Obrazovanje je uvijek bilo cijenjeno u društvu. Istorija država ostavlja traga na rad obrazovnih institucija i organizaciju obrazovnog procesa. U nekima se magistarski nivo razvio kao prethodnica doktoratu, u drugima se vjerovalo da status magistara nije naučna, već akademska diploma, koju je poželjno steći ranije od prve.
U prošlom veku je bio običaj da se stekne visoko obrazovanje, zatim studira na postdiplomskim studijama i odbrani doktorat. Ako je ostalo snage, postojala je želja i pojavile su se relevantne i društveno značajne ideje, idite na doktorsku tezu. U ovom stoljeću situacija se popravila, obrazovanje je postalo privlačnije: specijalisti su ostali, ali su se pojavili prvostupnici i magistri.
stepeni
Doktor se obično povezuje sa naukom, opsežnim znanjem i vještinama, priznatim temeljnim dostignućima, brojnim publikacijama i studentima. Da biste stekli doktorat, potrebno je ne samo naporno raditi, već i biti već priznati autor, imati stvarna dostignuća ibiti poznat u naučnom svijetu.
Klasični put do doktorata nekada je počinjao od diplome, preko doktorata do doktora nauka. Trenutno je povećao magistarski rad prije nego što je napisao i odbranio tezu.
Diploma kandidata se dodjeljuje pod sličnim uslovima, ali je put mnogo kraći. Smatra se da je doktorski stepen prvi pokušaj da se u praksi i javnosti dobije priznanje za prvo naučno dostignuće.
Izgled magistarskog programa postao je ozbiljna pomoć budućim kandidatima. Magistarski rad više nije diploma, ovdje se daje kvalifikacija sasvim drugog nivoa. Diploma je obavezan element za potvrđivanje visokog obrazovanja, a magistarska diploma je sopstvena odluka da idete dalje.
Koncept "kandidata" je dobro uspostavljen relikt sovjetskog vremena. Mentalitet javne svijesti u Rusiji neće dozvoliti da akademski stepen kandidata nestane, jer je on već naučnik. Sve što se svodi na kandidata je specijalista, učitelj ili majstor. Ne postoji akademska diploma, ali se akademski status nedvosmisleno priznaje.
Logika naprednih stepeni
Ako uklonite kandidate, tada će biti vrlo malo "legaliziranih" naučnika. Vrlo je teško ispuniti sve uslove za doktorsku disertaciju: potrebne su stvarne implementacije, naučno priznanje autora, relevantnost, novina i značajan društveni značaj, a to su godine života i mukotrpnog rada..
Postoje tri glavne opcije puta nakon prijemavisoko obrazovanje:
- specijalista (inženjer, menadžer, ekonomista);
- učitelj (alma mater, magistrat, kandidat);
- naučnik (kandidat, doktor, akademik).
morate naučiti.”
Možda se mentalitet izvan ruske javne svijesti razlikuje od ovog pravila. Ali naš magistarski stepen je studij koji kombinuje naučne i nastavne aktivnosti.
Visoko obrazovanje
Ljudi imaju tendenciju da se razmeću svojim dostignućima, znanjem i veštinama, ali život uvek sve sredi. Nemoguće je promijeniti tradicionalnu obrazovnu šemu:
- kindergarten;
- škola;
- univerzitet;
- poslijediplomski studij (prva faza);
- doktorske studije (druga faza);
- akademija (za elitu)
Ali uvijek možete napraviti promjene. Nakon diplomiranja postojala su samo dva načina: ostati u alma mater ili dobiti distribuciju. U oba slučaja, postdiplomska škola je otvorena, a diploma je dostupna.
Za uspješnu odbranu i stjecanje naučne diplome nije važno upisati i studirati na postdiplomskim studijama, ali nauka prihvata strogi redoslijed radnji za stjecanje naučnih regalija. Možda se tako pojavio majstor. Ovdje se ne spominje akademski stepen. Samonudi se dodatno obrazovanje u određenoj naučnoj oblasti, u kombinaciji sa nastavnim aktivnostima. Naučne ili istraživačke i proizvodne aktivnosti se odvijaju paralelno i mogu biti osnova za obrazovni proces.
Uobičajena sekvenca (univerzitet i postdiplomska škola) je razrijeđena međufazom. Diplomirani fakultet, diplomirani, magistar ili specijalista je znanje i vještine različitih nivoa, ali ne činjenica dodjele akademske diplome.
Bachelor i Master programi
Poslovne riječi i formalni znakovi visokog obrazovanja ostali su kao počast modi. Nauka, proizvodnja i javna svijest su od interesa za specijaliste i naučnike, a važno je i moralno obrazovanje.
Pravo znanje i vještine su od interesa. Ako prođete kroz postojeće prijedloge obrazovnih institucija, onda ne nazivaju svi prvi stepen diplomom.
Pristupanje Rusije Bolonjskom procesu 2003. godine uticalo je na nacionalni obrazovni sistem, ali riječ "specijalista" neće nestati iz socio-ekonomskog opticaja i neće raditi na nametanju diploma i magistara umjesto diplome specijalista, a zatim kandidat i doktor.
Formula "magistarska diploma je intenzivirani pokret u nauku, u kombinaciji sa podučavanjem" nije ništa posebno promijenila. Ukazala se prilika za one koji žele brže da počnu raditi, a za one koji žele da se bave naučnom djelatnošću - da nastave dalje školovanje.
Novoskovani prvostupnici i magistri, posebno u oblastiekonomije i menadžmenta, odmah su pokazali šta žele i kako će to postići. Život je pokazao da je u svakodnevnoj svijesti lijepa riječ stekla svoj status.
Mnogi majstori sebe smatraju naučnicima, ali neće ići u nauku. Korišćenje imidža za karijeru je dobar razlog za povećanje nivoa znanja. Lično mišljenje je važno, ali postoji tačan odgovor na pitanje: da li je magisterij. Ovo je kvalifikacija. Iako neke škole pripisuju "diplomu" u zagradi.
Na primjer: kandidat i doktor dobijaju "diplomu" bez zagrada.
Logika obrazovne institucije
Teško je forsirati stvaranje nauke i podučavanja. Prinudom se ne postižu kreativni rezultati, a podučavanje bez želje i vještine neće uspjeti. To je kao da sipate tečnost kroz šuplju cijev: izlaz će biti isti kao i ulaz.
Magistarska diploma i akademska diploma su dvije različite stvari. Jedan radi, drugi stvara i podučava. Prvi je upravljiv, drugi je bogat neočekivanim i zanimljivim rješenjima. Trajanje obuke je bitno, a pojava dvostepenog procesa učenja omogućava vam da izbacite manje nasilne od tvrdoglavih i praktičnih.
Neka prvostupnik teži da postane magistar, a diploma ga zanima. Institucija sa magistarskom diplomom mnogo je veća vjerovatnoća da će dobiti nove nastavnike i naučnike nego ona koja je ostala zatočenik prošle ere, ograničila se na promjenu "diplome" u "diplomu" ili ostavila sve kako jeste.bio.
Ljude vodi želja da pokažu svoju vrijednost. Nije bitno kako izgleda magistarska diploma, važno je da je riječ "master" u javnosti ojačala i da ima pozitivnu ocjenu.
Studentska logika
Savremena omladina ne teži nauci. Svi nastoje da brzo steknu znanja koja su dovoljna za rad u građevinarstvu, trgovini ili finansijskoj kompaniji (motiv je da ne želite ništa da radite, ali živite dobro). Nisu svi sretni, moraju preispitati svoju životnu poziciju i nadaju se da će visoko obrazovanje spasiti situaciju.
Po završetku prvog visokog obrazovanja, ako diploma sadrži riječ "bachelor", mladi specijalista često razmišlja o budućem radnom mjestu, posebno u menadžmentu ili ekonomiji. Poslodavci generalno smatraju da je magistarska diploma visoko obrazovanje sa rejtingom koji je više okrenut budućnosti. Zapravo, sve je određeno znanjem i vještinama, ali dodatne godine učenja nikad ne škode.
Pozicija poslodavca
"Lov" na najbolje kompanije u bilo kojoj industriji je dugo bio nepokolebljivo pravilo. Najvažniji resurs u poslovanju je inteligencija. Kako nazvati specijaliste, prvostupnika ili mastera, nije važno. Kvalitetno znanje i vještine su važni.
Rad sa obrazovnim institucijama postao je norma ne samo za profesionalne lovce na glave - agencije za zapošljavanje, već i za kadrovske službe čak i malih i srednjih preduzeća. Bez stručnjaka, nijedan posao nijekreće se, ali posao stoji.
Teško je reći koju će doktrinu ponašanja određeni poslodavac izabrati, ali mnogi ljudi prate obrazovni proces. Praćenje:
- kvalitet seminarskih radova;
- sadržaj diplome;
- želja da saznate više.
Tako se formira rejting budućeg profesionalca i stvara reputacija studenta kod budućeg poslodavca.
Nije bitno šta je magistarski stepen: diploma ili kvalifikacija. Važno je da se ovaj izraz odnosi na stručnjaka sa jakim i sigurnim znanjem u ovoj specijalnosti. Prestižno je diplomirati na master programu, podučavanje uz učenje je praktično i korisno, a nikada nije kasno vratiti se glavnim tokovima naučnog stvaralaštva i nastave.
