Čas se smatra jednim od glavnih oblika organizovanja obrazovnog procesa u srednjoj školi. U ovom kratkom vremenskom periodu od 45 minuta vrši se usvajanje novog nastavnog materijala, vaspitanje dece, njihov razvoj.
Šta određuje izbor oblika i metoda nastave?
Postoji mnogo različitih oblika lekcija, a posebno se razlikuju po nivou kreativnosti. Imajte na umu da oblici organizacije časa i metode koje se koriste prvenstveno zavise od svrhe lekcije.
Nastavnik treba da shvati kakav rezultat želi postići na času. Ako mu je važno da prenese određenu građu, da pregleda literaturu određenog perioda, onda će se naravno koristiti eksplanatorna i ilustrativna metoda. Ukoliko nastavnik želi djecu uključiti u naučne aktivnosti, samostalno traženje informacija, onda je potrebno koristiti istraživačku metodu.
Izbor oblika organizacije časa u školi zavisi i od vrste časa. Na primjer, u uslovima nastave za praćenje obrazovnih postignuća morat će se dati prednost različitim pisanim radovima i testovima. Istovremeno, vrlo je teško koristiti bilo koji neobičan oblik dirigovanjalekcija.
Izbor metoda i oblika izvođenja nastave ima i subjektivnu komponentu. To u velikoj mjeri zavisi od ličnosti nastavnika, njegovih pedagoških sposobnosti, profesionalnih kvaliteta, njegovog odnosa prema poslu. Neko ulaže čitavu dušu u proces učenja i stalno traži najbolji oblik organizacije časa, dok neko izvodi nastavu po istoj shemi iz godine u godinu, potpuno nereagirajući na inovacije savremene pedagogije..
Lekcija o GEF-u
Posebnost nastave zasnovane na zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda je sistematski i aktivan pristup usvajanju znanja. Ako se tokom tradicionalnog časa ishodi učenja prezentiraju u obliku znanja, onda u savremenoj lekciji treba da postoje stvarne radnje usmjerene na ovladavanje znanjem. Treba napomenuti da oblici organizovanja časa o GEF-u podrazumevaju aktivnu upotrebu informacionih tehnologija.
U ovoj situaciji, učitelj ne daje znanje u gotovom obliku, on samo služi kao vodič za djecu u zemlju znanja. Učenici sami, uz pomoć nastavnika, osvještavaju temu, formulišu ciljeve i zadatke obrazovnog procesa. Takođe tokom GEF lekcije važna je samorefleksija i samokontrola. Učenici imaju priliku da sami ocjenjuju kako uspješnost postizanja uspjeha u obrazovanju, tako i rezultate svojih drugova. Kao rezultat, obrazovni sistem postaje transparentniji. Osim toga, studenti imaju priliku naučiti kako objektivno ocijeniti svoje rezultate.
Organizacioni oblici nastave u osnovnoj školi
Odlika osnovne škole je da djeca tek počinju svoj put ka savladavanju znanja, pa je veoma važno pomoći im u tome i razviti snažnu motivaciju za dalje uspješno učenje.
Izbor oblika organizacije časa u osnovnoj školi treba da bude raznolik. Najčešće se koristi frontalni rad. Posebno je relevantno prilikom postavljanja ciljeva časa, provođenja refleksije. Frontalni rad vam omogućava da zajednički rješavate zadatke, demonstrirate algoritme za pronalaženje odgovora na složena pitanja. Dobri rezultati se postižu radom u stalnim parovima. Pomaže da se popune praznine, stimuliše aktivnu aktivnost svakog učenika. Najčešće se takav rad izvodi uz učešće kolega iz razreda. Stoga je važno u početku obratiti pažnju na njihov nivo pripremljenosti prilikom sjedenja djece kako bi učenici mogli efektivno komunicirati jedni s drugima.
Moguć je i rad u parovima izmjenjivog sastava. Takvi oblici organizacije lekcije omogućavaju vam da sagledate određenu situaciju iz različitih uglova. U tom slučaju se određeni problem može pojaviti u novoj perspektivi. Osim toga, djeca u osnovnoj školi moraju se naviknuti na individualni rad, jer će im to pomoći u uspješnom rješavanju obrazovnih problema u budućnosti.
U osnovnoj školi nemoguće je bez elemenata igranja uloga. Posebnost djece ovog uzrasta leži u njihovojradoznalost, aktivnost, nemogućnost da se mirno sjedi. Svi ovi kvaliteti se moraju uzeti u obzir i iskoristiti da se dijete privuče razvoju znanja.
Organizacija nastave matematike
Mnoga djeca pamte lekcije matematike do kraja života kao nešto vrlo dosadno i dosadno. Da ne bi imali takav dojam, vrijedi pokušati koristiti netradicionalne oblike organizacije sata matematike. Oni će pomoći u diversifikaciji procesa učenja, učiniti ga zabavnijim. Međutim, ne treba se previše zanositi neobičnim oblicima nastave, jer iskustvo pokazuje da se na nestandardnim časovima može naučiti mnogo manje informacija.
Matematički turniri
Za održavanje matematičkog turnira potrebna je ozbiljna priprema i učenika i nastavnika. Mentor svakako mora detaljno razmisliti o svim zadacima koje će njegovi učenici obavljati. Turnir se može odigrati na različite načine. Na primjer, učenici se mogu podijeliti u 2 grupe, a svaka od njih će dobiti određeni broj primjera. Prilikom njihovog rješavanja studenti se mogu međusobno konsultovati. Zatim treba pozvati jednu osobu iz svakog tima na ploču, dati im zadatak da razmijene primjere i riješe ih na tabli. Tim koji može riješiti najviše primjera i problema prvobitno primljenih od protivničkog tima pobjeđuje.
Prednosti ovog oblika organizovanja modernog časa su upotreba forme igre. Ako su učenici dobili iste primjere u vidu samostalnog rada, onda suteško da bi bili spremni da ih riješe, a onda i saslušaju odgovore svojih drugova iz razreda. Za korištenje ove metode potrebno je samo 15-20 minuta.
Poslovne igre
Ovaj oblik organizacije obrazovnog procesa može se koristiti u proučavanju bilo kojeg predmeta, ali je najprikladniji za časove matematike i ekonomije. Istovremeno, igračima se daje mogućnost da simuliraju situaciju u kojoj je potrebno odlučiti se za ispravnu strategiju ponašanja, odabrati optimalno rješenje.
U okviru matematičkih poslovnih igara studenti imaju priliku da se okušaju u ulozi osobe određene specijalnosti, da shvate značaj matematike za njegov rad. Istovremeno, student može ne samo savladati teorijski materijal, već ga i pokušati primijeniti u praksi. Osim toga, takve igre su važne kao karijerno vođenje.
Koliko su korisne nestandardne lekcije ruskog?
Opcionalno, oblik organizacije časa ruskog jezika treba da bude klasičan. Prilikom proučavanja lingvistike vrlo je važno eksperimentirati. To će povećati nivo motivacije učenika, učiniti ih da pokažu više interesovanja za predmet. Osim toga, u okviru nestandardnih časova ruskog jezika mnogo je lakše raditi na razvoju komunikacijskih vještina učenika. Mnoga djeca se stide odgovarati za tablom, ali s mjesta dok obavljaju razne zadatke u igrici spremna su da budu aktivna.
Nestandardni oblici organizacije nastave doprinose demokratizaciji obrazovanja,povećanje uloge subjekt-predmetne komponente u komunikaciji između nastavnika i djece. Međutim, za uspješno izvođenje takve lekcije svakako morate naporno raditi, razmisliti o svemu do najsitnijih detalja. Da bi se to postiglo, važno je da se nastavnik među svojim kolegama ističe visokim nivoom pedagoške vještine.
Oblici izvođenja nastave ruskog jezika
Možete raditi na savladavanju osnovnih pravila ruskog jezika, pismenosti govora, koristeći različite metode i oblike organizacije časa. To mogu biti lekcije strukturirane u obliku poslovne igre, razne konferencije za štampu, konsultacije, televizijske lekcije, seminari, takmičenja, ekskurzije.
Binarne lekcije
Pored toga, možete odabrati binarnu lekciju, u okviru koje je moguće savladati znanja iz različitih predmeta. Najbolje je pripremiti lekciju zasnovanu na srodnim disciplinama. To može biti ruski i ukrajinski, ruski i engleski, ruski jezik i književnost. Iako su moguće i druge opcije. Ovo posebno važi za lekcije u razvoju koherentnog govora. Tokom njihovog izvođenja moguće je istovremeno razvijati ne samo komunikacijske sposobnosti učenika, već i njihov estetski ukus, znanja iz oblasti muzičke umjetnosti, umjetničke kulture, književnosti, biologije, geografije.
Osobine upotrebe metoda i oblika edukacije
U članku se navodi samo dio oblika izvođenja nastave i metoda koje se koriste u obrazovnom procesu. U stvari, ima ih mnogo više. Osim toga, svaki nastavnik je prije svega kreativna osoba. On ne može samo kompetentno koristiti postojeće metodeuči, ali i kombinuj ih, smišljaj nove.
Edukator može isprobati različite tehnike u potrazi za upravo onim oblikom nastave koji doprinosi postizanju idealnih rezultata. Istovremeno, važno je ne stati u kreativnim traganjima, znati sve informacije o aktuelnim trendovima u pedagoškom polju. Mora se shvatiti da su sve metode (osim onih koje su zakonom zabranjene) dobre, sve dok djeca polažu dobro znanje i samostalne radne vještine iz škole.
Uz pomoć stečenog znanja mogu lako da uđu u visokoškolske ustanove. Samo nemojte pretjerivati, jer često nastavnici u potrazi za kreativnim oblicima organizacije nastave zaboravljaju da u školi nije važna samo zabava, već i kvalitetno znanje djece. Nastavnici treba da pristupe izboru metode i oblika nastave za svaki razred posebno.
