Zapamti svoje školske dane. Da, zaista, postoje ove tipične fraze nastavnika koje su voljeli koristiti u svoje obrazovne svrhe. Mnoge fraze su se ukorijenile i postale raširene u školskom okruženju. Neke fraze nastavnika prenose se s generacije na generaciju. Vjerovatno su, kada su budući učitelji sjedili za školskom klupom, čuli neke od njih kako im se obraćaju. Pa, prisjetimo se školskih godina.
Šuma ruku
Izraz s ironičnim prizvukom. Prvi dio ove fraze je sljedeći: „Ko na ploču? Šuma ruku! Mnogi od nas su tokom ovog pitanja doživjeli srčani udar, neki su imali vremena za molitvu, a optimisti su uspjeli naučiti zadato gradivo. Trenutak koji karakteriše superiornost nastavnika nad učenicima. Kada učitelj uzme časopis i tako otegnuto izgovori ovu zastrašujuću frazu. Završni dio fraze "Šuma ruku!" ništa manje izvanredno: „Rukane, samo hrastovi. Ako je ova fraza bila logički predvidljiva, čekali su je na početku lekcije, provjeravajući obrađeno gradivo, a onda su nas odvele takve fraze nastavnika kao što su, na primjer, „vadi duple listove papira“, „zatvori udžbenike“. iznenađenje. Uplašili su nas, a to su bili stvarni životni uslovi, provera znanja, i moram reći „hvala“za ove „dvostruke listove“, što se onda, godinama kasnije, dešavalo više puta u stvarnom životu, kada niste. očekujte ih uopšte. Učenici su s nadom čekali tog očajnog heroja koji je trebao "spasiti situaciju", a učiteljica je shvatila da se sada mnoge glave mogu otkotrljati.
Dnevnik je tvoje lice
Ili druga srodna fraza: "Korica sveske, knjiga je tvoje lice." Dnevnik je važan atribut u životu svakog učenika, on će vam reći sve o vama: ponašanje, marljivost, ocjene, snimanje domaćih zadataka. Da, bio je faca. Mogao je puno reći. U njemu ste mogli vidjeti svoje petice i dvojke, uspone i padove. Bilo je to kao presuda: "Dnevnik je tvoje lice!" I na toj pozadini mi pada na pamet još jedna od omiljenih fraza nastavnika: „Za sada sam stavio dvojku olovkom.“Sećaš se? To je značilo da još uvek imate priliku da ispravite situaciju, jer je poznato da "ono što je napisano olovkom, to sekirom ne možete iseći". Natpis napravljen olovkom mogao se lako izbrisati. Ili, zapamtite, voleli su da stave tačku ispred vašeg prezimena. Dvojka stavljena u olovku nije samo šansa za ispravku, već i činjenica da je vaše znanje dovedeno u pitanje. Postoji izraz kao što je "stavite olovku", odnosno izrazite svoje nepovjerenje, sumnju. Školaracje pod pritiskom, sada se mora dokazati i ispraviti ovu "olovku dvojku".
Gledam u knjigu - vidim broj
To jest, drugim riječima, ne razumjeti, ne shvatiti značenje pročitanog.
Fraza koja je prilično uobičajena ne samo u školskom okruženju. Ali opet, izraz „Gledam u knjigu – vidim smokvu“često koriste nastavnici. Nastavnik još jednom koristi svoju superiornost nad učenicima. Ali na kraju krajeva, daleko od uvijek, ne koriste svi nastavnici ironične, neljubazne fraze, mnoge od ovih fraza su možda izgovorene u trenutku „slabosti“. Također, kao primjer mogu se navesti takve fraze nastavnika koje počinju riječima: "Moraš!" Morate dobro učiti, biti vredni, poslušni, pristojni. I što je najvažnije, morate poslušati učitelja u svemu. Napominjemo da ovakva formulacija izaziva depresiju i stres, ako se takva formulacija promijeni, ostavljajući značenje rečenog, onda možete postići bolji rezultat u odgoju djece školskog uzrasta. Na primjer, ako je fraza „moraš poslušati učitelja“drugačije formulisana: „Možeš imati svoje mišljenje, ali se mora poslušati mišljenje starijih“. Ili frazu poput ove:
- Gdje je Ivanov?
– Ill.
– Da? Šta je, možda, zapaljenje lukavstva?!
Takav tretman često može dovesti do nesporazuma i dovesti do sukoba u budućnosti. Školarci Veda dobro znaju da im je mnogo toga zabranjeno, a odrasli „mogu sve“. Ali odrasli, u našojU slučaju nastavnika, žalbe ove vrste treba da budu svedene na minimum. Ako uvježbate i zamijenite tipičnu frazu: „Gledam u knjigu – vidim smokvu“drugom, kako biste rekli drugačije? Ako se držimo ovog scenarija, onda slika izgleda drugačije. U učionici vlada prijateljska i opuštena atmosfera, nastavnik korektno usmjerava tok nastave na času. Časovi raspoređeni ovim redom su produktivni. I sasvim je moguće da će sledeći put kada nastavnik bude vršio prozivku u učionici, nastavnik pronaći ugodan trenutak za sebe da niko u razredu više ne pati od „upala lukavstva“.
Poziv nastavnika
Ali želio bih da se raspravljam sa ovom frazom, pošto nastavnik treba striktno raspodijeliti vrijeme predviđeno za lekciju, to je njegova "umjetnost" da može manevrirati u ovom malom vremenskom intervalu. Svaki nastavnik razumije kako pažnja djece slabi nakon zvona. Opet, demonstracija snage: „Sedi! Pozovite učitelja! Ali želim napomenuti da strogost, čak i malo suvišna, ipak nikome ne škodi. S vremena na vrijeme ovaj oblik komunikacije je prihvatljiv, štoviše, karakteriše nastavnika kao nastavnika koji lako stupa u kontakt sa učenicima. Upotreba ovakvih fraza sugerira da nije sve u polju njegove pažnje. Časovi možda neće uvijek postići svoj cilj.
Dva plus tri. Evaluacija za dvoje
Koristeći ovu frazu, učitelj implicira da čuje upitstudentima, i to u prilično tolerantnoj, moglo bi se reći i lojalnoj formi, on sa svoje strane upozorava. „Ivanov, šta se tamo dešava? Procjena i za dvoje? Apel ove vrste prije ukazuje na nepostojanje komunikacijske barijere. Da, naravno, postoji vaspitni uticaj od strane nastavnika, ali publika u razredu nije pasivna, ponašanje nastavnika nije dominantno. Takva situacija takve aktivne interakcije lako se može ispraviti i nazvati "uniju". Nema nefleksibilnog odgovora, učitelj ne liči na „robota“, čak i ako će se u maloj mjeri manifestirati neka autoritarnost tipa „ja sam“, ali takvu situaciju ne možete nazvati beskontaktnom.
Jeste li zaboravili glavu kod kuće?
Zaboravio sam svoju sportsku uniformu, zaboravio svesku, udžbenik i slično… Jesi li “zaboravio”? Nastavnikova fraza je puna ironije. Između vas je podignut gluvi "kineski zid" nesporazuma. Izjava nastavnika u ovom obliku ponižava i ugnjetava učenika, čini ga ranjivim predmetom ismijavanja njegovih kolega iz razreda. Stil takve komunikacije upoređuje se sa netačnim i beskontaktnim modelom komunikacije između nastavnika i učenika. Ovo je zaista jako, jako loše u odnosu na učenika. U takvoj situaciji „kineski zid“može dovesti do pojave barijere, situaciju karakteriše slaba povratna informacija između dve strane, nedostatak želje za kontaktom i saradnjom kod učenika. Nastavnik nehotice naglašava svoj status i snishodljiv odnos prema učenicima, što će dovesti do indiferentnog stava učenika.
Malo psihologije
Ali postoje situacije kada se nastavnik fokusira na neki dio časa, ali ne i na cijelu publiku. Na primjer, njegova pažnja se rasipa samo na talentovane studente, ili, obrnuto, na vezu autsajdera. Ili evo situacije u kojoj je nastavnik fokusiran samo na sebe, sluša samo sebe, govor mu je monoton i monoton. U takvom “dijalogu” je nemoguće da protivnik ubaci svoju primjedbu, glavna prepreka je emocionalna gluvoća na učenike oko sebe. Obje strane procesa učenja postaju izolirane jedna od druge. Postoje situacije potpuno suprotne gore opisanim, na primjer, nastavnik je zabrinut kako ga drugi doživljavaju, preispituje njegove postupke i metode, ovisi o raspoloženju u publici, oštro reagira na sve primjedbe u razredu, uzimajući ih lično. U ovom slučaju, uzde vlasti su u rukama učenika, a nastavnik zauzima vodeću poziciju. I čemu takva situacija može dovesti? Bolje je slušati ove tipične učiteljske fraze nego potpunu anarhiju u učionici.
Zlatna sredina
Kako odrediti samu "zlatnu sredinu" kada je proces učenja fokusiran na nastavnika, nastavnik je glavni lik, ali, pored toga, mora biti u stalnom dijalogu sa učenicima. Pitanja i odgovori, sudovi i jaki argumenti dolaze od nastavnika, a sa druge strane, on treba da podstiče inicijativu i lako shvata psihološku klimu u učionici. Ovaj oblik komunikacije je najproduktivniji kada prevladava prijateljski stil.interakcija, ali se distanca uloga održava.
Zaključak. Ishod
U zaključku, sumirajući rečeno, želim da napomenem da je učitelj teška profesija koja zahtijeva veliko strpljenje i pažnju prema djeci. Uostalom, ne može svako biti učitelj, ovo je poseban poziv. Da biste svoje znanje prenijeli na mlađu generaciju, potreban vam je određeni talenat. Naravno, veoma je teško, a ponekad i prilično teško, poučavati i obrazovati decu, ali uvek ćemo pamtiti naše učitelje. Uostalom, zahvaljujući upornosti, radu i optimizmu nastavnika, mogu se pojaviti "remek-djela". Ali da bi se pojavilo takvo "remek-djelo", morate nezainteresovano voljeti djecu i nesebično im se predavati!
