Prve tri godine u obrazovnoj ustanovi važna su faza u samostalnom životu svakog djeteta. Prvi razred osnovne škole je period kada se dete raduje uspehu, dobija priliku da postane energičan učesnik u obrazovnom procesu. Počinje uviđati svoje postupke, procjenjivati svoje postupke, predviđati, donositi odluke, izražavati mišljenje. A uz pomoć učitelja, svako dijete ide malim ali sigurnim koracima ka istini.
Osnovna škola je od velikog značaja u životu čoveka. Prvi razred je vrijeme kada je važno posmatrati psihički uspon djeteta kao osobe kako bi se njegov razvoj usmjerio na glavne oblasti života, kao što su estetika, emocionalnost, fizička spremnost i još mnogo toga. Učitelji, kad god je to moguće, usmjeravaju djecu i usađuju im ideju da rade nešto bolje od drugih. Ovo podstiče dijete da uči najbolje što može.
Sistem ocjenjivanja
Primarni razredi, odnosno prvi i drugi, imaju sistem bez ocjenjivanja. To omogućava bebi da stekne samopouzdanje i postane samokritična. Učenik u budućnosti može hrabrije ići kroz život, izbegavati greške, ali čak i ako ih pravi, zahvaljujući samokritici,bez oklijevanja će pokušati da ih popravi. Nastavnici su uvjereni da je ovakav sistem ocjenjivanja efikasniji, jer je nemoguće da mala osoba formira i razvija svoju ličnost bez prepoznavanja njegovih uspjeha, postignuća i dobrih rezultata.
Da bi se tačno razumele i upoznale posebne sposobnosti svakog deteta, učitelj mora dobro proučiti njegove sposobnosti, interesovanja, sklonosti. Stoga učitelji u osnovnim razredima pomno prate planirani razvoj i formiranje djeteta kako bi kod njega razvili individualne sposobnosti. Glavni princip osnovnog obrazovanja je razvoj samostalnosti kod učenika.
Rad adaptacije
U sadašnjoj fazi, skoro sve škole sprovode "Program prevencije desadaptacije budućih učenika prvih razreda". U ovoj fazi dijete počinje da se sastaje sa budućim učiteljima, komunicira sa psihologom, logopedom, doktorom itd. Moguće je saznati kako se budući student razvija. Specijalisti identifikuju njegove individualne sposobnosti, prilagođavaju ga školi. To kasnije čini proces učenja u školi bezbolnim. Obuka počinje u maju i do početka školske godine momci su već upoznati sa nastavnicima, doktorima i jedni drugima.
FSES u sadašnjoj fazi razvoja
Svrha Federalnog državnog standarda (FSES) je da vodi dijete ka ličnom razvoju, identifikaciji njegovih sposobnosti, razvoju ličnosti u procesu učenja. Postoje tri glavna zahtjeva za proces učenja:
- rezultatobrazovanje;
- organizacija obrazovnog procesa od strane škole;
- osoblje, finansije, državna podrška.
FGOS osnovna škola u prvi plan stavlja sljedeće uslove:
- uvjeti za rezultate izučavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog obrazovanja;
- zahtjevi za strukturu glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja;
- uslovi za uslove za realizaciju osnovnog nastavnog plana i programa osnovnog opšteg obrazovanja.
Novi savezni državni obrazovni standard razlikuje se od starog po tome što je raniji fokus bio na razvoju djetetovih kvaliteta, usađivali mu ljubav prema domovini, poštovanje prema porodici, društvu i sl. savremeni federalni državni obrazovni standard omogućava vam da se fokusirate na lični razvoj. Sistem napušta tradicionalne ishode kao što su znanje i vještine. Sada je glavni zahtjev fokusiran na osobine ličnosti.
Novi standard skreće pažnju na nedostatke starog. A kada su u pitanju prvaci, u starom obrazovnom procesu vidljiv je niz nedostataka. Dete od šest godina (a to je nivo kada dete ide u školu) je sklono snažnoj motoričkoj aktivnosti, pa škola treba da ima opremu koja pomaže nastavniku da organizuje svoj rad na način da može da radi sa svim djece u isto vrijeme, tako da svako dijete učestvuje u obrazovnom procesu.
Obrazovni proces 2. razreda u Rusiji
Pošto ne postoji singlobrazovni standard, svaka škola, pa i svaki razred ima svoj nastavni plan i program. Neki rade sa nastavnim priborom, drugi sa udžbenicima. Svaki od odabranih sistema ima svoje prednosti i nedostatke.
Osnovna škola (2 razred) podrazumeva sveobuhvatno objedinjavanje gradiva prvog razreda, u obrazovnom procesu se pojavljuju predmeti kao što su likovna umetnost, rad, fizičko vaspitanje, najjednostavnija životna bezbednost.
U drugom razredu je potrebno i psihički razvijati dijete. Svakom učeniku je potrebno pristupiti individualno, informisati ga o različitostima svijeta, voditi edukativne razgovore, uključiti ga u učioničke i vannastavne igre, čitanje, u različite krugove gdje se razvijaju i razvijaju svoje aktivnosti. U drugom razredu dijete počinje formirati interesovanja za određenu aktivnost. Neka djeca pokazuju sklonost prema matematici i fizici. Neke od momaka privlače humanitarne teme. Pažnja voljenih, rodbine i ogroman rad učitelja pomažu da se identifikuju ova područja.
Obrazovni proces 4. razreda u Rusiji
Osnovna škola daje ogroman doprinos razvoju pojedinca. Četvrti razred je sumiranje prve tri godine studija. Također možete govoriti o početnoj percepciji života i društva u cjelini. Ovdje se kroz posmatranje otkriva intelektualna i lična sfera, stepen spremnosti za prelazak u srednju školu. Formiranom sistemu odnosa i društvenog ponašanja karakteristiku daju i roditelji na koje seodređena odgovornost za dijete, učeniku se daje psihološka karakteristika, njegova spremnost da krene u samostalniji i odrasliji život.
Osnovni razredi su temelj obrazovanja
Osnovni razredi, posebno 4. razred, su temelj obrazovanja. Na tom putu mala osoba počinje da upoznaje sebe, svijet, okolinu. Za potpuni razvoj važnu ulogu igra njegov odnos sa vršnjacima. Odnos djeteta prema svijetu, prema ljudima u velikoj mjeri se sastoji od blagostanja koje ga okružuje, samopoštovanja, pozitivnosti koja dolazi od drugih.
Tema odnosa sa drugovima i prijateljima u ovom periodu dolazi do izražaja. Kako bi se djetetu olakšalo prilagođavanje u društvu, ono mora znati pronaći dodirne tačke sa drugima. To podrazumijeva razvoj vještina i sposobnosti prilagođavanja svom okruženju.
Nedostaci modernog pristupa obrazovanju
Djeca su različita. Shodno tome, od njih je takođe nemoguće očekivati iste rezultate. Međutim, oni moraju da uče po istom obrazovnom sistemu, da slušaju iste nastavnike. Često se istovremeno izgovara fraza da je taj učenik sposoban, ovaj nije. Što je, u suštini, pogrešno, pošto škola u početnoj fazi treba što više razvijati jedinstvene sposobnosti djeteta.
Vrijedi zapamtiti da svako dijete ima sklonost prema određenom području. Jedno dete će biti zainteresovano za istoriju, drugo za fiziku i matematiku. Zadataknastavnici - da vide talente svakog malog učenika. Ni djeci ne treba uskratiti pažnju roditelja. Budući život člana društva zavisi od toga koliko će godine u osnovnoj školi biti produktivne.
Summarize
Osnovna škola je najvažnija faza u životu svakog djeteta. Dijete će se lako prilagoditi u savremenom društvu ako nije uskraćeno za pažnju nastavnika u osnovnoj školi, kao i rodbine i prijatelja. Vrijedno je uočiti nedostatke u obrazovanju svakog djeteta na vrijeme. Mnogo je lakše riješiti problem u ranoj fazi.
