Posljednjih godina projektne aktivnosti se sve više koriste u ruskim školama, fakultetima, tehničkim školama i univerzitetima. Nesumnjive prednosti ovog modela učenja su njegova primijenjena priroda, ogroman potencijal za kolektivnu kreativnost, kao i razvoj sposobnosti svakog učenika.
Metoda projekata kao razvojni model podučavanja školaraca prvi put je najavljena 20-ih godina prošlog vijeka u radovima poznatog američkog učitelja i filozofa D. Deweyja. U svojim radovima je insistirao da učenje treba da bude aktivan proces u kojem glavni teret pada na pleća učenika. Učešćem u izradi projekta savladat će sva znanja koja su im potrebna.
U Rusiji su projektne aktivnosti postale predmet aktivnih diskusija početkom dvadesetog veka, kada je poznati učitelj S. Shatsky organizovao čitavu grupu stručnjaka kako bi se uverio u praksiprikladnost korištenja ovog oblika obrazovanja.
Projektna aktivnost je danas jedan od najpopularnijih modela za organizaciju obrazovnog procesa. To je individualna ili kolektivna aktivnost učenika, koja se izvodi samostalno ili pod neposrednim nadzorom nastavnika, usmjerena na kreativni razvoj određenog gradiva.
Organizacija projektnih aktivnosti umnogome ovisi o vještini nastavnika i podrazumijeva vrlo temeljnu pripremu i dubinsku analizu rezultata. Po pravilu, ova aktivnost uključuje nekoliko kritičnih koraka.
Prvo, projektne aktivnosti uvijek počinju izjavom o problemu. Obično nastavnik i učenik prvo odrede određeno problemsko područje, a zatim se koncentrišu na određeni predmet proučavanja. Također u ovoj fazi određuju se glavne metode provođenja istraživanja i potrebni alati.
Drugo, formulisan je glavni cilj projekta i zadaci koji iz njega proizilaze. U ovoj fazi je već preporučljivo provesti mini istraživanje, koje će pokazati koliko je ovaj problem relevantan, a također pomoći da se istakne uža oblast istraživanja, gdje student može maksimizirati svoje kreativne talente.
Treće, ako se radi o izradi nekog tehničkog modela ili stalka, potrebno je unaprijed voditi računa o pronalaženju potrebnog potrošnog materijala i alata. Osim toga, trebalo biizračunajte sve moguće troškove kako biste shvatili koliko je realizacija ovog projekta realna.
Četvrto, stvarna projektna aktivnost mora nužno biti praćena stalnim praćenjem i korektivnim mjerama. Da bi se to postiglo, potrebno je unaprijed ocrtati određene kontrolne tačke na osnovu kojih bi trebalo izvršiti ovu međuanalizu.
Sav rad se obično završava javnom odbranom projekta, nakon čega učenik i nastavnik moraju pažljivo analizirati rezultat, obraćajući pažnju ne samo na zasluge, već i na nedostatke.
Dakle, projektna aktivnost je najbolja opcija za organizovanje aktivnog rada učenika i ostvarivanje njihovih osnovnih sposobnosti i talenata.
