Sa svakim otkrićem u bilo kojoj naučnoj oblasti postoji potreba da se nekako identifikuju i objasne nove pojave, procesi, odnos među njima. Konceptualni aparat nauke je dinamičan fenomen koji se menja paralelno sa rečnikom oblasti upotrebe.
Definicija
Svako naučno otkriće čini neophodnim da ga definišemo, nazivajući ga "Šta je to?" - tako se pojavljuje termin. Zatim slijedi poređenje otkrivenih naučnih pojava i procesa sa postojećim: „Kako izgleda, kako se razlikuje?“Dobijeni podaci o sličnostima i razlikama se generalizuju i sistematiziraju.
Pojmovni aparat je logički izgrađen sistem posebnih termina koji omogućava jednoobrazno tumačenje i razumijevanje odnosa i procesa formiranih u nauci.
Prisustvo specifične terminologije je obavezno za svaku disciplinu. Humanističke nauke su posebno bogate svojim terminima i definicijama: filozofija, psihologija, lingvistika.
Pojmovno-kategorički aparat istraživanja
Svi su u nekoj mjeri uključeni u naučna istraživanja - od školaraca do akademika. Istraživač se prvo suočava sasa brojnim pitanjima koja čine konceptualni aparat studije:
- zašto bismo ovo proučavali, koliko je to relevantno i praktično neophodno?
- koje su kontradiktornosti sa postojećim materijalom na temu istraživanja, i koja će biti njegova tema?
- koji je cilj, ciljevi, predmet i predmet proučavanja?
- koju hipotezu treba potvrditi ili opovrgnuti?
- koje metode istraživanja treba koristiti?
- koji je novitet i praktični značaj studije?
Uspjeh rješavanja naučnog problema zavisi od toga koliko dobro istraživač ima i konceptualni aparat i praktične vještine naučnog rada.
Relevantnost i praktična vrijednost studije
Skala naučnog istraživanja može biti različita, od malog laboratorijskog rada do rješavanja svjetskog problema (na primjer, proučavanje uticaja industrijske proizvodnje na životnu sredinu). Međutim, u svakom slučaju, ovaj naučni rad bi trebao biti relevantan i praktično koristan.
Relevantnost je određena hitnošću, važnosti rješavanja postojećih praktičnih ili teorijskih problema. Tema proučavanja u cjelini ili jedan od njenih aspekata, zasebno pitanje, koje će biti značajan korak u njenom otkrivanju, može biti relevantno.
Praktičnu vrijednost istraživanja karakterizira stepen koristi koju ono može donijeti primjenom svojih rezultata u bilo kojoj vrsti ljudske aktivnosti(u proizvodnji, medicini, obrazovanju, itd.).
Svrha i ciljevi naučnog rada
Shvatanje "praznina" u nauci, razumijevanje potrebe za rješavanjem pojedinačnih teorijskih i praktičnih problema navodi istraživača da formuliše cilj svog istraživanja.
Cilj je krajnji rezultat koji želi postići u svom naučnom radu na određenom problemu: dokazati nešto, razviti, potkrijepiti, identificirati, provjeriti, razjasniti.
Cilj se postiže korak po korak u procesu uzastopnog rješavanja pojedinačnih zadataka. Njihov izbor treba da bude opravdan logikom proučavanja i praktičnom neophodnošću na putu do cilja. Zadaci ocrtavaju raspon teorijskih istraživanja i praktičnih radnji istraživača koji će pomoći u postizanju planiranog rezultata (cilja).
Metode i tehnike istraživanja
Posebne radnje koje imaju za cilj postizanje postavljenog cilja nazivaju se metode. Pogrešno odabrane metode istraživanja mogu dovesti do pogrešnih rezultata i zaključaka.
Svaka nauka ima svoje metode, ali postoje i opštenaučne. Na primjer, konceptualni aparat pedagogije uključuje metode kao što su promatranje objekta, opis i analiza radnji predmeta ili procesa koji se proučava, analiza i sistematizacija rezultata, njihov opis, eksperiment. Ali iste metode se koriste u procesu proučavanja fizičkih, hemijskih, bioloških i bilo kojih drugih fenomena.
Način primjeneje niz dosljednih radnji usmjerenih na njegovu efikasnu implementaciju, što zahtijeva pažljivu pripremu i promišljenost svih svojih detalja. Kada se priprema da posmatra objekat, eksperimentator mora da odluči: kada, gde, koliko dugo će koristiti ovu metodu, da li će posmatranje biti otvoreno ili skriveno, kako će se proces posmatranja snimati, itd.
Osobine naučne discipline diktiraju potrebu za razvojem specifičnih metoda i metoda naučnog rada. U sociologiji i psihologiji, gdje je predmet proučavanja osoba i ljudska zajednica, to je, na primjer, intervjuisanje, ispitivanje, anketiranje.
Jezik naučnog istraživanja
Prilikom školovanja naučnog osoblja velika pažnja se poklanja njihovom učenju kulturi usmenog i pismenog predstavljanja istraživačkog materijala. Može biti striktno naučne prirode, razumljiva specijalistima, ili naučnopopularno, namenjena širokom krugu slušalaca i čitalaca. Primjer je konceptualni aparat pedagogije - nauke čiji su posebni pojmovi i definicije razumljivi širokom krugu ljudi. U svakom slučaju, opis studije i njeni rezultati moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve:
- logična prezentacija materijala;
- njegova sažetost i specifičnost, usklađenost sa normama književnog jezika;
- tačna upotreba postojećih izraza u njihovom zdravom smislu;
- jasno objašnjenje novih pojmova koje je istraživač uveo u naučnu upotrebu;
- bez kolokvijalnih izraza, žargona,strana terminologija, ako ima analoga na maternjem jeziku.
Javni nastup (predavanje) ne bi trebalo da bude suvo izlaganje materijala. Može uključivati umjereno emocionalne izraze i procjene kako bi privukli pažnju slušalaca.
Stil i pismenost izlaganja naučnog materijala daje predstavu i o opštoj i o naučnoj kulturi autora.
