Nauka je sfera ljudske profesionalne aktivnosti, kao i svaka druga - industrijska, pedagoška, itd. Jedina razlika je u tome što je njen glavni cilj sticanje naučnog znanja. To je njegova specifičnost.
Istorija razvoja nauke
Drevna Grčka se smatra evropskim rodnim mestom nauke. Stanovnici ove zemlje prvi su shvatili da svijet oko čovjeka uopće nije isti kao što misle ljudi koji ga proučavaju samo putem čulnog znanja. U Grčkoj je po prvi put izvršen prelazak senzualnog u apstraktno, od poznavanja činjenica svijeta oko nas do proučavanja njegovih zakona.
Nauka u srednjem vijeku se pokazala zavisnom od teologije, pa je njen razvoj značajno usporen. Međutim, vremenom, kao rezultat otkrića Galileja, Kopernika i Bruna, počeo je da vrši sve veći uticaj na život društva. U Evropi u 17. veku odvija se proces njenog formiranja kao javne institucije: osnivaju se akademije i naučna društva, izdaju naučni časopisi.
Novi oblici njegove organizacije nastali su na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće: naučni institutii laboratorije, istraživački centri. Nauka je počela da vrši veliki uticaj na razvoj proizvodnje otprilike u isto vreme. Postala je posebna vrsta toga - duhovna proizvodnja.
Danas, u oblasti nauke, mogu se razlikovati sljedeća 3 aspekta:
- nauka kao rezultat (sticanje naučnog znanja);
- kao proces (sama naučna aktivnost);
- kao društvena institucija (skup naučnih institucija, zajednica naučnika).
Nauka kao institucija društva
Projektantski i tehnološki instituti (kao i stotine različitih istraživačkih instituta), biblioteke, rezervati prirode i muzeji uključeni su u sistem naučnih institucija. Značajan dio njenog potencijala koncentrisan je na univerzitetima. Osim toga, sve više doktora i kandidata nauka radi u opšteobrazovnim školama, gimnazijama, licejima, što znači da će se ove obrazovne institucije aktivnije uključiti u naučni rad.
Osoblje
Svaka ljudska aktivnost implicira da to neko radi. Nauka je društvena institucija čije je funkcionisanje moguće samo uz kvalifikovano osoblje. Njihova priprema se odvija kroz postdiplomske studije, kao i stepen doktora nauka, koji se dodjeljuje osobama sa visokim obrazovanjem koji su položili posebne ispite, kao i objavili rezultate svojih istraživanja i javno odbranili doktorsku disertaciju. Doktori nauka su visokokvalifikovani kadrovi koji se obrazuju putem konkursa ili doktorskih studija.nominovan iz reda kandidata nauka.
Nauka kao rezultat
Pređimo na sljedeći aspekt. Kao rezultat toga, nauka je sistem pouzdanog znanja o čovjeku, prirodi i društvu. U ovoj definiciji treba naglasiti dvije bitne karakteristike. Prvo, nauka je međusobno povezano znanje koje je čovečanstvo steklo do danas o svim poznatim pitanjima. Zadovoljava zahtjeve konzistentnosti i potpunosti. Drugo, suština nauke leži u sticanju pouzdanog znanja, koje treba razlikovati od svakodnevnog, svakodnevnog, svojstvenog svakoj osobi.
Svojstva nauke kao rezultat
- Kumulativna priroda naučnog znanja. Njegov volumen se udvostručuje svakih 10 godina.
- Diferencijacija nauke. Akumulacija naučnog znanja neminovno vodi fragmentaciji i diferencijaciji. Pojavljuju se nove grane, na primjer: rodna psihologija, socijalna psihologija, itd.
- Nauka u odnosu na praksu ima sljedeće funkcije kao sistem znanja:
- opisno (akumulacija i prikupljanje činjenica, podataka);
- eksplanatorno - objašnjenje procesa i pojava, njihovih unutrašnjih mehanizama;
- normativno, ili preskriptivno - njegova postignuća postaju, na primjer, obavezni standardi za implementaciju u školi, na poslu, itd.;
- generaliziranje - formuliranje obrazaca i zakona koji upijaju i sistematiziraju mnoge različite činjenice i fenomene;
- predvidljivo - ovo znanje vam omogućava da predvidite unaprijedneke pojave i procesi ranije nepoznati.
Naučna aktivnost (nauka kao proces)
Ako praktičan radnik u svojoj delatnosti teži postizanju visokih rezultata, onda zadaci nauke podrazumevaju da istraživač treba da teži dobijanju novih naučnih saznanja. Ovo uključuje objašnjenje zašto se rezultat u jednom ili onom slučaju pokaže lošim ili dobrim, kao i predviđanje u kojim slučajevima će to biti na ovaj ili onaj način. Osim toga, ako praktični radnik u kompleksu i istovremeno uzme u obzir sve aspekte aktivnosti, tada je istraživač, po pravilu, zainteresiran za duboko proučavanje samo jednog aspekta. Na primjer, sa stanovišta mehanike, osoba je tijelo koje ima određenu masu, ima određeni moment inercije itd. Za hemičare je to najsloženiji reaktor, u kojem se istovremeno odvijaju milioni različitih hemijskih reakcija.. Psiholozi su zainteresovani za procese pamćenja, percepcije itd. To jest, svaka nauka istražuje različite procese i pojave sa određene tačke gledišta. Stoga se, inače, dobijeni rezultati mogu tumačiti samo kao relativne istine. Apsolutna istina u nauci je nedostižna, to je cilj metafizike.
Uloga nauke u modernom društvu
U našem vremenu naučnog i tehnološkog napretka, stanovnici planete su posebno jasno svjesni značaja i mjesta nauke u njihovim životima. Danas se sve više pažnje u društvu poklanja sprovođenju naučno-istraživačkog rada u različitim oblastima. Ljudi nastoje dobiti nove podatke o svijetu, stvoriti novetehnologije koje unapređuju proces proizvodnje materijalnih dobara.
Descartes metoda
Nauka je danas glavni oblik ljudskog znanja o svijetu. Zasniva se na složenom stvaralačkom procesu predmetno-praktične i mentalne aktivnosti naučnika. Descartes je formulirao opća pravila za ovaj proces na sljedeći način:
- ništa se ne može prihvatiti kao istinito dok se ne pokaže jasno i jasno;
- potrebno je podijeliti teška pitanja po broju dijelova potrebnih za njihovo rješavanje;
- potrebno da započnete studij sa najpogodnijim za učenje i jednostavnim stvarima i postepeno prelazite na složenije;
- Dužnost naučnika je da obrati pažnju na sve, zadrži se na detaljima: mora biti potpuno siguran da ništa nije propustio.
Etička strana nauke
Pitanja vezana za odnos naučnika sa društvom, kao i društvenu odgovornost istraživača, postaju posebno akutna u savremenoj nauci. Govorimo o tome kako će se dostignuća naučnika primenjivati u budućnosti, da li će se stečeno znanje okrenuti protiv čoveka.
Otkrića u genetskom inženjeringu, medicini, biologiji omogućila su da se namjerno utiče na nasljeđe organizama do te mjere da je danas moguće stvoriti organizme sa nekim unaprijed određenim svojstvima. Došlo je vrijeme da se napusti princip slobode naučnog istraživanja, koji ranije nije bio ničim ograničen. Ne može se kreiratisredstva za masovno uništenje. Definicija nauke danas, stoga, mora uključivati i etičku stranu, jer ne može ostati neutralna u tom pogledu.
