U savremenoj školi, bilo da se radi o srednjoj, opštoj ili stručnoj, elektronska nastavna sredstva se trenutno razvijaju velikom brzinom, zbog stalnog unapređenja tehnologije. Za savladavanje potrebnih programa pojavili su se i uspješno se koriste interaktivne table i grafoskop (rafo projektori), kompjuteri, kao i najnoviji uređaji dizajnirani za reprodukciju informacija sa digitalnih medija. Povećani zahtjevi za razvoj i unapređenje nastavnih sredstava nameću se u vezi sa korištenjem interneta u obrazovnim ustanovama.
Za uspješno vođenje pedagoškog procesa veoma je važno koristiti što više različitih vidova percepcije među školarcima. Pri tome, na prvom mjestu po važnosti su vizuelni i slušnikombinovane forme. Zbog istovremenog djelovanja čitavog kompleksa podražaja, proces učenja dobiva posebnu emocionalnost i snagu. Tu na scenu stupaju alati za e-učenje. Uz njihovu pomoć, učenik je pod utjecajem moćnog protoka neobičnih i istovremeno kvalitetnih informacija. Stvara emocionalnu osnovu koja vam omogućava da pređete sa senzualne slike na logično razmišljanje bez određenih poteškoća.
Definicija koncepta
Šta podrazumijevamo pod alatima za e-učenje? Definicija ovog koncepta sugerira da se radi o softverskim alatima koji odražavaju određenu predmetnu oblast i uz pomoć kojih je moguće proučavati je pomoću alata informacijske i komunikacijske tehnologije. Time ESE stvara uslove za realizaciju raznih oblasti obrazovnih aktivnosti.
Trenutno, elektronski alati za učenje počinju da zauzimaju sve veće mjesto u informacijskoj i predmetnoj podršci pedagoškog procesa. Šta je uključeno u njihov sastav?
ESA klasifikacija
Rasprostranjena upotreba kompjuterskih uređaja i srodnih telekomunikacijskih i informacionih tehnologija dovodi do stvaranja novih pravaca u gotovo svim oblastima javnog života. Obrazovanje nije izuzetak. U protekle dvije-tri decenije, kompjuterska tehnologija, kao i odgovarajući alati i tehnologije, postali su sastavni dio obrazovnog procesa. Dakle, za pripremu školaraca i za organizaciju obrazovanja oni pronalaze svojeupotreba alata za informatizaciju, koji se u raznim publikacijama različito nazivaju. To su nastavna sredstva u obrazovne svrhe, te kompjuterska pomagala za obuku i pedagoški softver. Ova lista takvih pojmova daleko je od iscrpne. Ali direktno u podučavanju školaraca koristi se definicija ESE, koja se poistovjećuje s takvim konceptom kao što je obrazovna elektronska publikacija. Skraćeno OEI.
Na osnovu postojeće klasifikacije alata za e-učenje, napominjemo da su njihovi glavni tipovi:
- softverski alati opšte namene;
- elektronska oprema za fitnes;
- softver dizajniran za mjerenje i kontrolu nivoa vještina, sposobnosti i znanja učenika;
- softver neophodan za implementaciju simulacije i matematičkog modeliranja;
- sistemi za pronalaženje referentnih informacija;
- laboratorijski softver (virtuelni i udaljeni pristup);
- EU - elektronski udžbenici;
- AOC - automatizirani sistemi učenja;
- EOS - stručni sistemi učenja;
- industrijski sistemi, kao i njihovi analozi, koji su alati za automatizaciju profesionalnih aktivnosti, itd.
Online izdanje
Ovaj koncept je opštiji kada se razmatraju alati za e-učenje, kao i obrazovne elektronske publikacije.
Šta je EI? Ovo izdanje, koje uključuje kombinaciju teksta, grafike, govora, digitalnog, muzike, fotografije,video i druge informacije. Izvodi se na bilo kojem elektronskom mediju ili se objavljuje na kompjuterskoj mreži. Istovremeno, elektronsko izdanje sadrži sistematizovanu građu posvećenu relevantnoj oblasti znanja. Glavni zadatak EI je osigurati kreativno i aktivno ovladavanje vještinama i sposobnostima učenika u određenom predmetu.
Ovakvi alati za e-učenje treba da se odlikuju najvišim nivoom umjetničkog dizajna i izvedbe, posjeduju kompletnost informacija, kvalitet tehničke izvedbe i metodološke alate. Takođe bi trebalo da budu predstavljeni na koherentan, logičan i vizuelan način.
Upotreba alata za e-učenje uvelike poboljšava kvalitet audio i vizuelnih informacija. Postaje dinamičniji, šareniji i svjetliji. Ogromne mogućnosti u tom pogledu predstavljaju one vrste elektronskih alata za učenje koje su zasnovane na savremenim multimedijalnim tehnologijama.
Vrijedi napomenuti činjenicu da vam ESP-ovi omogućavaju da radikalno promijenite način na koji se formiraju različite vrste informacija. Ako je u tradicionalnom vizuelnom obrazovanju predmet koji se proučava imao određenu specifičnost, onda je sa pojavom informacionih tehnologija i elektronskih alata za učenje postalo moguće dinamično tumačiti ne samo određene predmete, već i naučne koncepte, teorije i obrasce.
Softverski alati
Od svih postojećih vrsta alata za e-učenje, ovi se koriste u svrhu automatizacijesljedeće:
- dokumentacija vezana za obrazovne aktivnosti, rutinske kalkulacije;
- podaci iz eksperimentalnih studija.
Softverski alati se koriste tokom praktične laboratorijske nastave, kao i za organizovanje projektnog i samostalnog rada školaraca.
Alati za mjerenje i kontrolu znanja
Ovi alati za e-učenje se posebno koriste u obrazovanju. To je omogućilo relativnu lakoću njihovog stvaranja. Trenutno se uspješno koristi više shell sistema koje nastavnik može koristiti. Čak i nastavnik koji nije upoznat sa osnovama programiranja sposoban je da kreira elektronski alat za učenje u vidu liste pitanja o određenoj obrazovnoj temi, kao i mogućih odgovora na njih. Upotreba ovakvih alata omogućava nastavniku da se oslobodi rutinskog rada koji se odnosi na izdavanje kontrolnih zadataka pojedinačno za svakog učenika, kao i provjeru ispravnosti njihovih rezultata. Ovo postaje posebno relevantno u masovnom obrazovanju. Upotrebom ovakvih načina organizovanja e-učenja, nastavnik ima priliku da češće kontroliše znanje koristeći, između ostalog, samokontrolu. Sve ovo vam omogućava da stimulišete ponavljanje i konsolidaciju gradiva koje su učenici obradili.
Elektronske tenisice
Glavna svrha ovih nastavnih sredstava je razvijanje praktičnih vještina i sposobnosti školaraca. Simulatori kao elektronski alati za učenje u obrazovnom procesu smatraju se posebno efikasnim u rješavanju problema. Uz pomoć ovih alata učenici dobijaju kratke informacije iz teorije predmetnog predmeta, nakon čega se djeca obučavaju na različitim nivoima uz kontrolu i samokontrolu.
Prednosti elektronskih alata za učenje u vidu simulatora kao jedne od metoda savladavanja školskih programa su u tome što su u mogućnosti da obavljaju tri međusobno povezane funkcije. Naime:
- Dijagnostika. Ova funkcija vam omogućava da identifikujete nivo veština, sposobnosti i znanja učenika. Didaktičke mogućnosti elektronskih alata za učenje omogućavaju vam da identifikujete i eliminišete praznine u znanju učenika. S obzirom na to da je ovakav simulator, po pravilu, određeni skup testnih pitanja, po svojoj širini, objektivnosti i brzini postavljanja dijagnoze značajno nadmašuje sve druge vrste pedagoške kontrole.
- Obrazovni. Slična funkcija elektronskog simulatora je da njegova upotreba omogućava aktiviranje studentskog rada na savladavanju određenog predmeta. Zaista, kada se razvijaju takvi alati, savjeti i sugestivna pitanja su uključeni u njihov program. Učenici nakon rješavanja testova dobijaju linkove na pitanja ili na dijelove teorijskog materijala za koje su dati netačni odgovori. Obavljajući svoju edukativnu funkciju, elektronski simulator pruža učeniku mogućnost ponovnog rješavanja zadatka iz iste grupe ili istog nivoa.poteškoća.
- Obrazovni. Savremeni elektronski alati za učenje u vidu simulatora disciplinuju aktivnosti učenika i doprinose njihovoj samoorganizaciji. Radeći sa ovim alatima, učenici razvijaju želju za razvojem odgovornosti, samostalnosti i inicijative.
Uključiti slične alate za e-učenje i obrazovne resurse u širokom spektru predmeta. Zbog toga mnogi nastavnici vrlo aktivno koriste interaktivne simulatore. Ovakva elektronska sredstva se koriste za nastavu jezika, egzaktnih nauka itd. Interaktivni simulatori nalaze svoju primenu u onim časovima u kojima je važno da nastavnik ne samo sistematizuje gradivo koje proučava, već i da usmeri pažnju razreda na glavne tačke. materijala koji se proučava. Sve ovo će vam omogućiti da shvatite temu i pripremite djecu za probni rad.
Osim toga, kada se razvijaju elektronski alati za učenje u obliku simulatora, njihov vizuelni opseg se često dopunjuje crtežima iz udžbenika. Ovo poboljšava jasnoću lekcije. Istovremeno, elektronski simulator postaje nezamjenjiv alat koji pomaže ne samo u objašnjavanju složenog nastavnog materijala nastavniku, već i da ga učenici uspješno savladavaju tokom samostalnog rada.
Simulatori kao sredstvo organizacije e-učenja mogu se koristiti u različitim fazama nastave, za individualni ili frontalni rad sa učenicima, kao samostalni domaći zadatak, prilikom otklanjanja praznina u znanju, kao i za uvježbavanjevještine rješavanja zadataka ili teorijskog materijala proučavane teme.
Simulatori kao sredstvo organizovanja e-učenja značajno povećavaju motivaciju učenika za savladavanje predmeta. Istovremeno, svakom učeniku se daje mogućnost da radi tempom koji mu odgovara, što vam omogućava da se oslobodite psihičkog stresa. Osim toga, osnova elektronskih alata za učenje u obrazovnom procesu škole svakako je baza za igru. Ona unosi pozitivne emocije na lekciju.
Rad sa elektronskim tehničkim nastavnim sredstvima stvara situaciju uspjeha za učenike. Zadatak nastavnika je da nenametljivo ostvari cilj, a to je da motiviše i zainteresuje učenika da savlada obavezan program iz predmeta, kao i da određene veštine deteta dovede do automatizma.
Upotreba elektronskih alata za učenje u obrazovnom procesu omogućava vam da ciljano osposobljavate djecu uz ponovljeno rješavanje zadataka koji su im predloženi. I to je jedna od prednosti takvih alata. Osim toga, elektronski simulator omogućava nastavniku da provede minimum vremena kako bi dao objektivnu procjenu učinka svakog učenika u razredu. Istovremeno, učenik razumije da su obavljeni zadaci ukazivali na stvarni nivo njegovog znanja.
Softver dizajniran za simulaciju i matematičko modeliranje
Uz pomoć ovakvih alata značajno se proširuju granice teorijskih i praktičnih istraživanjaškolska djeca. Istovremeno, fizički eksperiment je dopunjen računskim.
Neki od ovih elektronskih alata za učenje u obrazovnom procesu studentima nude modele istraživačkih objekata, dok drugi nude modele mjernih instalacija. Uz pomoć ovakvih alata škola može uštedjeti novac na kupovini skupe laboratorijske opreme i povećati sigurnost praktičnog rada učenika.
Trenutno je razvijen veliki broj modelarskih programa koji se koriste u obrazovnom procesu. Napravljeni su specijalno za podučavanje dece raznim predmetima u okviru školskog programa, a to su matematika i jezici, biologija i hemija, fizika, beletristika itd. Postoje i posebni kompjuterski informacioni modeli koji ne sadrže specifične zadatke, ali su u isto vreme veoma efikasni. za obrazovni i obrazovni proces u školi. Ovo postaje moguće zahvaljujući upotrebi različitih metodoloških tehnika u njima.
Glavne karakteristike ove vrste elektronskih alata za učenje su u njihovoj razvojnoj i obrazovnoj prirodi. I to nisu samo sami kompjuterski programi, već i skupovi sličnih programa predstavljeni u obliku zasebnih serija, paketa, podsistema i kolekcija.
Vrijedi napomenuti da oni informacioni modeli koji se koriste u školama najčešće nisu univerzalni. Svaki od njih je prvobitno kreiran posebno za uski spektar fenomena.
Modeli zasnovani na primeni matematičkih tehnologija koriste se ne samo za demonstriranje onih pojava kojeteško reproducirati u nastavnom okruženju. Namijenjeni su i za interaktivno pojašnjenje stepena uticaja određenih parametara na situaciju koja se stvara. Ovo omogućava informacionim modelima da zamene laboratorijske postavke, kao i da razviju veštine upravljanja praktičnim procesima kod dece.
Postoji određena klasifikacija elektronskih alata za učenje u obliku kompjuterskih modela. Grupirani su u zavisnosti od kriterijuma kao što su predmet i uzrast učenika, stepen složenosti i kontrole, zadaci koje treba rešavati za razvoj mentalnih sposobnosti itd. alati za učenje:
- razvoj;
- trening;
- za obrazovne eksperimente;
- usmjeren na dijagnostiku;
- dizajniran za formiranje vještina i sposobnosti.
Automatski alati za učenje
Šta je ovo elektronska alatka za savladavanje školskog gradiva? Pod automatizovanim sistemima učenja podrazumeva se određeno okruženje koje obavlja funkcije prikazivanja i kontrole gradiva obrazovnog predmeta, koje međusobno deluju po principu povratne sprege. AOS struktura, po pravilu, uključuje sljedeće objekte:
- e-learning kurs (problemi, referentni materijal i predavanja);
- podsistemi za kompjutersko testiranje (softverski moduli koji procjenjuju znanje učenika na osnovu njegovih odgovora na pedagoška pitanja);
- baza znanja u obliku skupa korisničkih podataka,koji su pohranjeni u AOS;
- scheduler, koji je podsistem koji prilagođava rad ATS-a za postizanje najvećeg efekta učenja.
Svaki od automatizovanih sistema učenja ima razlike ne samo u sastavu, već iu svojoj funkcionalnosti. Međutim, u razvoju svakog od njih korištena je opća ideja individualizacije obrazovanja.
Elektronski udžbenici
Koja je upotreba ove vrste elektronskih alata za učenje u obrazovnom procesu? Trenutno su takvi udžbenici podijeljeni u dvije vrste. Prvi od njih je elektronska kopija publikacije koja je svima poznata, sa samo malim brojem dodatnih karakteristika, i to:
- uvećajte slike;
- prisustvo hiperveza koje otvaraju temu u vezi sa temom koja se proučava;
- prisustvo dodatnog materijala koji nije uključen u redovni udžbenik zbog ograničenja težine.
Drugi tip ovog elektronskog instrumenta je softverski paket za obuku. Omogućava učeniku da radi domaći zadatak direktno na svojim stranicama. Istovremeno, takav udžbenik sadrži video primjere pravilne realizacije praktičnog rada, audio zapise za pravilan izgovor stranih riječi (prilikom učenja jezika), kao i druge multimedijalne komponente. U takvim softverskim sistemima moguće je povezati se na lokalnu mrežu razreda ili škole. Ovo će omogućiti nastavniku da kontroliše ispunjavanje zadataka od strane svakog učenika, kao i rad sa grupom djece.
Koju priliku pružaju e-udžbenici? Uz njih, djeca mogu slušati dijaloge na stranom jeziku koje čitaju profesionalni govornici, vidjeti raspored trupa tokom poznate istorijske bitke na mapi, istraživati muzejske eksponate skrolujući sa svih strana koristeći 3D sliku i još mnogo toga.
U svojoj srži, elektronski udžbenik je program koji se može preuzeti na pametni telefon, tablet ili desktop računar. To dovodi do činjenice da školarci ne moraju svakodnevno nositi težak teret u ruksaku. Istovremeno, kako napominju nastavnici i roditelji, korištenje elektronskih udžbenika može poboljšati rad djece za 30%. Tinejdžeri sa posebnim zadovoljstvom obavljaju zadatke uz pomoć sprava. Zaista, u isto vrijeme gledaju potrebne video zapise na tu temu, slušaju audio zapise komentara i objašnjenja stručnih predavača. Dobijanje sveobuhvatnih informacija omogućava studentima da bolje razumiju i usvoje predmet.
Stručni sistemi učenja
Ovaj elektronski alat je kompjuterski program izgrađen na osnovu znanja metodičara, kvalifikovanih nastavnika, psihologa i drugih stručnjaka iz određene predmetne oblasti, koji implementira i kontroliše proces učenja. Druga glavna svrha takvog sistema je da pomogne studentima da sami uče određeni predmet.
Među glavnim elementima EOS-a su:
- baza znanja;
- modul učenja;
- input machine;
- modul dizajniran za izvlačenje znanja;
- sistem objašnjenja;
- test modul.
Danas, sistemi stručnog učenja postaju sve popularniji. Uz njihovu pomoć nastavnik može upravljati procesom učenja, dijagnosticirati spremnost učenika za nastavu, itd.
EOS su kreirani na bazi tehnologija i ideja vještačke inteligencije. Ovakvi sistemi su u stanju da simuliraju aktivnosti najkvalifikovanijih stručnjaka u rešavanju složenih problema. Uz pomoć EOS-a djeca stiču nova znanja, ali i dobijaju odgovore na pitanja koja se javljaju u toku rješavanja zadataka iz određene predmetne oblasti. Istovremeno, EOS može pružiti objašnjenje taktike i strategije za rješavanje testova.
Među nedostacima ETS-a stručnjaci ističu nedostatak organizacije za primjenu od strane studenata već stečenog znanja. Osim toga, kada rade sa stručnim sistemima učenja, djeca sama ne traže rješenje. Ovo rezultira nedostatkom povratnih informacija i dijaloga.
Inteligentni elementi učenja
Ovi elektronski alati su klasifikovani kao alati najvišeg nivoa. Kreiranje IOS-a je također zasnovano na vještačkoj inteligenciji. Uz pomoć ovog alata, nastavnik može upravljati obrazovnim procesom u svim fazama rješavanja problema, počevši od njegove formulacije pa do procjene optimalnosti i ispravnosti rješenja. Uz pomoć IOS-a, postaje moguće voditi dijaloginterakcija, koja se po pravilu odvija na jeziku bliskom prirodnom. Pritom se diskutuje ne samo o ispravnosti preduzetih radnji, već io strategiji koja je korištena u traženju rješenja, metodama kontrole, planiranju akcija itd.
Razlika između IEE i drugih elektronskih alata za učenje je u tome što oni nemaju glavne i pomoćne pedagoške uticaje u gotovom obliku. Ovi alati vam omogućavaju samo da ih generirate.
Automatizacija profesionalnih aktivnosti
Takvi elektronski alati za učenje uključuju CALS-sisteme, pakete koji sadrže aplikativne programe, itd. Takvi alati se smatraju jednim od elemenata ESE ne samo kao predmet proučavanja, već i kao alat za učenje koji se koristi u procesu učenja. profesionalno orijentisani zadaci.
Prednosti i nedostaci ESP
Napredak koji se uočava u oblasti informacionih tehnologija svakako će povući i pojavu pojma „informaciono društvo“. Ono se shvaća kao društvo u kojem glavni proizvod proizvodnje nije ništa drugo do znanje. Zato se tako povećana pažnja informatizaciji poklanja u toku obrazovnog procesa. A ovaj pristup nam omogućava da postignemo sljedeće strateške ciljeve:
- poboljšanje efikasnosti bilo koje vrste obrazovne aktivnosti zasnovane na informacionim i telekomunikacionim tehnologijama;
- poboljšanje kvaliteta obuke profesionalaca sa modernim načinom razmišljanja, što je potpunoodgovara vizijama informacionog društva.
Kako postići svoje ciljeve? Informatizacija obrazovanja je nemoguća bez praktične primjene posebno kreiranih kompjuterskih softvera i hardverskih alata. To uključuje elektronske alate za učenje.
ESO koji se koristi u podučavanju školaraca nužno su dopunjeni ideološkom osnovom informatizacije, kao i radom stručnjaka u različitim oblastima. Samo u ovom slučaju nastavnik će moći postići cilj.
Upotreba sistema za e-učenje omogućava reviziju tradicionalnih obrazovnih tehnologija, metoda i kurseva kako bi se učenik naučio gdje mogu pronaći izvore informacija, kako im se pristupa i kako se mogu dalje primjenjivati profesionalne aktivnosti.
Međutim, upotreba ESP-a u školi nije uvijek opravdana. Informatizacija obrazovanja nosi niz negativnih aspekata. Oni, kao i pozitivni faktori, moraju biti poznati svakom nastavniku kako bi ih uzeo u obzir u radu sa djecom.
ESO omogućavaju obogaćivanje organizacionih i pedagoških aktivnosti škole sa ovakvim mogućnostima:
- unapređenje tehnologija i metoda formiranja, selekcije i sadržaja obrazovanja;
- uvođenje i razvoj novih pravaca u obrazovanju i specijalizovanim disciplinama vezanim za informacione tehnologije;
- uvođenje promjena u nastavu većine tradicionalnih disciplina povećanjem nivoa diferencijacije i individualizacije obrazovanja;
- koristećidodatna poluga za motiviranje učenika da uče;
- unapređenje mehanizama za upravljanje cjelokupnim obrazovnim sistemom.
Upotreba ESP doprinosi razvoju ličnosti učenika. Takav proces formira kod djece sposobnost da razviju potrebnu strategiju u traženju rješenja ne samo obrazovnih, već i praktičnih problema.
Među nedostacima korišćenja ESP-a stručnjaci ističu potpunu individualizaciju treninga. Minimizira živu komunikaciju između nastavnika i učenika, budući da se „dijalog“vodi uglavnom uz pomoć kompjutera. Školarci koji koriste ESP tokom takvog rada dugo ćute, što je tipično za one koji uče na daljinu. Istovremeno, govor kao organ koji doprinosi objektivizaciji mišljenja je jednostavno isključen. A ako se to dogodi tokom dugogodišnjeg školovanja, tada osoba koja raste nije u stanju primiti praksu dijaloške komunikacije koja mu je potrebna. Nakon toga, biće mu teško da formuliše i formira svoje profesionalne misli.
Još jedan značajan nedostatak korištenja EOS-a je smanjenje društvenih kontakata. Nakon toga, takvom studentu postaje teško da pređe sa informacija na samostalne akcije u profesionalnom polju.
Dakle, pogledali smo alate za e-učenje u obrazovanju, njihove prednosti i nedostatke.
