Taksonomija je metoda sistematizacije oblasti znanja sa složenom organizacijom prema hijerarhijskoj poziciji svakog od razmatranih elemenata. Koncept koji je najbliži taksonomiji je klasifikacija - oblik poretka informacija u kojem se proučavani objekti kombinuju u klase ili grupe na osnovu zajedničkih karakteristika i karakteristika.
Historija pojave
Za tačno razumevanje šta je taksonomija, neophodno je proučiti istoriju ovog koncepta.
Termin "taksonomija" uveo je u nauku početkom 19. veka francusko-švajcarski biolog Augustin de Candoll. Razvio je klasifikaciju proučavanih biljaka, tako da se taksonomija u početku koristila samo u nauci kao što je botanika. Nakon nekog vremena, izumljena metoda postala je rasprostranjena ne samo u botanici, već iu drugim oblastima biologije, kao iu drugim sistemima naučnog znanja.
Taksonomija ima direktnu vezu sa tipologijom - metodom koja se bavi stvaranjemstrukture objekata i njihovo kombinovanje u grupe koristeći generalizovani tip subjekta u pitanju.
Taksonomske šeme i kategorije
Zadaci taksonomije, kao jednog od subjekata taksonomije, uključuju utvrđivanje taksonomskih rangova i određivanje gradacije elemenata sistema. Dakle, klasifikacija se formira uzastopnim uključivanjem objekata jedne klase u drugu klasu prema nekom opštem principu. Osim toga, na nivou svake od klasa razmatra se pitanje odnosa između postojećih klasa i obima jedne od odabranih grupa u odnosu na drugu.
Da bi se izdvojile grupe koje u svojim svojstvima imaju karakteristiku međusobne podređenosti, koristi se koncept taksonomskih kategorija. Same grupe objekata uključenih u sistem klasifikacije nazivaju se taksoni. Taksoni imaju zajedničke karakteristike i svojstva.
U posljednjoj fazi klasifikacije formiraju se taksonomske sheme - sistemi komponenti. Mogu se koristiti za praćenje faktora za kreiranje grupa i svojstava prema kojima su objekti dodijeljeni odgovarajućim grupama. Šeme su jednodimenzionalne i višedimenzionalne. Jednodimenzionalne šeme, koje se smatraju idealnim u taksonomiji, zasnivaju se na prisustvu samo jednog opšteg kriterijuma klasifikacije. Multidimenzionalne šeme, zauzvrat, uzimaju u obzir veliki broj zajedničkih svojstava prilikom kreiranja sistema.
Vrste taksonomije
Možete saznati više o tome šta je taksonomija i kako se s njom kreiraju klasifikacije iz proučavanja dvije vrste taksonomije:prirodno i umjetno.
Prirodna taksonomija klasifikuje objekte prema analizi dostupnih svojstava objekata. Veštački - uvodi jedan logički princip i na osnovu njega stvara grupe objekata. U nekim naukama se koriste obje vrste klasifikacije odjednom.
Pored toga, postoji klasifikacija taksonomije prema prirodi taksonomske procedure, koja takođe razlikuje dva tipa: kvalitativnu i kvantitativnu taksonomiju.
Kvalitativna taksonomija grupiše objekte prema prisustvu ili odsustvu zajedničkih karakteristika, a kvantitativna taksonomija - prema stepenu sličnosti objekata međusobno prema postojećim svojstvima. Tako se uz korištenje kvalitativne taksonomije mogu dobiti jasno definirane klase i grupe. A kvantitativna klasifikacija, zauzvrat, stvara samo polja - grupe sa zamagljenim granicama, gdje neki objekti mogu pripadati nekoliko njih odjednom.
Bloomova teorija
Godine 1956. engleski naučnik Benjamin Bloom stvorio je novu taksonomiju dizajniranu za obrazovnu upotrebu.
Do danas se primjena Bloomove taksonomije u razvoju nastavnih planova i programa i projekata smatra jednom od najefikasnijih i najkorisnijih metoda. U oblasti učenja razlikuje tri nivoa:
- kognitivna, vezana za sticanje znanja;
- afektivan, vezan za emocionalne reakcije na utjecaje;
- psihomotorika, što uključuje stjecanje bilo kojegfizičke vještine.
Kognitivna oblast
Kognitivni domen u Bloomovoj teoriji uključuje sticanje znanja i informacija, kao i razvoj mentalnih sposobnosti. Na primjer: učenje i prisjećanje određenih činjenica iz pamćenja, izgradnja modela ili shema koje doprinose razvoju mentalnih sposobnosti, itd.
Kao primjer taksonomije na kognitivnom nivou, Bloom identificira šest tipova kognitivnih procesa:
- znanje - proučavanje i reprodukcija informacija;
- razumijevanje - prepričavanje značenja teksta sa vlastitom interpretacijom;
- primjena - sposobnost korištenja stečenog teorijskog znanja u praksi;
- analiza - raspodjela cjelokupnog materijala na njegove sastavne elemente, pronalaženje razlika između njih;
- evaluacija - utvrđivanje važnosti materijala u odnosu na druge informacije;
- kreacija je mogućnost otkrivanja novih ideja iz drugih, nepovezanih informacija.
Svaki od šest tipova može se smatrati jednim od prelaznih nivoa složenosti kognitivnog nivoa učenja. Stoga je preporučljivo započeti obrazovni proces od prvog od njih - svijesti, i postepeno prelaziti na sljedeće.
Afektivno područje
Koncept Bloomove taksonomije uključuje i afektivno područje povezano s emocionalnim stanjem i osjećajima izazvanim kod učenika tokom obrazovnog procesa. Sljedeći tipovi se mogu pripisati ovom nivou:
- percepcija - spremnost učenikaslušajte šta govore i obratite pažnju na riječi drugih ljudi;
- odgovor - prisustvo motivacije za učešće u obrazovnom procesu, ispoljavanje aktivnosti;
- vrijednosti učenja - prihvatanje pozitivne ili negativne ocjene za bilo koji predmet ili pojavu;
- vrednosna organizacija - sposobnost da se odredi prioritet i suprotstavi nevažno sa važnijim;
- internalizacija vrijednosti - uvođenje vrijednosti u svoje ponašanje u procesu učenja.
Dakle, može se primijetiti da je taksonomija ciljeva tehnika koja utječe ne samo na mentalnu stranu učenja, već i na emocionalnu. Ovo pozitivno utiče na sticanje i asimilaciju novih znanja i informacija.
Psihomotoričko područje
U ovom trenutku postoji najmanje informacija o tome koja je taksonomija u oblasti psihomotorike u odnosu na druge nivoe obrazovnog procesa. Poznato je da oblast koja se razmatra obuhvata ciljeve koji se odnose na različite motoričke koordinacije. To uključuje: sticanje vještina pisanja, govora, radnu obuku, itd.
Veštine koje se razmatraju na psihomotoričkom nivou imaju isti razvojni algoritam: dobijanje informacija o veštini iz datog primera, njeno razumevanje, samostalna primena u praksi i evaluacija rezultata. Mnogo puta ponavljanje radnji u vidu pozitivnog iskustva, po pravilu, vremenom poboljšava rezultat.
Psihomotorna sfera pokriva dva odjela ljudske aktivnosti odjednom: mozak i mišiće. Proučavanje literature iz ove oblasti pokazuje da je razmatrana sfera obrazovnog procesa usko povezana sa druge dvije. Ali manifestacija ove veze, kao i čitav psihomotorički nivo, najmanje je proučavana.
Psihomotorička sfera je široko rasprostranjena u oblastima obrazovanja kao što su medicinske discipline, umjetnost i muzika, fizičko vaspitanje, inženjerske nauke.
Primjena taksonomije
Danas malo ljudi zna šta je taksonomija i čemu služi. Ali, ipak, ova tehnika se koristi u mnogim područjima, posebno u pedagogiji. Bloomova taksonomija do modernog doba je predmet proučavanja mnogih naučnika. Malo istražene oblasti nastavljaju da se istražuju i ažuriraju novim informacijama. Osim toga, teorija koju je razvio engleski naučnik primjenjuje se iu praksi - direktno u obrazovnom procesu.
Taksonomija, koja utiče na druge oblasti, nije ništa manje uobičajena u naukama, gde je potrebno izgraditi jasnu klasifikaciju objekata koji se proučavaju.
