažu u korištenju UUD-a u fizičkom vaspitanju.
Trener je taj koji vas može ohrabriti da vodite zdrav način života. Kako razviti vještine kod djece baveći se tjelesnim vaspitanjem? Počnimo s tim koje se univerzalne sposobnosti mogu razviti.
- Prvo, dijete mora biti sposobno organizirati svoje aktivnosti, selektivno primjenjivati sredstva za postizanje cilja.
- Drugo, da biste mogli aktivno sarađivati sa timom, udružite snage sa kolegama kako biste postigli kolektivne ciljeve.
- Treće, samo se u fizičkom vaspitanju može naučiti da informacije prezentuju jednostavno, ekspresivno i živopisno, u procesu komunikacije i saradnje sa drugovima i odraslima.
Koje osobine ličnosti će studenti steći? Može se naučiti komunicirati i sarađivati sa vršnjacima na principima poštovanja i dobrohotnosti, uzajamne pomoći i empatije. Jednako je važno biti u stanju da izrazi pozitivne osobine osobe i upravlja njenim osećanjima u različitim nestandardnim okolnostima i uslovima. Ovi rezultati će pomoći u razvoju uravnotežene osobe. Fizičko vaspitanje će doprineti disciplini, marljivosti i istrajnosti u postizanju ciljeva.
FINE
Svaka lekcija likovne umjetnosti treba biti usmjerena na rješavanje predmetnih problema iformirati određene kvalitete djeteta. UUD za GEF u likovnoj umjetnosti pomaže u razvoju potrebnih vještina kod mlađih učenika.
Primjer nastavnika može inspirisati učenike da budu spremniji da objasne svoje utiske o slici koju vide, biraju riječi za izražavanje emocija, pričaju starijima i drugovima o onome što su vidjeli.
Zajednička kreativnost djece, podijeljena u parove ili grupe od nekoliko ljudi, omogućava vam da brzo steknete pozitivno iskustvo u rješavanju komunikacijskih i regulatornih zadataka: ovdje djeca uče i vode razgovor, pa čak i brane svoje mišljenje, poštuju mišljenje partnera, fokusirajte se na konačni rezultat, i to ne lični, već opšti. Sve ovo vam omogućava da se brzo pridružite timu i steknete pozitivne kvalitete.
Radi jasnoće, dajmo primjer zajedničke kreativnosti. Djeca su u grupi dobila zadatak da nacrtaju rukavice na rukama. Kako možete ocijeniti njihov zajednički rad u smislu akcija koje su preduzeli? Nivoi ocjenjivanja variraju.
- Nisko: Uzorci su nacrtani sa očiglednim razlikama ili bez ikakve sličnosti. Šta se desilo? Djeca ne pokušavaju da pregovaraju među sobom, svako insistira na svojim preferencijama.
- Srednji: Delimična sličnost - pojedinačni crteži su isti, ali postoje primetne razlike. Rezultat nesloganog dogovora, svi su htjeli nešto da se istaknu.
- Visoka: Rukavice su ukrašene istim ili vrlo sličnim uzorkom. Djeca rade sa zadovoljstvom, živahno razgovaraju o dostupnim varijantama, upoređuju metode djelovanja i usklađuju ih, prave zajedničke planove iprate implementaciju njihovih ideja. Ova opcija je najbolji način da pokažete šta je UUD, odnosno njegovu primjenu u praksi.
S obzirom na zahtjeve novih standarda za poučavanje djece novim tehnologijama, moguća je ne samo tradicionalna likovna umjetnost, već i korištenje kompjuterske tehnologije u nastavi djece. Na primjer, da nacrtate sliku ne samo na pejzažnom listu, već i da je proizvedete u određenom programu. Također možete naučiti djecu da snimaju fotografije, foto reportaže, naučite ih kako da pravilno koriste grafičke programe.
Nauka i obrazovanje sada idu ruku pod ruku, a metode podučavanja se također moraju promijeniti kako bi zadovoljile potrebe nove generacije.
