Uopštavanje pedagoškog iskustva zahtijeva razvoj jedinstvenog kriterija evaluacije. Prije svega, potrebno je identifikovati znakove koji pokazuju nivo osposobljenosti, odnosno šta je savladavanje pedagoških problema i zadataka od strane vaspitača. Naravno, odluka potonjeg je kategorija koja je vremenski manje produžena, sposobna da donese brze i često trenutne pobjede. Mnogo je važnije i teže navesti prevazilaženje pedagoških problema, kao što su: vaspitanje kognitivnih potreba i formiranje motivacije za spoznaju.
Sažetak najboljeg pedagoškog iskustva: znakovi
Kvantitativni i kvalitativni pokazatelji obrazovnog procesa:
- Socijalna adaptacija, obrazovanje - kompletna i solidna znanja, njihova generalizacija, dostupnost vještina i sposobnosti za primjenu u novim uslovima.
- Radoznalost, kognitivna aktivnost, želja za samostalnošću u učenju.
- Dobri maniri.
- Optimalnost i trajanje pedagoškog iskustva.
- Prilikakorištenje iskustva od strane kolega.
- Obećavajuća i naučna valjanost.
Uopštavanje pedagoškog iskustva - traganje za kriterijumom istine
Rezultat prakse ili potvrđuje ili opovrgava metodološke inovacije, gdje se kreativno traganje neguje na tradicionalnoj osnovi. Inovacija nije garancija izvrsnosti. Masovna primjena određenih metoda također nije baš pouzdan pokazatelj: prečesto se pseudopedagoške metode predstavljaju kao napredne.
Uopštavanje pedagoškog iskustva zahtijeva odgajatelja:
1. Stalno pratiti naučnu i metodološku literaturu i sastavljati bibliografiju o glavnim pitanjima.
2. Akumulirati materijale o radnom iskustvu: bilješke, planove, didaktičke priručnike, vlastita zapažanja razvoja učenika.
3. Uzmite u obzir uspjehe i neuspjehe onih koji rade na temi, primjerenost pri odabiru teme.
4. Generalizacija pedagoškog iskustva vaspitača zahteva definisanje forme: ovo je članak, izveštaj ili sistematizovani metodički materijali.
5. Izgradnja osnove za zaključke i praktičnu evaluaciju iskustva. Izbor aplikacija: karte, dijagrami, tabele, itd.
Uopštavanje pedagoškog iskustva zahtijeva proviziju:
1. Proučavanje aktivnosti vaspitača, posmatranje njegovog rada, pohađanje nastave, rekreativne aktivnosti.
2. Analiza kvaliteta znanja učenika, opšteg razvoja, stepena obrazovanja.
3. Usklađenost generaliziranog iskustva sa kriterijima evaluacije.
4. Rasprava o iskustvu na pedagoškom vijeću, na sjednici metodičkog društva, donošenje odluke
5. Generalizacija pedagoškog iskustva i širenje istog kroz otvorene časove, seminare, sastanke, organizovanje vizuelnih pomagala za prenošenje iskustva na kolege.
6. Dizajn materijala za metodički kabinet.
7. Dokumentacija: pedagoški opis vaspitača, prezime, ime, patronime, obrazovanje (šta, gde, kada), pedagogija, nagrade, osobine ličnosti, ukratko o pedagoškim uspesima, javno lice specijaliste, preporuke za širenje iskustva. Sažeci i planovi časova, fotografije, analize (izvodi iz sveske posjeta), plan samoobrazovanja, izvještaj na metodičku temu.
