Rad je osnova, izvor postojanja društva i svake osobe ponaosob. Ali pojedinac se ne rađa s tim uvjerenjem i sa gotovim zahtjevima i vještinama za rad. Odnos prema radu formira se u djetinjstvu i adolescenciji zahvaljujući vaspitnom zalaganju odraslih. A ovo je ujedno i njihov veliki pedagoški rad, koji zahtijeva posebna znanja.
Zašto radimo
Rad je jedan od vidova ljudske delatnosti, čija je svrha stvaranje materijalnih, duhovnih, kulturnih vrednosti. Odnos prema poslu određuje stepen prosperiteta i psihičke ravnoteže pojedinca.
Društveni položaj osobe u velikoj mjeri zavisi od toga kako radi. Savjestan koristan rad se poštuje i visoko cijeni u svakom trenutku, čak i ako je usmjeren na postizanje vlastitog blagostanja. Finansijski nezavisna osoba je samodovoljna i ne zahtijeva pomoć i brigu društva. Često ga bogatstvo i pravilan odgoj guraju u dobrotvorne svrhe.
Uspešan rad obezbeđuje sredstva za zadovoljenje duhovnog,estetski zahtevi: čovek ne živi samo o hlebu. Sticanje umjetničkih djela, umjetnost, sport, putovanja - mogućnost zadovoljenja takvih potreba veća je kod onih koji vrijedno i savjesno rade.
Želim - radim, želim - lijen sam?
Rad i društveni odnosi obezbeđuju naučni napredak, tehničko unapređenje proizvodnje. Ekonomska moć i nezavisnost države direktno zavise od efikasnosti i svijesti njenih građana. To, pak, podstiče razvoj važnih sfera života - socijalnih, radnih i radnih odnosa.
Čovek svjesno bira profesiju i u procesu učenja ovladava teorijskim znanjem i praktičnim vještinama.
Pred njim se otvaraju horizonti samostalne i kreativne aktivnosti, novi odnosi u sferi rada, odnosno razvija se kao ličnost, urasta u društveni život, zadovoljavaju se njegove potrebe u prepoznavanju njega kao punopravnog -pravedan član društva.
Dakle, raditi ili ne raditi nije lična stvar osobe. Kakav je njegov odnos prema poslu, pa tako i prema državi u cjelini. Zainteresovana je da aktivnost njenih građana u bilo kojoj oblasti bude svjesna, kreativna, svrsishodna, korisna društvu.
Vrste posla
Možete odrediti vrstu specifičnog rada prema različitim pokazateljima:
- Po sadržaju - mentalnom ili fizičkom. Može biti profesionalna, složena, jednostavna, reproduktivna (već kopijepostojeće metode i načini rada), kreativni (inovativni).
- Po prirodi - konkretno, apstraktno, kolektivno, individualno, privatno, javno, angažovano.
- Prema rezultatima - produktivno (proizvodnja materijalnih objekata) i nematerijalno (stvaranje nematerijalnih, duhovnih objekata, na primjer, muzike, pjesama).
Također možete odrediti vrstu aktivnosti prema pokazateljima kao što su odnosi u sferi rada, način privlačenja zaposlenog (dobrovoljno ili pod prisilom), korištenim sredstvima (ručno, mehanizirano, automatizirano), izvršenjem vrijeme (dan, noć, smjene, raspored).
Prilikom odabira polja djelatnosti treba pažljivo analizirati sadržaj, prirodu radnih i radnih odnosa, povezati s njima vlastite intelektualne i fizičke sposobnosti, temperament, želje, izglede, ambicije.
Šta su profesionalni zahtjevi
Svaka profesija od zaposlenog zahteva posebne kvalitete bez kojih on neće moći produktivno da radi. U nekim slučajevima mora biti društven, društveno aktivan (liječnik, učitelj, socijalni radnik), u drugim fizički izdržljiv, hrabar (kosmonaut, vojnik, pilot, vozač). Opšti profesionalni zahtjevi za sve zaposlene:
- dostupnost znanja, vještina i sposobnosti koje odgovaraju prirodi i sadržaju posla,
- svjestan odnos prema poslu, spremnost za samousavršavanje u odabranoj profesiji,
- odgovornost, poštenje, inicijativa,spremnost da se radi kreativno i za javno dobro.
Profesiogram - dokument kojim se utvrđuju uslovi za zaposlenog, koje mora ispuniti da bi se bavio određenom vrstom posla. Odnose se na nivo obučenosti, obim stručnih znanja i vještina, lične kvalitete, psihofiziološke sposobnosti.
Koncept profesionalizma
Profesionalizam je visok nivo odnosa prema poslu, veštine i savršenstva u odabranoj vrsti zanimanja. Formira se tokom obuke i praktičnog savladavanja radnih operacija, kreativnog pristupa rešavanju složenih problema.
U svakom trenutku, profesionalac, majstor svog zanata, veoma je cenjen. Njegov rad je stalni radni odnos u oblasti koja mu je postala profesija. Duboko razumije njen značaj i društvenu vrijednost, posjeduje potrebne i visoko razvijene vještine, te nastoji da ih unaprijedi.
Profesionalci često postaju formalni ili neformalni mentori mladim profesionalcima.
Problemi obrazovanja
Svrha radnog obrazovanja je vaspitanje osobe spremne za rad i radne odnose, koja ima unutrašnju potrebu da bude vrijedna, savjesna, odgovorna. Kombinira javne i lične interese razvoja budućeg radnika. Njegovo sprovođenje sprovode kako porodične tako i obrazovne ustanove različitih nivoa, počev od vrtića. kao i društvene organizacije ikulturne institucije.
Porodica je prvi korak u vaspitanju radnih kvaliteta kod deteta. Nastavlja se u vrtiću, a zatim u školi. Uzimajući u obzir uzrast djeteta, odrasli zajednički i postepeno rješavaju sljedeće zadatke na putu do cilja radnog obrazovanja:
- Razvijanje poštovanja prema radu.
- Formiranje motivacije za koristan provod, samokritičnost, istinitost, svrsishodnost.
- Formiranje želje za samoposluživanjem, savladavanjem radnih vještina.
- Razvijanje interesovanja za sferu rada, upoznavanje sa raznim vrstama i oblicima, raznovrsnošću i karakteristikama profesionalne delatnosti.
Rješenje ovih problema podstiče djecu na svjestan izbor profesije, što umnogome određuje kakav će odnos prema poslu formirati. I od ovoga zavisi njegovo dobro u budućnosti.
Oblici organizacije vaspitno-obrazovnog rada
Individualni obrazac se najčešće realizuje u obliku zadataka - briga o stanarima dnevnog kutka, delimično ili potpuno čišćenje sobe, pomoć odrasloj osobi ili prijatelju, priprema materijala za nastavu za sve, itd. Instrukcije se mogu davati kratkoročno ili dugoročno uzimajući u obzir djetetovu dob i postojeće vještine. Obavezna faza je jasan brifing, objašnjenje svrhe i značenja, napredak rada, pokazivanje metoda implementacije. I na kraju - izvještaj o implementaciji, analiza i procjena kvaliteta, ohrabrenje.
Starija djeca mogu samostalno nacrtati plan za izvršenje zadatka, izabratialat, postavite rokove, ocijenite svoj rad. Ovo ih uči da budu nezavisni i odgovorni.
Ujedinjavanje djece u male grupe (timove) od 2-3, 5-6 ili više ljudi za zajednički rad doprinosi formiranju sposobnosti za zajednički rad, međusobnu raspodjelu odgovornosti, koordiniranje akcija, pomaganje jedni drugima, objektivno procijeniti rezultate vlastitim i zajedničkim radom.
Sastav grupe se može formirati na zahtjev djece. Učitelj, uzimajući u obzir specifične obrazovne zadatke, može dati posebne zadatke svojim pojedinim članovima: naučiti neiskusnog druga kako da radi, pripremi alat za svakoga, itd.
Kolektivni oblik uči učenike da sarađuju, obavezuje ih da zajedničke interese stave na prvo mjesto, razvija altruistička osjećanja, humanizam, otkriva individualne kreativne sposobnosti. Radni deponi u krugu škole ili van nje, priprema priredbi za kalendarske događaje (izrada poklona i koncert za štićenike pansiona na Dan starih), organizovanje izložbi rukotvorina - izbor konkretne manifestacije zavisi od cilja i ciljevima radnog obrazovanja, mogućnostima i potrebama društvenog okruženja. Ali u svakom slučaju, to bi trebalo da bude korisno, nezaboravno iskustvo kolektivnog rada za svakog od njegovih učesnika.
Metode i tehnike radnog vaspitanja
Jedna od najefikasnijih pedagoških metoda je pokazati djetetu primjere postupaka odraslih u kombinaciji s objašnjenjima: šta, zašto i kako to učinitinapraviti. Prikaz radnji i objašnjenja može biti višestruk. Naime, dok učenik ne razvije dovoljno samostalnih radnji.
Ocjenjivanje, analiza rada djeteta, pohvale i zamjerke trebaju biti objektivne, pune poštovanja, poslovne, iskrene. Obavezno naglasite koliko je njegov rad bio koristan za druge ljude.
Upoznavanje djece sa zanimanjima može se odvijati u procesu tematskih razgovora, sastanaka sa specijalistima, čitanja, ekskurzija u proizvodne i razne ustanove, pregleda opreme i alata. Koriste se filmovi, materijali iz masovnih medija.
Odgoj odnosa prema poslu ne bi trebao biti teorijski. Načini organizovanja praktičnih aktivnosti djece su raznoliki: ručni rad, umjetničko stvaralaštvo, takmičenja, izložbe rukotvorina, zajedničke aktivnosti, kolektivne aktivnosti, promocije, pokroviteljstvo, dežurstva.
Djeca su izuzetno zainteresovana za manifestacije koje se održavaju u obrazovnim ustanovama uz učešće roditelja, na primjer, takmičenje "Naša porodica je najvještija i najkreativnija", društveni radni dani za uređenje i čišćenje teritorije.
Zar ne možete lako izvući ribu iz ribnjaka?
Istorija razvoja društva i priče iz života pojedinih građana govore da se može neko vreme dobro živeti i bez rada. Međutim, svi oni prije ili kasnije loše završavaju: parazitizam - siromaštvo i skitnica, pljačka i krađa u svim oblicima - zatvor, grabežljivi ratovi - poraz. Odnos čoveka prema poslu je merilo njegovogmoralno zdravlje i odnos kako prema sebi tako i prema društvu u cjelini.
