Djeca se uče da rade sa tekstom od 1. razreda. Vrlo je važno da učenici razumiju ono što čitaju, da se snađu u strukturi gradiva, istaknu glavne misli. U tu svrhu, oni su pozvani da sastave nacrt teksta. Kako to učiniti ispravno, saznat ćemo u ovom članku.
Algoritam akcije
Plan je dosljedan odraz svih ključnih tačaka teksta u izuzetno sažetoj formulaciji. Na osnovu toga možete prepričati djelo bez iskrivljavanja njegovog sadržaja. Ali ne znaju svi studenti kako planirati tekst.
Razmotrimo algoritam koji je bolje slijediti prilikom izvršavanja zadatka:
- Pročitajte tekst, pokušavajući razumjeti njegovo značenje.
- Razbijte na semantičke dijelove. To mogu biti poglavlja ili paragrafi. U svakoj istaknite glavnu ideju koju treba formulisati u jednoj rečenici.
- Kreirajte kratke naslove.
- Provjerite jeste li propustili važne točke ili misli, ako su logičneveze.
- Upišite revidirani plan u svoju bilježnicu.
Mlađim učenicima je teško da vide ono glavno u tekstu. U ovom slučaju, možete im dati jednostavnu olovku i ponuditi da nacrtaju skicirane stripove koji odražavaju značenje onoga što čitaju. Slike su poredane po redu. Neka dijete odluči koji od njih može biti uklonjen kako bi strip ostao razumljiv. Tako će glavne misli biti istaknute, ostaje samo da se smisle natpisi za piktograme.
Klasifikacija
Shvatili smo kako planirati tekst. Hajde sada da pričamo o zaglavljima. Svi planovi se mogu podijeliti na:
- Pitanja. Za svaki istaknuti dio potrebno je postaviti pitanje ("Ko je oslijepio Kolobok?").
- Thesis. Glavna ideja semantičkog dijela izražena je u obliku kratke rečenice ("Baka vaja Kolobok").
- Denominacije. Prilikom formulisanja teze koriste se imenice i pridjevi ("Molding Kolobok").
- Šeme podrške. Učenik bira iz teksta riječi ili fraze koje, prema njegovom mišljenju, nose najveće semantičko opterećenje (1. Starac sa staricom; 2. Skuvao medenjak; 3. Uzeo i uvaljati; 4. Zec; 5 Vuk; 6. Medvjed 7. Lisica).
- Kombinirano. Paragrafi su formulisani na nekoliko načina.
Podjela po složenosti
Razmišljajući o tome kako planirati tekst, zapamtite da on može biti i jednostavan i detaljan (složen). Sve zavisi od toga koliko duboko čitalac želi da uđe u sadržaj.radi.
Prilikom izrade jednostavnog plana, tekst se dijeli na glavne dijelove, za koje se potom izmišljaju naslovi. Moglo bi izgledati ovako:
- Masha se izgubila.
- Uhvatio medvjed.
- Medved nosi kutiju sa devojkom.
- Psi tjeraju medvjeda.
U složenom planu, glavni dijelovi su podijeljeni na manje. Shodno tome, paragrafi su podijeljeni i na podstavke, tako da se struktura teksta potpunije odražava. Ovako izgleda složeni plan iste bajke:
- U šumi po pečurke: a) Maša odlazi sa prijateljima. b) Djevojka se izgubila.
- Medvjeđa koliba: a) Kuća u šikari. b) Maša radi za medvjeda.
- Plan bijega: a) Medvjed pristaje da odnese darove u selo. b) Maša peče pite. c) Djevojka se krije u kutiji.
- Medved ide u selo: a) Maša ne dozvoljava medvedu da jede pite; b) kuća bake i djeda; c) Medvjed bježi od pasa; d) Radostan susret.
Planirajte rad sa mlađim studentima
Učenici osnovnih škola, zbog godina, teško razlikuju glavne misli u tekstu. Formulacija naslova im također stvara mnogo problema. Stoga se formiranje potrebnih vještina provodi postupno. Plan teksta na ruskom jeziku (na primjer, prije pisanja prezentacije) prvo se daje u gotovom obliku. Djeca uče da povezuju naslove i dijelove djela. Možete izrezati list sa kratkom pričom odštampanom na paragrafe i zamoliti učenika da ga prikupi. Tako će dijete naučiti da se bolje snalazistruktura rada.
Ubuduće se koriste i druge metode rada sa planom teksta. Sljedeći zadaci su sistematski uključeni u sažetak lekcija o ruskom jeziku, čitanju i svijetu oko nas:
- pogodite rad prema gotovom planu;
- složite slike za bajku ispravnim redoslijedom, isključite dodatne;
- uporedite različite tipove planova na osnovu istog teksta;
- pronađi greške ili netačnosti u gotovom planu;
- uredite naslove, pronađite sinonime za njih.
Prema zahtjevima školskog programa, djeca moraju naučiti planirati tekst u drugom razredu. Ova vještina će im biti korisna tokom njihovog školskog i studentskog života. Zahvaljujući njemu, djeca razvijaju logiku, a savladavaju i vještine rada sa informacijama.
