Vrlo često roditelji školaraca na sastancima čuju mnoge naučne termine i definicije, kao što su "tehnologije vaspitno-obrazovnog rada", "vrste pedagoške kontrole" i sl. U članku ćemo pokušati razumjeti definiciju "pedagoškog zahtjeva za djetetom". Saznajte na koji se regulatorni okvir oslanja, u kojim oblicima se provodi, u kojim oblastima djeluje.
Opće informacije
Postoji mnogo definicija za definiciju koja se proučava. Međutim, najčešći kaže da je pedagoški zahtjev pravilo koje se zasniva na zajedničkim pristupima i koje prihvataju svi učesnici u obrazovnom procesu. Jedinstvo mora biti prisutno u pristupima koji su i teorijski i praktični.
Učesnici u pedagoškom procesu su: nastavnik,vaspitača, uprave obrazovne ustanove i viših organa. S jedne strane - učenik i roditelji, s druge - nastavno osoblje.
Normativne osnove zahtjeva u obrazovnom sistemu
Veoma je važno da roditelji shvate da pedagoški zahtjev nije lična odluka nastavnika ili razrednog starešine. Treba ga uključiti u sistem normi i pravila koji su na snazi u određenoj obrazovnoj ustanovi. I ovdje "samovolja" nije dozvoljena, norme i pravila zahtjeva za sve učesnike u procesu učenja fiksirani su u povelji (propisu) javne ili privatne institucije.
Osim toga, zahtjevi se mogu utvrditi u pravilniku o pojedinim strukturnim odjeljenjima škole (fakultet, fakultet), internim propisima koji se izrađuju pojedinačno za svaku instituciju, pravilima ponašanja učenika..
Pravila za nastavnike i administraciju
Pedagoški uslov nije samo uslov za nivo obrazovanja i ponašanja učenika, već i sistem normi u pogledu organizacije obrazovnog procesa. Posebni zahtjevi postavljaju se na raspored časova, izradu različitih nastavnih rasporeda, izradu i održavanje pedagoške dokumentacije - časopisa, karakteristika, analitičkih referenci i drugih dokumenata.
Postoji određena grupa normi i pravila za organizovanje procesa učenja, druga pravila deluju u oblasti razvoja, prilagođavanja i implementacije obrazovnog sistema.programe. Za roditelje su najvažniji zahtjevi za njihovu djecu.
Proces učenja je složen i višeslojan
U ovoj važnoj stvari postoji nekoliko faza - upoznavanje, asimilacija, razvoj znanja, vještina i sposobnosti, sposobnost primjene u standardnim i nestandardnim situacijama. S tim u vezi postavljaju se različiti zahtjevi na obrazovni proces.
Naravno, didaktički zahtjevi su na prvom mjestu - jasnoća u definiranju teme lekcije i ciljeva, odabir optimalne količine novih informacija i metoda prezentacije, kreativno razumijevanje gradiva od strane nastavnika i sposobnost kreativnog predavanja. djeci. Ništa manje važno je oslanjanje na važne didaktičke principe: pristupačnost, sistematičnost, doslednost, vidljivost, povezanost teorijskih znanja sa praktičnim veštinama.
Potražnja kao metoda obrazovanja
Proces učenja sastoji se od mnogih komponenti: usvajanja i konsolidacije znanja, sticanja i razvoja određenih vještina. Važan je i proces formiranja određenih moralnih i voljnih kvaliteta. Među njima se ističu: volja, sposobnost savladavanja poteškoća, razvoj samopouzdanja u postupcima, sposobnost preuzimanja inicijative u svoje ruke, vođenja drugih.
U obrazovnom procesu, pedagoški zahtjev je jedan od važnih metoda za razvijanje normi ponašanja. Nastavnik, koristeći različite vrste zahtjeva, tehnologija i metoda, koči razvoj jednih kvaliteta, a podstiče razvoj drugih. Glavna stvar je formacijapozitivan stav prema procesu učenja, svim učesnicima u ovom procesu.
Psihologija je važan dio obrazovnog procesa
Psihološki i pedagoški zahtjevi igraju važnu ulogu, pored sticanja novih znanja u nastavi i tokom izbornih predmeta, u toku je razvoj mentalnih procesa kod učenika. Uz pomoć različitih metoda, nastavnik razvija pamćenje, maštu, razmišljanje svojih štićenika, doprinosi koncentraciji pažnje pri rješavanju posebno složenih problema, širenju ideja o svijetu i pojedinačnim pojavama.
Nastavnik ima izuzetno težak zadatak, za razvoj mentalnih procesa štićenika mora se naoružati određenim znanjima i vještinama. Prvo, nastavnik mora poznavati osobenosti psihološkog razvoja svakog učenika, drugo, posjedovati arsenal različitih sredstava i metoda, i treće, biti u stanju da ih implementira u praksi u jednoj ili drugoj kombinaciji, pojedinačno za svakog.
Higijena je neophodna komponenta obrazovnog kompleksa
Ne zauzimaju posljednje mjesto pedagoško-higijenski zahtjevi koji se odnose na proces učenja. Glavni zadatak je spriječiti prekomjerni rad, a on se može manifestirati u različitim oblastima - mentalnom, fizičkom, moralnom.
Kako bi se spriječio prekomjerni rad, u obrazovnim ustanovama se razvijaju i primjenjuju različiti normativi i zahtjevi. Važne komponente su čist, svež vazduh, povoljni uslovi vlažnosti i temperature, standardi osvetljenja,namještaj koji odgovara fizičkim parametrima učenika.
Vrste savremenih zahteva za studente
Danas postoje različite vrste pedagoških zahtjeva, podjela je zasnovana na različitim kriterijima. Na primjer, mogu se razlikovati direktni i indirektni zahtjevi. Za direktan uticaj na učenika, karakteristični su specifičnost, imperativ („bez opcija“) i tačnost zahteva.
Učenik mora razumjeti šta se od njega traži. Formulacija zahtjeva je nedvosmislena i ne dozvoljava različita tumačenja. Indirektni zahtjev je zasnovan na psihološkim faktorima, zauzvrat je podijeljen u nekoliko tipova. Najvažniji u pedagoškom procesu su: zahtjev, odobrenje, savjet, ukazano povjerenje i drugo.
Saznajte više o vrstama zahtjeva
Tehnologija pedagoških zahtjeva je važan dio znanja nastavnika, u zavisnosti od situacije, psiholoških i pedagoških karakteristika učenika, može koristiti različite metode uticaja. Ako nastavnik ima autoritet u očima učenika, njegov savjet će se doživljavati kao direktna instrukcija za akciju. Za najmlađe učesnike obrazovnog procesa igra je na prvom mjestu.
U procesu igranja, nastavnik i učenik mogu biti ravnopravni, biti u ulozi sljedbenika i vođa. Igra pomaže da se najefikasnije i najbrže postignu željeni rezultati. Srednjoškolci, naprotiv, negiraju igru kao način upoznavanja svijeta, radije vode dijalog sa nastavnikom „na ravnopravnoj osnovi“. Podjednako je važno kako za osnovce tako i za učenike srednjih i srednjih škola.odobrenje nastavnika, posebno onog kojeg smatraju autoritetom.
Druga vrsta podjele je namjerna naspram nenamjernih zahtjeva. U prvom slučaju nastavnik se oslanja na ciljni program, plan časa, planira rezultat, koriguje metode koje se koriste u procesu.
Glavni nalazi
Jedinstveni pedagoški zahtjevi za organizaciju obrazovnog procesa, koji postoje u određenom obrazovnom sistemu, garantuju stabilnu komunikaciju i interakciju svih učesnika u procesu i svih komponenti. Obrazovni sistem, sa pravilno uspostavljenim sistemom zahtjeva i kontrole, stiče integritet, stabilnost i dovodi do visokih rezultata. Roditelji ne treba da se plaše ovog pojma, važno je kontrolisati da zahtevi za dete ne budu prenaglašeni, oni su u zakonskom polju. Važno je pronaći kontakt sa nastavnikom koji će vam reći koje pedagoške i obrazovne tehnologije će biti najuspješnije u svakom slučaju.
