Svi ljudi koji žive na našoj planeti ujedinjeni su među sobom u mnoštvu brojnih stabilnih i ne baš previše zajednica. Zovu se grupe. Takve zajednice su različite, i to: društvene, male i velike, formalne i neformalne, uslovne i stvarne, radne i obrazovne, itd. Osim toga, postoje grupe niskog i visokog stepena razvoja.
Prvu od njih karakteriše nedostatak kohezije, jasno razdvajanje lidera i ličnih odnosa. Grupa visokog nivoa razvoja obično se naziva tim. Ova zajednica ima ona svojstva koja nedostaju u formiranju na niskom nivou njenog razvoja.
Timski koncept
Put kojim grupa na niskom nivou prolazi do samog vrha svog razvoja je individualan. Ali na kraju, ova zajedničkost ima značajan uticaj na pojedinca.
Znakovi tima
Grupa ljudi dostiže svoj visoki nivo razvoja ako postoji:
- zajednički cilj;
- zajednička aktivnost;
- međuzavisni odnos odgovornosti; -generalno rukovodstvo, koje može biti ili jedan od najautoritativnijih članova, ili upravljačka tijela.
U timu postoje različite vrste odnosa:
- lični, zasnovani na simpatiji, antipatiji i naklonosti;
- poslovni, neophodni za zajedničko rješavanje zadataka.
Školski tim
Obrazovna grupa je od posebnog značaja u oblikovanju ličnosti. Nastaje u školi i formira se od učenika na osnovu zajedničkih težnji na putu ka uspehu, kao i na osnovu normalnih društvenih odnosa. U takvom timu postoji visoka organizacija međuljudskih odnosa i samouprave. Formiranje takve zajednice aktivira učenike u sve većoj svrsishodnosti, formira njihovu kulturu ponašanja i pozitivnih međuljudskih odnosa.
Školski tim uključuje sljedeće elemente:
- osnovno (razrede);
-privremeno (krugovi, sportske sekcije);
-formalno (školska samouprava tijelo, studentski odbor);
- neformalno.
Sredstva obrazovanja
Formiranje ličnosti učenika u školskom timu odvija se kroz:
- obrazovni rad;
- vannastavne aktivnosti;
- radne aktivnosti i socijalni rad.
Da bi se formirao zdrav školski tim, potrebno je:
- obrazovati učeničko sredstvo koje pomaže nastavniku i pozitivno utiče na svedrugovi iz razreda;
- pravilno organizovati sportsko-rekreativne, obrazovne, radne i obrazovne aktivnosti;
- jasno formulisati pedagoške zahteve.
Faze formiranja tima
Veliki učitelj A. S. Makarenko formulirao je osnovni zakon po kojem treba živjeti zajednica učenika. Njegov osnovni princip je kretanje. Ovo je životni oblik tima. Zaustavljanje uvijek znači njegovu smrt.
Glavni principi tima, prema velikom učitelju, su zavisnost i publicitet, kao i perspektiva. Važnu ulogu imaju i paralelne akcije svih njenih članova.
Također, Makarenko je otkrio faze razvoja tima. Sastoje se od četiri etape, od kojih prva postaje. Javlja se prilikom formiranja odeljenja, kruga ili grupe u tim ili socio-psihološku zajednicu, gde je odnos između učenika određen njihovim ciljevima, zadacima i prirodom zajedničkih aktivnosti. Istovremeno, glavni organizator je nastavnik koji postavlja određene zahtjeve za djecu.
U drugoj fazi razvoja tima, uticaj aktive se povećava. Riječ je o učenicima koji ne samo da ispunjavaju zahtjeve nastavnika, već ih prezentuju i ostalim kolegama iz razreda. U ovoj fazi razvoja tim djeluje kao integralni sistem u kojem su mehanizmi samoregulacije i samoorganizacije već razvijeni i počinju da rade. Istovremeno, ova zajednica je oruđe za svrsishodno obrazovanje pozitivnog čovjekakvaliteta.
U trećoj fazi razvoja tima prema Makarenku, dolazi do procvata. Zajednica dostiže fazu svog razvoja kada zahtjevi njenih članova za sobom postaju veći nego za okruženjem. Sve ovo svedoči o postizanju visokog stepena vaspitanja, kao i stabilnosti učeničkih sudova i stavova.
Nalazeći se u takvom timu, osoba ima sve preduslove za formiranje svog morala i integriteta. Glavni znak takve zajednice u datoj fazi razvoja je prisustvo zajedničkog iskustva i ista procjena određenih događaja.
Četvrta faza grupnog razvoja je kretanje. U ovoj fazi, školarci, oslanjajući se na već stečeno kolektivno iskustvo, postavljaju sebi određene zahtjeve. Istovremeno, glavna potreba djece je poštivanje moralnih standarda. U ovoj fazi, proces obrazovanja glatko prelazi u samoobrazovanje.
Sve faze razvoja tima prema Makarenku nemaju jasne granice. Svaka od narednih faza se dodaje prethodnoj i ne zamjenjuje je.
Opisujući svoju teoriju o fazama razvoja tima, veliki učitelj je posvetio veliku pažnju tradicijama koje su stvorili njegovi članovi. Ovo su održivi oblici života u zajednici koji pomažu da se razvije linija ponašanja, kao i da se ulepša i razvije školski život.
Prema Makarenku, gol koji može biti blizak, srednji i dalek je sposoban da okupi i osvoji tim. Prvi od njih je lični interes. Prosječan cilj je određen složenošću i vremenom, a udaljeni jedruštveno najvažniji. Takav sistem perspektiva trebao bi prožimati cijeli tim. Samo u ovom slučaju, njegov razvoj će se odvijati prirodnim putem.
S obzirom na faze razvoja dječjeg obrazovnog tima, Makarenko je također iznio princip paralelnih akcija. Šta to znači? U jednoj ili drugoj fazi razvoja kolektiva, svaki njegov član je pod istovremenim uticajem vaspitača i njegovih drugova. Ponekad kazna za krivce može biti prestroga. Zato ovaj princip Makarenkovog savjeta treba koristiti s oprezom.
Prema teoriji poznatog učitelja, potpuno formiran tim karakterišu sledeće karakteristike:
- stalna vedrina;
- prijateljsko jedinstvo svih članova;
- samopoštovanje; - motivacija za uredno djelovanje;
- osjećaj sigurnosti;
- emocionalna suzdržanost.
Razvoj Makarenkove teorije
Karakterizacija faza razvoja tima takođe je razmatrana u radovima Sukhomlinskog. Ovaj nastavnik, koji je godinama radio kao nastavnik i direktor škole, na osnovu sopstvenog iskustva, formulisao je niz principa koji čine visoko organizovanu grupu učenika. Među njima:
- jedinstvo učenika;
-inicijativa;
-inicijativa;
- bogatstvo odnosa između učenika i nastavnika;
- harmonija interesa;
- liderska uloga nastavnika, itd.
Fazije razvoja tima u svojim radovima razmatraju A. T. Kurakin, L. I. Novikov i dr. Štaviše, oni imaju potpuno drugačiji pristup ovom pitanju. Ovi autori smatraju da u fazi razvoja studentskog tima ne samo zahtjevi mogu okupiti djecu. Ostalo znači pomoć u ovome.
U posljednje vrijeme postoji izrazita tendencija da se kolektiv razumije kao grupa čiji članovi imaju visok nivo razvoja. Istovremeno, takvu zajednicu treba odlikovati integrativna aktivnost, kohezija i jedinstven fokus. Najbitniji kvalitet grupe, prema savremenim autorima, jeste stepen socio-psihološke zrelosti. Upravo je to svojstvo glavni preduvjet za stvaranje grupnog kolektiva. Koje su glavne faze njegovog formiranja?
U prvoj fazi razvoja grupnog kolektiva pojavljuje se konglomerat. Ovu zajednicu čine ranije nepoznata djeca koja su bila okupljena u isto vrijeme u istom prostoru. Odnos momaka u ovoj fazi, po pravilu, je situaciona i površna. Ako se takvoj grupi da ime, onda će biti nominalizovana. U slučaju da članovi takvog kolektiva ne prihvate uslove i ciljeve koji su im postavljeni, tada neće doći do prelaska iz konglomerata. Ovakvi slučajevi nisu neuobičajeni u školskoj praksi.
Ako se prvobitno spajanje ipak dogodilo, tada je kolektiv preuzeo status primarnog. U tom slučaju grupa prelazi u asocijaciju, gdje se zadatkom projektuje cilj za svakog njenog člana. Na ovom nivou, prve cigle se polažu u formacijutim. Kada živite zajedno, grupa prelazi na viši nivo organizacije, mijenjajući međuljudske odnose.
U prisustvu povoljnih uslova, stepen razvoja dječijeg tima se mijenja. U sljedećoj fazi formira se zadružna grupa. Takvu zajednicu odlikuje uspješna i stvarno operativna struktura organizacije. I u ovom slučaju postoji visok nivo grupne saradnje i pripremljenosti. Svi odnosi između članova grupe za saradnju su poslovne prirode i usmjereni su na postizanje cilja.
Lutoškinov koncept
Prema ovom autoru, postoje sljedeće faze u razvoju studentskog tima:
1. Prva faza je nominalna grupa. Ova zajednica postoji formalno i ima zajedničku aktivnost i vrijeme. Ako se to primijeti u školi, onda se takav tim naziva neprijateljski razred.
2. Druga faza je grupa asocijacija. Nastaje kada svi njeni članovi imaju iste ciljeve.
3. Prema Lutoškinu, u trećoj fazi razvoja kolektiva nastaje grupna saradnja. Karakterizira ga jedinstvo ciljeva, visoka kohezija i jedinstven pristup rješavanju postavljenih zadataka.
4. Četvrta faza je stvaranje grupe za autonomiju. Ovu zajednicu odlikuje unutrašnje jedinstvo, razvijena samokontrola i visoka spremnost za rješavanje problema.
5. Petu fazu karakteriše nastanak grupnog kolektiva. Ovo je najviša faza u razvoju zajednice čiji su svi članovi povezani jednim ciljem, kao i aktivnostima na putu do njegovog ostvarivanja. Osim toga, u takvoj grupi se može posmatrati moralpsihološko jedinstvo, visoka pripremljenost i savršena organizaciona struktura.
Razmotrimo karakteristike svih faza koje je opisao A. N. Lutoshkin.
Nominalna grupa
U ovoj fazi razvoja obrazovnog tima može se nazvati "pješčanim placerom". Poređenje nije slučajno. Na prvi pogled, zrnca pijeska su skupljena. Međutim, svaki od njih je za sebe. Svaki dašak vjetra može raznijeti zrnca pijeska u različitim smjerovima. Tako će ostati dok se ne nađe neko ko će ih zgrabljati na jednu gomilu. Ista pojava se dešava i u ljudskoj zajednici, kada su određene grupe posebno organizovane ili nastaju voljom okolnosti. S jedne strane, sve je zajedno. Ali s druge strane, svaki od članova takve grupe je za sebe. Takav "pesak" ne donosi zadovoljstvo i radost.
Grupa udruženja
Ova faza u razvoju tima se zove "Soft Clay". Takav naziv za ovu etapu nije dobio slučajno. Meka glina je materijal na koji se lako utiče. Uzimajući ga u ruke, možete oblikovati bilo šta. Dobar majstor može napraviti prekrasnu posudu ili bilo koji drugi lijep proizvod od gline. Ali bez truda, materijal će zauvijek ostati samo komad zemlje.
Isto i u dječjem udruženju. Ovdje ulogu majstora može imati formalni vođa, razrednik ili jednostavno autoritativan učenik. Da, ne ide sve glatko. Timu nedostaje iskustvo međusobne pomoći i interakcije. Međutim, u ovoj fazinapori izgradnje zajednice su već vidljivi.
Zadružna grupa
Ova faza u razvoju tima naziva se “trepereća lampica”. U ovoj fazi, tim se poredi sa olujnim morem. Za iskusnog jedriličara usred bijesnih valova, treperavo svjetlo svjetionika omogućava vam da odaberete pravi put i ulijeva samopouzdanje. Ovdje samo trebate biti oprezni i ne izgubiti iz vida spasonosni snop.
Kolektiv koji se formira u grupi takođe daje svakom svom članu signale da izabere pravi put i uvek je spreman da pruži ruku pomoći. U takvoj zajednici postoji želja da radimo i pomažemo jedni drugima. Ulogu svjetionika u njemu igra imovina.
Autonomna grupa
Sljedeći korak u razvoju tima zove se "grimizno jedro". Ovo je faza težnje naprijed, prijateljske vjernosti i nemira. U takvom timu djeluju i žive po principu mušketira "jedan za sve i svi za jednog". U ovoj fazi razvoja tima, interesovanje i prijateljsko učešće idu ruku pod ruku sa međusobnom zahtevnošću i poštovanjem principa. Imovina takve grupe su pouzdani i obrazovani organizatori, kao i odani drugovi. Oni će uvijek pomoći, kako djelom tako i savjetom.
Grupni-kolektiv
Dakle, sve glavne faze razvoja tima su pređene, a on se penje na petu stepenicu, nazvanu "goruća baklja". Nije ni čudo što je ova faza povezana sa živim plamenom. To znači jedinstvenu volju, blisko prijateljstvo, poslovnu saradnju i odlično međusobno razumevanje. U ovoj fazi formira se pravi tim koji se nikada neće zatvoriti.u uskim granicama svog bliskog i prijateljskog udruženja. Ljudi koji su u njemu uključeni neće ostati ravnodušni na probleme drugih grupa, osvetljavajući im put, poput legendarnog Danka, svojim gorućim srcem.
