Prema naučnicima, znanje koje osoba ima na raspolaganju udvostručuje se svakih 10 godina. To znači da prethodno dobijene informacije mogu zastarjeti. Danas postoji značajan porast društvenog značaja obrazovnog procesa. To je jedan od ključnih resursa za društvo. U tom smislu, posebna uloga u savremenom svetu je data nastavnicima.
Profesionalni razvoj
Da bi išao u korak s vremenom, nastavnik mora stalno usavršavati svoje znanje. Potrebno je da ovlada svim progresivnim obrazovnim i vaspitnim tehnologijama i na taj način obezbijedi uslove za svoj profesionalni razvoj. Sistem obuke nastavnika pruža različite oblike:
- Pohađanje kurseva (svakih 5 godina).
- Učešće u metodičkim aktivnostima obrazovne ustanove, okruga, grada.
- Samoobrazovanje.
Razmotrimo dalje koji je zadnji oblik promocijekvalifikacije.
Opće informacije
Samoobrazovanje je samosticanje znanja. Ova aktivnost se može izvesti korištenjem raznih izvora. U ovom slučaju, izbor će ovisiti o sklonostima i interesima same osobe. Samoobrazovanje je usko povezano sa samoobrazovanjem. Doprinosi bržoj adaptaciji u stalno promjenjivim društveno-političkim uslovima.
Izbor
Odabir teme za samoobrazovanje u školi treba vršiti uzimajući u obzir određene faktore. Prije svega, uzima se u obzir lično iskustvo i profesionalni nivo svakog nastavnika. Mora se reći da je svaka tema samoobrazovanja, odgoja uvijek povezana sa željenim rezultatom. Oni su usmjereni na dobijanje kvalitativno novih pokazatelja učinka.
Metodičke aktivnosti
Trebalo bi da imaju za cilj postizanje glavnog cilja - stimulisanje nastavnika za profesionalni razvoj. Nekoliko stručnjaka se može udružiti kako bi radili na temi koja je po sadržaju bliska zadatku godine. Ako se institucija priprema za eksperimentalnu ili inovativnu aktivnost, samoučenje bi trebalo biti uključeno u nastavni plan i program. Ključna uloga u ovom poslu pripada vođi. Trebalo bi da formira skup uslova u kojima će se odvijati profesionalni razvoj svakog nastavnika. Glavna stvar je motivacijski princip postepenog uključivanja u aktivnosti i navikavanja tima na tokontinuirano poboljšanje.
Plan rada na samoobrazovanju
Sastavljen je kao dodatak gotovom programu. Može se predstaviti u obliku tabele formatirane na sljedeći način:
| Ime | Tema samoobrazovanja | Vrijeme i obrazac za prijavu |
Sve tačke moraju biti jasno definisane u projektu. Izvještaji se mogu čitati na pedagoškim vijećima. Oni također mogu djelovati kao element metodološkog događaja. Forma izvještaja može biti bilo koja. Na primjer, mogu se održavati seminari i konsultacije za nastavnike. Izvještaj na radnom mjestu podrazumijeva uspostavljanje operativne kontrole nad određenom temom i dalje praćenje obrazovnog procesa. To će omogućiti da se u praksi ocijeni efektivnost stečenog znanja. Ovaj oblik izvještavanja smatra se najdemokratskijim. U ovom slučaju važno je spriječiti transformaciju procesa samoobrazovanja u formalno održavanje dodatne dokumentacije (bilješke, izvodi i sl.).
Oblici
Za informacije koje ste sami dobili, kao što je gore spomenuto, možete koristiti različite izvore. Teme samoobrazovanja iz matematike, kao i iz drugih predmeta, nalaze se u knjigama i periodici u bibliotekama. Efektivno je i učešće na seminarima, naučnim i praktičnim konferencijama. Preporučljivo je da zadržite svoj dosije o pitanju koje se proučava.
Preporuke
Bilo koja tema samoobrazovanjanastavnici bi trebali biti pokriveni različitim izvorima. To prisiljava nastavnika da analizira, upoređuje, donosi zaključke, formulira svoje mišljenje o određenom pitanju. Preporučljivo je naučiti kako koristiti bibliotečke kataloge. Značajno skraćuju vrijeme potrebno za pronalaženje potrebnih informacija, jer kartice u pravilu sadrže popis osnovnih pitanja ili bilješku uz knjigu. Također je važno naučiti ne samo prikupljati, već i akumulirati i pohranjivati informacije, činjenice, zaključke. Kasnije se mogu koristiti u govorima, pedagoškim vijećima, raspravama i tako dalje.
Glavne destinacije
Oni se određuju na osnovu samih specifičnosti aktivnosti nastavnika. Za postizanje postavljenih ciljeva nastavnik mora posjedovati psihološka znanja, imati visok nivo kulture i erudiciju. Tema samoobrazovanja koju je odabrala trebala bi dopuniti i razviti ove vještine. Među glavnim oblastima u kojima se prvenstveno treba poboljšati, mogu se istaći sljedeće:
- Psihološko-pedagoški. Namijenjen je roditeljima i djeci.
- Metodološki. Uključuje napredne tehnologije, tehnike, metode i forme.
- Psihološki. Uključuje razvoj liderskih kvaliteta, komunikacijskih vještina.
- Legal.
- Informaciona kompjuterska tehnologija.
- Aesthetic.
- Zdravstvena zaštita.
Aktivnosti
One direktno konstituišu proces samoobrazovanja, bilo indirektnodirektno utiče na profesionalni razvoj. Aktivnosti uključuju:
- Čitanje određenih pedagoških publikacija.
- Prisustvo treninzima, konferencijama, drugim događajima.
- Predmet za čitanje, metodička literatura.
- Sistematsko pohađanje kurseva napredne obuke.
- Stalna razmjena iskustava, diskusije, sastanci sa kolegama.
- Otvorene lekcije za evaluaciju od strane drugih nastavnika.
- Organizacija vannastavnih aktivnosti.
- Studiranje kompjuterske tehnologije.
U skladu sa ovim, svaki nastavnik sastavlja plan rada na temu samoobrazovanja.
Rezultati
Svaka aktivnost gubi smisao ako se na kraju ne kreira proizvod ili se zadaci ne implementiraju. U individualnom planu obavezno je navesti rezultate koji će se postići u određenom vremenu. Mogu biti:
- Objavljene ili razvijene smjernice, članci, studije, scenariji, programi.
- Kreiranje novih nastavnih metoda.
- Govori, izvještaji.
- Izrada testova, didaktičkog materijala.
- Razvijajte preporuke za uvođenje novih tehnologija.
- Organizovanje i izvođenje otvorenih časova na njihove teme samoobrazovanja.
- Trening, konferencije, majstorski kursevi, generalizacija iskustva.
Organizacija procesa
Odabir teme plana samoobrazovanja nastavnika vrši se početkom godine. Učvršćen jeprogram metodičkog udruženja. Treba reći da postoji ogroman broj opcija. Međutim, treba imati na umu da svaka tema o samoobrazovanju, prije svega o obrazovanju, treba biti usmjerena na poboljšanje kvaliteta aktivnosti, razvijanje novih pedagoških metoda i tehnika.
Lični program
Trebalo bi naznačiti:
- Tema samoobrazovanja (ime).
- Ciljevi i ciljevi.
- Planirani rezultat.
- Stages.
- Datum u kojem će svaka faza biti završena.
- Aktivnosti tokom studija.
- Metoda demonstracije rezultata.
Nakon što je tema samoobrazovanja proučena, svi ciljevi su postignuti i aktivnosti završene, nastavnik sastavlja izvještaj. Analizira sav materijal, formuliše zaključke i preporuke za kolege.
Moguće opcije
Po pravilu, početkom godine nastavnicima se nudi izbor tema za samoobrazovanje prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Lista bi mogla biti sljedeća:
- Formiranje i razvoj ekološke kulture djeteta.
- Glavne metode i oblici obrazovanja koji osiguravaju formiranje duhovnih vrijednosti kod starije djece.
- Formiranje i razvoj kreativne ličnosti.
- Rad razrednog starešine za socijalnu zaštitu djeteta.
- Obrazovni potencijal medija i komunikacija.
- Tehnologija za modeliranje situacije uspjeha za školarce van školskih sati.
- Organizacija kreativnih kolektivnih aktivnosti u učionici.
- Tehnologija za vođenje individualnihrad sa djecom.
- Samoupravljanje u učionici.
- Priprema djece za život na tržištu (može poslužiti kao tema za samoobrazovanje nastavnika matematike, na primjer).
- Oblici fizičkog razvoja dece van nastave (ovo može biti predmet proučavanja nastavnika fizičkog vaspitanja).
- Priprema djece za porodični život (pogodno za učitelja psihologa).
Tema samoobrazovanja nastavnika matematike
Razmotrimo praktičan primjer. Kao temu možete uzeti „Uvođenje savremenih tehnologija u obrazovni proces na osnovu diferencijacije obuke i na osnovu individualnog pristupa“. Ciljevi su:
- obezbeđivanje različitih putanja za potpuno sticanje znanja, uzimajući u obzir mogućnosti, sposobnosti, interese dece;
- povećanje profesionalne kompetencije.
Ciljevi aktivnosti su sljedeći:
- Unapređenje kvaliteta izvođenja nastave o uvođenju inovativnih tehnologija.
- Unapređenje oblika i vrsta kontrole i dijagnostike.
- Razvoj naučnih, metodičkih, obrazovnih i didaktičkih materijala.
- Poboljšajte kvalitet znanja i motivaciju djece.
Lista pitanja
Lista značajnih problema općenito se može prilagoditi za svaki predmet. Na primjer, tema samoobrazovanja nastavnika ruskog jezika i književnosti može uključivati sljedeća pitanja:
- Imati inovacije - savladavanje novih tehnologija, postavljanje standarda.
- Radite na stvaranju kreativnog okruženja u učionici, zdrave moralne i psihološke klime.
- Iskusite širenje na regionalnom/opštinskom nivou.
- Procjena, introspekcija vlastitog kreativnog rada.
- Sistematsko i sistematsko unapređenje nastavnih metoda u svim razredima.
- Mogućnost pružanja praktične pomoći kolegama u savladavanju njihovih inovacija.
- U svakom pojedinom razredu analizirajte sposobnosti i potrebe djece, uzmite u obzir uzrasne karakteristike i povećajte interesovanje za predmet.
Namjeravani efekat
- Unapređenje kvaliteta znanja i motivacije u učionici.
- Aprobacija novih oblika i vrsta dijagnostike.
- Poboljšanje kvaliteta nastave na uvođenju inovativnih tehnologija.
- Povećanje broja učesnika edukacije.
Nove tehnologije
Radeći na temi samoobrazovanja, nastavnik formira nove tehnologije i potom ih primenjuje u praksi. Među njima mogu biti trikovi kao što su:
- Dizajn. Ovom metodom nastave učenik je direktno uključen u kognitivni proces. Dijete počinje samostalno formulirati problem, prikuplja potrebne informacije, izrađuje rješenja, izvodi zaključke i vrši introspekciju.
- Kompjuterska tehnologija. Oni su skup metoda, metoda, tehnika za formiranje pedagoških uslova na bazi računara, telekomunikacija iinteraktivni softver. Kompjuterske tehnologije simuliraju neke od funkcija nastavnika u pružanju, prikupljanju, prenošenju informacija, organizovanju upravljanja i kontrole aktivnosti djece.
Zaključak
Samoobrazovanje nastavnika je neophodan uslov za njegovu aktivnost. Društvo je oduvijek postavljalo visoke zahtjeve profesiji. Da biste druge nešto naučili, morate znati više od drugih. Istovremeno, nastavnik treba da bude u stanju da se snalazi u trenutnoj situaciji, razume i analizira aktuelne probleme u svim sferama života. Sposobnost samoobrazovanja određena je intelektualnim i psihološkim pokazateljima nastavnika. Ipak, čak i sa visokim nivoom, proces se u praksi ne provodi uvijek pravilno. To je obično zbog nedostatka vremena, izvora informacija ili njihovog niskog kvaliteta, nedostatka poticaja, potrebe i sl. Međutim, profesionalni razvoj nastavnika je nemoguć bez samoobrazovanja.
