Sve što čovjeka okružuje su predmeti, pojave, procesi koji zavise ili ne zavise od njegove volje i želja. Kako se njihov životni prostor širi, oni postaju predmeti proučavanja u svrhu naučnog saznanja i praktične upotrebe.
Definicija
Ne postoji naučna oblast koja nema svoj obim. Predmet nauke kao pojam ima nekoliko definicija. U stvari, ovo je ono čemu je usmjerena ljudska kognitivna aktivnost:
- specifičan dio stvarnosti (prostor, čovjek, životinjski ili biljni život);
- pojave, procesi u prirodi (pomračenja Sunca, cunamiji, razvoj flore, faune), u društvu (društvene "bure", razvoj javne svijesti, ljudsko ponašanje u raznim okolnostima).
Naučna oblast je ogromna, tako da postoje mnogi predmeti nauke. Većina nauka ima nekoliko objekata znanja.
Predmetna područja
Predmet nauke je širok pojam. Proučavajući predmet proučavanja, učimo skup posebnih karakteristika, karakteristika, svojstava koja pomažu da se razumiju njegove specifičnosti. Ove privatneznakovi su predmet nauke.
Što se dublje proučavaju detalji predmeta proučavanja i njihov odnos, to je tačnija ideja o njegovim općim svojstvima. Na primjer, zoologija proučava životinjski svijet (predmet ove nauke), a brojni predmeti njenog proučavanja su životinjske vrste i njihova evolucija, ptice (ornitologija), jednoćelijski organizmi, paraziti (parazitologija) itd. Gubitak jedne od karika u ovom lancu predmeta proučavanja daje nepotpunu sliku čitave nauke - zoologije.
Svaki predmet nauke može delovati kao predmet nauke, koji, zauzvrat, ima svoje sopstvene predmete proučavanja. Ornitologija, kao predmet zoologije, ima svoje predmete izučavanja - anatomiju, fiziologiju ptica, migraciju, gniježđenje itd. - i već je objekt u odnosu na njih.
Naučna metodologija
Za najtačnije poznavanje okolnog svijeta potrebno je pravilno odrediti ne samo objekt, subjekt, već i metode nauke.
Metoda je metoda djelovanja u cilju postizanja cilja. Nova znanja u nauci, po pravilu, stiču se pomoću logički izgrađenog lanca radnji - načina da se do njih dođe. Pravilno odabrana metoda istraživanja potvrđuje ili opovrgava pretpostavke naučnika o svojstvima i kvalitetima predmeta ili procesa koji se proučava i daje materijal za njihovu analizu i poređenje sa rezultatima koji su prethodno dobijeni u nauci.
Kada se dobije rezultat koji pobija naučnu hipotezu, on se ili priznaje kao pogrešan,ili metode istraživanja su prepoznate kao pogrešne.
Specifičnost predmeta nauke diktira izbor posebnih metoda koje omogućavaju postizanje najbržeg mogućeg rezultata u svojoj oblasti. Međutim, postoje univerzalne metode, koje se koriste u gotovo svim oblastima naučnog znanja, i visoko specijalizovane, karakteristične za određenu naučnu disciplinu.
Metode naučne i kognitivne aktivnosti moraju zadovoljiti zahtjeve objektivnosti, sistematičnosti i provjerljivosti. Odnosno, njihov odabir treba da se vrši sa znanstvenog stajališta, bez obzira na osobne stavove i preferencije istraživača, njihovu upotrebu treba diktirati logika proučavanja objekta, a rezultat se može provjeriti i potvrditi podacima. iz sličnih studija.
Predmeti naučnog znanja
Predmet kognitivne aktivnosti je onaj ko se bavi naučnim istraživanjem:
- pojedinac (naučnik);
- istraživački tim;
- opće društvo.
Subjekat je obavezna jedinica u strukturi spoznaje, jer on iznosi naučne ideje i hipoteze, određuje objekte, objekte, metode istraživanja. Po pravilu, naučnik se u svom istraživanju fokusira na goruće sociokulturne probleme i zahtjeve društva.
Članove istraživačkog tima ujedinjuje zajednička naučna ideja, istraživačka lokacija (institut, laboratorija). U idealnom slučaju, svaki član takvog tima rješava određeni istraživački problem koji mu je izvodljiv, čiji su rezultatikorak u rješavanju uobičajenog naučnog problema.
Društvo, kao subjekt naučnog saznanja, je kupac i generator naučnih ideja i istraživanja, budući da polazi iz sopstvenih kulturnih, istorijskih i nacionalnih interesa. Iz svoje sredine izdvaja najdarovitije pojedince sposobne da riješe njene naučne potrebe.
Karakteristike naučnih objekata
Moderna nauka je kombinacija izuzetne raznovrsnosti naučnih disciplina. Svaki od njih ima specifične objekte, subjekte, metode istraživanja.
Specifičnost predmeta nauke leži u njihovim karakterološkim karakteristikama: strukturi, opštim i posebnim osobinama i kvalitetima, u metodama i rezultatima funkcionisanja, u odnosima sa drugim objektima.
Svaki od objekata se rađa i radi po sopstvenim prirodnim pravilima i zakonima, koji se svakako uzimaju u obzir kada se proučavaju i pokušavaju transformisati u skladu sa savremenim potrebama društva.
Proučavanje većine naučnih objekata je relevantno u današnjem svijetu, praktična upotreba rezultata drugih objekata (na primjer, svemirskih) od strane čovječanstva moguća je tek u dalekoj budućnosti.
Oblast naučnog istraživanja u biologiji
Savremena biologija je najtraženija i najobimnija od postojećih nauka. Ovo se objašnjava činjenicom da je predmet njenog proučavanja sam život na planeti: funkcije, odnosi živih bića, njihov uticaj na životnu sredinu i čovečanstvo u celini.
Objekti u biološkim naukama su brojni. "Wikipedia" ih imenuje više od 70, svaki od njihkoja ima svoj predmet proučavanja. Na primjer: anatomija proučava građu (vanjsku i unutrašnju) organizama, zoopsihologija proučava mentalnu aktivnost životinja, mikologija - gljive, biotehnologija - korištenje svojstava živih organizama i njihovih metaboličkih proizvoda za zadovoljavanje ljudskih potreba za lijekovima, hranom, itd.
Mnoga područja naučnog istraživanja u biologiji nastala su na granici sa srodnim naukama - fizikom (biofizikom), hemijom (biohemijom), medicinom (biomedicinom).
Društvena područja naučnog znanja
Društvene nauke uključuju studije kulture, antropologiju, socijalnu psihologiju, psihologiju, političke nauke, ekonomiju, sociologiju, etnografiju.
Objekti proučavanja društvenih nauka su: ljudsko društvo uopšte i posebne manifestacije njegovog postojanja i funkcionisanja - struktura društva, njegovi zakoni, politika, religija, delovanje država, ideologija, određeni aspekti javnog život, komunikacijske veze, ličnosti, itd.
Predmet proučavanja društvenih nauka je ljudsko ponašanje, njegove aktivnosti. Odnosno, osoba sama organizuje i ostvaruje znanje o sebi i svom društvenom okruženju. Dakle, on je i objekt i subjekt društvenih nauka.
Predmetna oblast u pedagogiji
Društveni poredak za “obrazovanu osobu” je uvijek relevantan u svakom društvu, a ova nauka ga ispunjava. Teško je precijeniti značaj pedagogije u razvoju ljudskog društva, budući da je ona ta koja formira posebnuličnost, poboljšava društvene odnose. Odnosno, predmet pedagogije kao nauke je upravo osoba.
Pedagogija ima višestoljetno iskustvo u obrazovanju osobe bilo kojeg uzrasta i stepena razvoja, njeni objekti su svi kojima je potrebna pedagoška pomoć i podrška - dijete, tinejdžer, osoba adolescencije, kolektivi, grupe, razni neformalna udruženja.
Njegov drugi cilj je sam pedagoški proces, čija naučna organizacija garantuje obrazovanje ličnosti koja ispunjava zahteve određenog društvenog sistema. Informacije koje dolaze izvana o tekućim promjenama u javnom životu tjeraju nas da prilagodimo smjer obrazovanja.
