Čas u modernoj školi često liči na neku akciju, scenski nastup, a nastavnik izgleda ili kao mađioničar sa čarobnim štapićem, ili kao dirigent koji vješto vodi svoj orkestar - razred.
Naglasci metodologije nastave
Nastavne metode koje nastavnik koristi na času zavise prvenstveno od zadataka i ciljeva koji se postavljaju na svakom pojedinačnom času posebno i prilikom polaganja određenih tema općenito. Na njihov izbor utiču, osim toga, starosna grupa učenika, stepen njihove pripremljenosti i mnogi drugi faktori. Dakle, istraživački oblici i metode rada se najčešće koriste u srednjoj školi, a igre - u mlađoj i srednjoj.
U isto vrijeme, postoje neke nastavne metode koje se smatraju univerzalnim. Uzmimo umjetnost riječi. Podjednako je efikasan i za ruski jezik i za književnost, a može se uspešno koristiti od prvog do poslednjeg razreda. Ne radi se samo o posebnim časovima razvojagovorne, ali i svakodnevne. Okarakterizirajte junaka djela, objasnite sukob ili ulogu pejzaža, prepričajte radnju, analizirajte stajalište autora - sa svim tim učenik se susreće na gotovo svakom času književnosti. A nastavne metode povezane s verbalnim crtanjem pomažu da se koncentriraju, identificiraju uzročno-posljedične veze, razvijaju logiku razmišljanja, sposobnost govora, precizno formuliraju i izražavaju svoje misli. Na časovima ruskog jezika ove iste tehnike doprinose i formiranju kulture govora, kompetentnoj konstrukciji rečenica.
Da bi ih razradio, nastavnik može postaviti vježbe u kojima treba ubaciti riječi koje su odgovarajuće po značenju, povezati dijelove rečenica, rasporediti pasuse u semantičkom redoslijedu, simulirati određenu govornu situaciju, itd. Takve nastavne metode imaju za cilj razvijanje komunikativne kompetencije učenika, potpuno ovladavanje svim bogatstvima maternjeg jezika. Ovaj primjer je jedan od mnogih, budući da je pedagoški portfolio svakog nastavnika prepun raznih inovativnih i tradicionalnih pristupa obrazovnom procesu.
Moderne tehnologije u obrazovanju
Obrazovni proces ne miruje. To je mobilan, fleksibilan sistem čije se komponente mijenjaju ovisno o potrebama društva. U tom smislu, nove nastavne metode se redovno uključuju u tradicionalnu strukturu časa, stvarajući efektivne vrste aktivnosti učenja.
Na primjer, integrirane lekcije su vrlo zanimljive. Književnost možete povezati sa ruskim ili stranim jezikom, istorijom, muzikom, slikarstvom (crtanjem), geografijom. Kao rezultat, moći ćete da vodite lekciju-putovanje, lekciju-istraživanje itd. U nastavi ove vrste, a to se više odnosi na mlađi i srednji nivo, metode učenja igrica će biti optimalne. Oni su takođe dobri u lekcijama takmičarskog tipa: KVN, „Šta? Gdje? Kada?”, lingvistički turniri i tuče, književni intervjui i reportaže. Ovakva nastava se može izvoditi u svim karikama obrazovnog lanca.
Obavezni element savremene lekcije je upotreba tehničke opreme. Različite vrste kompjuterskih prezentacija, dijagrama, grafikona, virtuelnih putovanja itd., koje izrađuje nastavnik uz učešće školaraca, daju obrazovnom procesu veći sadržaj informacija i emocionalno bogatstvo, spoznaju i interesovanje. Lekcije koje koriste nove tehnologije u studentu budi istraživača koji želi da sazna više i nauči ga da samostalno izvuče ovo znanje.
Tako se ostvaruje jedan od glavnih zadataka školskog obrazovanja: obrazovati ne samo pismenu, već i aktivnu, tragajuću, kreativnu osobu.
