Razmotrimo predmet i zadatke pedagoške nauke. Svaka generacija ljudi koja je svjesna sebe kao društva mora riješiti određene probleme: ovladati iskustvom svojih predaka; da ga shvati uzimajući u obzir promjenjive uslove; umnožiti ga i obogatiti; sačuvajte ga na različitim medijima; prenijeti na sljedeće generacije.
Kakva je ovo nauka
Pedagogija proučava osnovne obrasce prenošenja i asimilacije društvenog iskustva predaka sa starijih generacija na mlađe. Šta spada u zadatke pedagoške nauke? Pedagogija se odvojila od filozofskih nauka u 17. veku i počela da postoji kao posebna disciplina.
Krajem 17. veka Jan Amos Kamenski uspeo je da postavi svoje temelje u delu “Velika didaktika”.
Osnovni koncepti
Razmotrimo detaljnije objekt, predmet i zadatke pedagoške nauke. Predmet je sistem fenomena koji su povezani sa formiranjem osobe.
Predmet je uspostavljanje redovnih veza između aktivnosti, unutrašnjeg svijeta, faktora koji utiču na osobu - društvenih,prirodna i svrsishodna organizacija obrazovno-vaspitnog procesa.
Funkcije
Lokalni zadatak pedagoške nauke u sadašnjoj fazi je da organizuje zajedničku produktivnu aktivnost svih učesnika u obrazovnom procesu. Samo pravilnim pristupom možete očekivati postizanje željenog rezultata.
Postoje tri zadatka pedagoške nauke:
- analitički, koji se sastoji od teorijske studije, opisa, objašnjenja suštine, kontradikcija, obrazaca, uzročno-posledičnih veza, generalizacije i evaluacije pedagoškog iskustva;
- projektno-konstruktivni, koji se sastoji u razvoju inovativnih pedagoških tehnologija, osnovama djelovanja, korištenju rezultata istraživanja, naučno-metodološkoj podršci procesa;
- prognostički, koji omogućava postavljanje ciljeva, planiranje, razvoj obrazovanja i upravljanje obrazovnim aktivnostima.
Zadaci pedagoške nauke odjekuju sa promjenama koje se dešavaju u zemlji, svijetu.
Aktuelni problemi pedagoške nauke
Trenutno se povećava uloga duhovnog i moralnog obrazovanja. Šta je postalo u novim realnostima lokalnog zadatka pedagoške nauke i njegove važnosti? U domaćem obrazovanju postoji trend prelaska sa reproduktivnog na produktivno učenje, inkluzivno obrazovanje.
Lokalni zadatak pedagoške nauke vezan je za obrazovanje mlađihstvaranje sposobnosti učenja.
Uloga etnološke pedagogije raste, pretpostavljajući poznavanje korijena narodne kulture.
U obrazovne škole uvedena je regionalna komponenta u okviru koje se mlađe generacije upoznaju sa historijskom i kulturnom baštinom svog kraja.
Glavni zadatak pedagoške nauke u sadašnjoj fazi je prelazak sa metodologije otuđene ličnosti na metodologiju orijentisanu na ličnost. To podrazumijeva jednaka prava za sve predstavnike obrazovnog procesa.
Izrazite karakteristike nove metodologije
U metodologiji usmjerenoj na osobu, student djeluje kao subjekt procesa. U ovom slučaju, zadaci pedagoške nauke uključuju podsticanje kognitivnog interesa učenika, stvaranje povoljnih uslova za samorazvoj, samousavršavanje mlađe generacije.
Karakteristike modernog obrazovanja
Uzimajući u obzir promjene koje se uočavaju u društvenoj i kulturnoj sferi, predmet i zadaci pedagoške nauke također prolaze kroz određena prilagođavanja.
Zahtjev društva za obrazovnom strukturom se promijenio. Na primjer, prioritet je patriotsko i ekološko obrazovanje mlađe generacije.
Zadaci moderne pedagoške nauke uključuju:
- uključuje procese ažuriranja i sticanja znanja i vještina u javnom i industrijskom sektoru;
- prepoznavanje talentovanih, poduzetnih ljudikao najvažniji resurs za društveni i ekonomski razvoj modernog društva;
- periodične promjene u tehnologiji, prelazak na socijalno prilagođene pedagoške metode.
Informativna zajednica
Zadaci pedagoške nauke uključuju stvaranje jednakih uslova za dobijanje kvalitetnog znanja svih društvenih slojeva, isključivanje oštrih kontrasta. Savremena pedagogija posebnu pažnju posvećuje osmišljavanju i implementaciji metoda i metodologije u cilju povećanja efikasnosti obrazovnog i obrazovnog procesa.
Pedagogija je usko povezana sa drugim naukama, koristi se njihovim teorijskim stavovima, naučnim idejama, praktičnim zaključcima. Na primjer, pedagoška nauka se zasniva na psihologiji i sociologiji, filozofiji, ekonomiji, političkim naukama, medicinskim naukama.
Struktura
Saznali smo koji je zadatak pedagoške nauke i njenu važnost. Sada ćemo otkriti njegov sastav i smjerove. Struktura pedagogije uključuje nekoliko sekcija:
- teorijski i primijenjeni, što uključuje školske studije, didaktiku, teoriju obrazovanja, osnove didaktike;
- dob: škola, predškolsko, andogogija;
- popravni: oligofrenopedagogija, logopeda, gluhopedagogija, tiflopedagogija;
- industrija: industrijska, sportska, vojna.
Mesto obrazovanja u obrazovnom procesu
Ova kategorija je jedna od glavnih u modernoj pedagogiji. Iz tumačenja ovog konceptazavisi od naknadne analize, kao i od razumevanja suštine ovog procesa. Trenutno se termin "obrazovanje" smatra načinom uticaja na osobu kako bi se formirao njen sistem pogleda i uvjerenja.
Pod njegovom suštinom podrazumeva se svrsishodna, društvena nagrada organizacionih, duhovnih, materijalnih uslova koji omogućavaju novim generacijama da u potpunosti asimiliraju društveno-istorijsko iskustvo svojih predaka.
Cilj humanističkog obrazovanja je harmoničan razvoj pojedinca. Formiranje ličnosti osobe nastaje pod uticajem različitih faktora, subjektivnih i objektivnih, društvenih, prirodnih, spoljašnjih, unutrašnjih faktora koji ne zavise od svesti i volje ljudi.
U zavisnosti od stila i principa odnosa učenika i njihovih mentora, razlikuje se slobodno, autoritarno, komunalno, demokratsko obrazovanje.
Pedagoški obrasci su odraz objektivnih uzročno-posledičnih veza u sistemu punopravnih odnosa između spoljašnjeg sveta i učenika.
Proces uključuje određeni sistem, koji se implementira prema određenim principima:
- kulturna usklađenost;
- dijaloški pristup;
- kulturna usklađenost;
- prirodna usklađenost;
- individualno-kreativni pristup.
Trenutno se poseban značaj pridaje vojno-patriotskom, ekološkom, moralnom obrazovanju.
Različiti ciljevi obrazovanja određeni su sadržajem, karakterom, obrazovnim metodama.
Zaključak
U Atini i staroj Grčkoj obrazovanje se smatralo sveobuhvatnim i skladnim procesom. Svi aspekti ličnosti moraju se razvijati u međusobnoj povezanosti; u Sparti su se spartanske osnove koristile u obrazovanju.
U renesansi u XVIII-XIX veku. ideje humanizma postale su prioritet, pretpostavljale su uključivanje učenika u obrazovni proces kroz aktivan život. Posebnu pažnju ideji besplatnog obrazovanja posvetio je J.-J. Russo.
Nakon uvođenja standarda druge generacije u domaći obrazovni sistem, vaspitno-obrazovni proces je doživio značajne promjene.
Posebna pažnja počela se poklanjati samoobrazovanju, koje podrazumijeva svjesno, svrsishodno kretanje osobe radi poboljšanja svojih ličnih kvaliteta.
Samoobrazovanje je svjesna, svrsishodna ljudska aktivnost, koja je usmjerena na prevazilaženje negativnih osobina. Prilikom promišljanja procesa samoobrazovanja, nastavnik igra ulogu tutora.
U savremenoj pedagogiji, u okviru psihološkog i socijalnog pristupa, velika se pažnja poklanja ciljanom pluralizmu.
Trenutno obrazovni proces nije ograničen samo na prezentaciju teorijskog materijala, već uključuje izgradnju individualnih obrazovnih i razvojnih tehnologija za svakog pojedinog učenika.
Za odlučivanjeU punoj mjeri zadataka koje moderno društvo postavlja pred obrazovne institucije, važno je uzeti u obzir sve unutrašnje i eksterne faktore.
