U posljednje vrijeme vrlo često djeca postaju učesnici saobraćajnih nesreća. Šta je razlog ovakvom fenomenu? Neki smatraju da je to zbog činjenice da se krše dječija saobraćajna pravila.
Relevantnost problema
Iza povreda u djetinjstvu stoji ravnodušnost odraslih, nedostatak preventivnih mjera za sprječavanje ovakvih situacija.
Među glavnim uzrocima saobraćajnih nesreća u kojima su učestvovala djeca izdvajamo:
- nedostatak svijesti o saobraćaju;
- izlaz na kolovoz ispred transporta na neodređenom mjestu;
- igranje na cesti;
- izlaz na kolovoz zbog tramvaja, autobusa, trolejbusa;
- ne znati kako se ponašati u određenim situacijama vožnje;
- hodanje po trotoaru, kolovozu;
- nedostatak pažnje odraslih.
Pravila puta sa objašnjenjima treba razmotriti u učionici u predškolskim obrazovnim ustanovama, u školi. Samo u ovom slučaju možete računati na formiranje kod djece vještina bezbednog boravka na ulici, kolovozu.
Važni bodovi
Saobraćajna pravila iz 2017. imaju neke karakteristične karakteristike kojih bi predškolci trebali biti svjesni. Do osme godine bebe ne razlikuju dobro izvore zvuka, a osim toga imaju malo vidno polje. Na primjer, do pet godina djeca se vode oko pet metara. Sa šest godina ugao gledanja se povećava na deset metara. Ali on može da vidi samo aute koji su ispred njega, a saobraćaj levo i desno predstavlja ozbiljnu opasnost za decu.
Djeca dobijaju normalan pogled tek do sedme godine, tako da je učenje i pridržavanje saobraćajnih pravila način da zaštitite djecu od teških ozljeda.
Svrha vaspitno-obrazovnih aktivnosti u vrtiću
Kako učiniti da putevi i trotoari više ne budu opasni za djecu? Odgajatelji i nastavnici svojoj djeci govore o saobraćajnim pravilima Ruske Federacije u učionici. Dekodiranje ovog pojma dobro je poznato čak i predškolcima. Upravo na časovima Pravila saobraćaja deca stiču veštine i sposobnosti, stiču navike pravilnog ponašanja na putu.
Ciljevi obrazovnih aktivnosti
SDA je važna faza u aktivnostima svake predškolske organizacije. Učitelj svojim učenicima priča o elementima puta, funkcionisanju semafora, kretanju vozila. Važno je u predškolskom uzrastu usaditi vještine bezbednog ponašanja, teorijska znanja odraditi u praksi. Mališani proučavaju putokaze: "Autobuska stanica", "Djeca","Biciklistička staza", "Podvožnjak", "Parking mjesto", "Panak medicinske pomoći". Tokom ovakvih časova djeca ne samo da uče saobraćajna pravila. Dešifrovanje kratice takođe je uključeno u predškolsko obrazovanje. Redovna nastava je usmjerena na razvijanje kreativnih sposobnosti i kognitivnog interesovanja djece.
Metode i oblici rada
SDA je važan dio rada odgajatelja u vrtiću. Zahvaljujući pričama, čitanju knjiga, gledanju tematskih slika, crtanju, aplikacijama, modeliranju, djeca razvijaju vještine pravilnog ponašanja na cesti.
U igrama uloga, momci uče da rešavaju problematične situacije, da primenjuju saobraćajna pravila u praksi. Ovo pomaže djeci da konsoliduju teorijsko znanje.
Obrazovni proces uključuje određenu listu aktivnosti:
- praćenje ponašanja pješaka i vozila tokom tematskih šetnji;
- proučavanje putokaza;
- upoznavanje sa pješačkim prelazima, semaforima.
Koju temu mogu odabrati za obrazovne aktivnosti u vrtiću? Na primjer, kada se izvodi lekcija „Osobinosti prelaska djece preko kolovoza“, vidljivost je važna. Djeca ne samo da uče teoriju, već je i odrađuju u praksi.
Tokom nastave predškolci uče različite vrste transporta: kamione i automobile, motocikle, autobuse. Djeca ne samo da se upoznaju sa svojom glavnom svrhom, već i uče kako pravilno sjesti, izaći iz transporta i preći cestu.
Sličnoaktivnosti se nastavljaju u toku rada na aplikacijama. Dizajn različitih vrsta javnog prevoza je praćen ponavljanjem osnovnih pravila na putu.
Značenje saobraćajnih pravila
Za predškolsku djecu, glavna vrsta kognitivne aktivnosti je igra uloga. Mala djeca rekreiraju različite društvene odnose među ljudima, uče da primjenjuju vještine u stvarnom životu. Oni ne samo da proširuju svoje horizonte, već i testiraju vlastitu snagu u različitim situacijama po uzoru na starije.
Crossroads game
Učiteljica zajedno sa djecom igra razne situacije na raskrsnici:
- propusnica za pješake;
- stani na crvenoj;
- pravila za prelazak ulice.
Mnoge predškolske dječije ustanove imaju makete puta sa pješačkim prelazima, semaforima. Zajedno sa likovima iz bajki, djeca se kreću pješačkim stazama, proučavaju "domino na cesti", saobraćajnu signalizaciju. Pomažući junacima bajki, predškolci rješavaju problemske situacije, razvijaju pamćenje, pažnju, formiraju analitičke vještine.
U srednjoj grupi vrtića, aktivnosti koje se odnose na prevenciju saobraćajnih nezgoda su ciljanije i sistematičnije. Učitelj objašnjava djeci karakteristike jednosmjernog, dvosmjernog saobraćaja, upoznaje svoje učenike sa glavnim putokazima, pravilima ponašanja na putevima.
Zajedno sa svojom djecom mentoromprati kretanje vozila, semafore, rad vozača. Prepoznaju putokaze, uče da se snalaze u situaciji na putu. Tokom ovakvih šetnji povećava se kognitivna aktivnost predškolaca, povećava im se pažnja, konsoliduju teorijska znanja u praksi.
Navike koje djeca steknu u ranoj dobi ostat će s njima do kraja života.
SDA u školskom životu
Kako organizovati tematski sat u osnovnoj školi? Pravila puta su važna faza obrazovno-vaspitnog rada u osnovnoj školi.
Često momci upadnu u nevolje na putu ne zato što ne znaju osnovna pravila, već zato što su naivni i neiskusni, ne shvaćaju stvarnu opasnost kretanja saobraćaja.
Zadatak nastavnika je da razradi pravila puta. Prvi razred je idealan za kreiranje individualne sigurne rute za svakog učenika. Na času „Škole putnih nauka“deca detaljno ispituju pravila ponašanja na putu, ulici, formiraju održive veštine za bezbedno kretanje gradom kao pešaci. Nastavnik stvara uslove za podučavanje đaka o saobraćajnim pravilima, formira interes roditelja da osiguraju sigurnost svoje djece i uključuje ih u zajedničke tematske događaje.
Način rada
Prilikom izgradnje obrazovnog sistema vezanog za saobraćajna pravila, nastavnik razredne nastave uzima u obzir tri vrste povezanosti sa gradskim saobraćajnim sistemom:
- student-pješak;
- djete putnik;
- Student vozač bicikla, rolera, sanjki.
Nemoguće je ograničiti se na jednokratne akcije, važno je razmisliti o sistematskim aktivnostima u cilju prevencije dječijih povreda u saobraćaju.
Sve discipline koje se izučavaju u osnovnim razredima sadrže elemente saobraćajnih pravila. Ovo je:
- razvoj govora;
- svet okolo;
- fizičko vaspitanje;
- i vannastavne aktivnosti.
U učionici, kao i van školskih sati, mlađi učenici upoznaju svijet oko sebe, uključujući i ponašanje na cesti.
U učionici možete urediti poseban kutak vezan za saobraćajna pravila. U njega možete okačiti razne slogane, na primjer:
- "Cijena žurbe je zdravlje djeteta."
- "Pažnja - djeca na putu."
- "Ne možete uštedjeti vrijeme na štetu života."
Zasebno mjesto u učionici je neophodno za izdvajanje informacija za roditelje. Na primjer, dati informacije o saobraćajnim povredama u gradu (regiji), uzrocima saobraćajnih nesreća u kojima su učestvovali školarci, dati preporuke djeci o učenju djece bezbednom ponašanju na putu.
Igre nisu samo vodeći metod podučavanja saobraćajnih pravila za mlađe školarce, već i način da se poboljša kognitivna aktivnost mlađe generacije, omogući im da razviju svoju maštu. Tokom igre djeca uče navike i vještine orijentacije u teškim situacijama, razvijaju brzinu reakcije. M. Gorky je igru nazvao "putem do znanja o okolnom svijetu", u kojem su onilive. Psiholozi su uvjereni da je igra vrsta aktivnosti koja vam omogućava da u praksi reflektujete teorijska znanja, vještine i sposobnosti. Edukativnog je i obrazovnog karaktera, stoga ga u velikoj mjeri koriste nastavnici u obrazovnom procesu.
Nastavni sat o pravilima ponašanja na putu
Cilj manifestacije je otkrivanje znanja školaraca o saobraćajnim pravilima, njihovo produbljivanje i sistematizacija, formiranje vještina samostalnog mišljenja, razvijanje kognitivnog interesovanja za kulturu ponašanja na gradskim cestama.
Tokom časa, momci zajedno sa fenomenalnim semaforom rješavaju ukrštenice, kreću se raskrsnicama, odgovaraju na pitanja vezana za saobraćajna pravila.
U ukrštenici ponuđenoj za mlađe učenike pogađa se jedna ključna riječ - "sigurnost". Nakon što momci u potpunosti pronađu odgovore na sva pitanja koja im nudi semafor, shvataju šta je najvažnije za svakog modernog čoveka koji se kreće putevima, pešačkim prelazima, gradskim trotoarima. Pored ukrštenice, učenicima se nude zanimljive zagonetke i zagonetke. Roditelji aktivno učestvuju u događaju.
Na kraju priredbe, semafor, zajedno sa roditeljima školaraca, poziva ih na čajanku u svoju palatu iz bajke.
Umjesto zaključka
Ne postoji ništa dragocjenije od zdravlja i sigurnosti mlađe generacije. Zato u predškolskim obrazovnim ustanovama, licejima,Gimnazije, redovne škole na svakom nivou, realizuju se posebni programi vezani za formiranje kulture ponašanja na putevima kod dece.
Samo pri provođenju sistematskih i svrsishodnih zajedničkih aktivnosti nastavnika, roditelja, djece može se računati na formiranje teorijskih i praktičnih znanja o pravilima saobraćaja, njihovu punu primjenu od strane djece u kretanju ulicama i putevi.
