"Biti sa svima" i "ostati svoj" - to su dva naizgled međusobno isključiva motiva koja leže u osnovi pokretačke snage socijalizacije pojedinca. Šta tačno, za šta i kako čovek koristi iz nasleđenog i stečenog arsenala svojih potencijala, služi kao osnova njegovih budućih uspeha ili neuspeha, određuje njegov jedinstven i neponovljiv životni put.
Koncept socijalizacije
Koncept socijalizacije je sinonim za koncept "ličnog razvoja" u razvojnoj psihologiji. Međutim, njihova ključna razlika je u tome što prva podrazumijeva pogled sa strane društva, a druga - sa strane samog pojedinca.
Također, koncept socijalizacije je sinonim za pojam "obrazovanja" u obrazovnoj psihologiji, ali ne u njegovom užem, već u širem smislu, kada se pretpostavlja da cijeli život, cijeli sistem obrazuje.
Socijalizacija je složen proces na više nivoa ovladavanja društvenom stvarnošću od strane pojedinca. S jedne strane, to je proces koji pomaže čovjeku da nauči sveono što ga okružuje u društvenoj stvarnosti, uključujući društvene norme i pravila društva, elemente kulture, duhovne vrijednosti koje je razvilo čovječanstvo, te mu stoga pomaže da kasnije uspješno djeluje u ovom svijetu.
S druge strane, ovo je takođe proces koji je povezan s tim kako se tačno ovo naučeno iskustvo dalje primjenjuje od strane ličnosti, odnosno kako ličnost, kao aktivan društveni subjekt, implementira ovo iskustvo.
Najvažniji faktori u socijalizaciji pojedinca su fenomen bivanja osobe u grupi i samoostvarenje kroz nju, kao i njen ulazak u sve složenije strukture društva.
Ciljevi i ciljevi
Cilj socijalizacije je formiranje odgovorne i društveno aktivne generacije, čije djelovanje je regulirano društvenim normama i javnim interesima. Rješava tri glavna zadatka:
- integriše pojedinca u društvo;
- promoviše interakciju među ljudima kroz njihovu asimilaciju društvenih uloga;
- očuva društvo kroz proizvodnju i prenošenje kulture s generacije na generaciju.
Socijalizacija je rezultat razvoja i aktivnog korištenja tradicionalnog socio-kulturnog naslijeđa od strane pojedinca uz održavanje i razvoj njegove individualnosti.
Mehanizmi
U svakom društvu funkcionišu mehanizmi socijalizacije uz pomoć kojih ljudi jedni drugima prenose informacije o društvenoj stvarnosti. Sociološki gledano, postoje neki "prevodioci" društvenog iskustva. To su sredstva kojaprenositi s generacije na generaciju stečeno iskustvo, što doprinosi tome da se svaka nova generacija počinje družiti. Takvi prevodioci uključuju različite znakovne sisteme, elemente kulture, sisteme obrazovanja i društvene uloge. Mehanizmi socijalizacije podijeljeni su u dvije kategorije: socio-psihološki i socio-pedagoški.
Socio-psihološki mehanizmi:
- Imprinting - utiskivanje informacija na nivou receptora i podsvijesti. Tipičnije za djetinjstvo.
- Egzistencijalni pritisak - ovladavanje jezikom, normama ponašanja na nesvesnom nivou.
- Imitacija - slijedeći obrazac, dobrovoljno ili nevoljno.
- Refleksija je unutrašnji dijalog tokom kojeg osoba kritički shvata, a zatim prihvata ili odbacuje određene društvene vrednosti.
Socio-pedagoški mehanizmi:
- Tradicionalno - asimilacija dominantnih stereotipa od strane osobe, koja se po pravilu odvija na nesvjesnom nivou.
- Institucionalni - pokreće se kada osoba stupi u interakciju sa različitim institucijama i organizacijama.
- Stilizirano - funkcionira kada je uključeno u bilo koju subkulturu.
- Interpersonal - uključuje se svaki put kada je u kontaktu sa osobama koje su subjektivno značajne za osobu.
Koraci
Socijalizacija je proces korak po korak. U svakoj fazi, pomenuti prevodioci rade drugačije, a uključeni su i posebni mehanizmi,doprinosi boljoj asimilaciji društvene stvarnosti.
U domaćoj literaturi, posebno u udžbenicima socijalne psihologije Andreeva GM, postoje tri faze socijalizacije: prije porođaja, porođaj i poslije porođaja. Naglasak se mijenja u svakoj fazi, a prije svega, odnos dvije strane socijalizacije - u smislu ovladavanja iskustvom i u smislu prenošenja iskustva.
Predporođajna faza socijalizacije odgovara periodu života osobe od rođenja do početka porođajne aktivnosti. Podijeljen je na još dva nezavisna perioda:
- Rana socijalizacija svojstvena je periodu od rođenja do polaska u školu. U razvojnoj psihologiji ovo je period ranog djetinjstva. Ovu fazu karakteriše nekritička asimilacija iskustva, imitacija odraslih.
- Faza učenja - obuhvata čitav period adolescencije u najširem smislu. To svakako uključuje vrijeme u školi. Ali pitanje kojoj fazi pripisati studentske godine, postalo je predmet rasprave. Zaista, mnogi studenti univerziteta i tehničkih škola već počinju sa radom.
Radni stadij socijalizacije odgovara periodu ljudske zrelosti, iako treba napomenuti da su demografske granice odraslog doba vrlo proizvoljne. Pokriva čitav period aktivne radne aktivnosti osobe.
Postporođajna faza socijalizacije podrazumijeva period života osobe nakon završetka glavne radne aktivnosti. Odgovara starosnoj dobi za odlazak u penziju.
Pregledi
Za razumijevanje tipova socijalizacije neophodno jerazmotriti društvene institucije koje odgovaraju svakoj fazi razvoja. U predporodnoj fazi institucije doprinose ulasku pojedinca u društveni svijet i razvoju ovog svijeta, njegovih osobina i zakonitosti. U periodu ranog djetinjstva prva institucija u kojoj čovjek počinje da ovladava društvenim iskustvom je porodica. Slijede razne dječje ustanove.
Tokom perioda studiranja, pojedinac počinje da komunicira sa prvim više ili manje zvaničnim predstavnikom društva - školom. Tu se prvi put upoznao sa osnovama socijalizacije. Institucije koje odgovaraju ovom periodu pružaju neophodna znanja o svijetu oko sebe. Takođe tokom ovog perioda, vršnjačka grupa igra veliku ulogu.
Institucije radne faze su preduzeća i radni kolektivi. Što se tiče faze nakon porođaja, pitanje ostaje otvoreno.
Na osnovu institucionalnog konteksta razlikuju se dva tipa socijalizacije: primarna, povezana sa sticanjem iskustva iz neposrednog okruženja osobe, i sekundarna, već povezana sa formalnim okruženjem, uticajem institucija i institucija.
Sfere
Glavna područja u kojima pojedinac ovladava društvenim vezama su aktivnost, komunikacija i samosvijest.
U procesu aktivnosti, osoba širi svoje vidike u pogledu različitih vrsta aktivnosti. Dalje, ove nove informacije se strukturiraju, a onda se osoba koncentriše na neku određenu vrstu aktivnosti kao glavnu, glavnu u ovoj fazi. Odnosno, gradi se hijerarhija, dešava se razumevanje icentralna aktivnost.
Komunikacija proširuje i obogaćuje odnos osobe sa javnošću. Prvo, dolazi do produbljivanja oblika komunikacije, odnosno prelaska sa monološke na dijalošku komunikaciju. Šta to znači? Činjenica da se osoba uči da se decentrira, da uzme u obzir gledište drugog kao ravnopravnog partnera u komunikaciji. Primjer monološke komunikacije može biti upečatljiv i polušaljiv izraz: "Postoje dvije točke gledišta po ovom pitanju - moje i pogrešno." Drugo, krug kontakata se povećava. Na primjer, sa prelaskom iz škole na fakultet, počinje proces ovladavanja novim okruženjem.
Kako osoba savladava nove aktivnosti i nove oblike komunikacije, osoba razvija vlastitu samosvijest, koja se podrazumijeva kao sposobnost osobe da se općenito razlikuje od drugih, sposobnost prepoznavanja sebe kao “ja” i, jer se time razvija neka vrsta sistema ideja o životu, o ljudima, o svijetu oko sebe. Samosvijest ima tri glavne komponente:
- Kognitivno Ja - poznavanje nekih svojih karakteristika i ideja.
- Emocionalno samopouzdanje - povezano sa ukupnim samopoštovanjem.
- Bihevioralno Ja je razumevanje toga koji stil ponašanja, koji su načini ponašanja karakteristični za osobu i šta ona bira.
Kako socijalizacija raste, raste i samosvijest, odnosno razumijevanje sebe u ovom svijetu, svojih mogućnosti, preferiranih strategija ponašanja. Ovdje je veoma važno napomenuti da kako samosvijest raste, osoba uči da donosi odluke, da pravi izbore.
Donošenje odluka je veoma važan trenutak socijalizacije, jer samo adekvatne odluke omogućavaju osobi da naknadno čini dovoljno adekvatne radnje u ovom svijetu oko sebe.
Zajedno, aktivnost, komunikacija i razvoj samosvijesti su proces u kojem osoba ovladava stvarnošću koja se širi oko njega. Ona počinje da se otkriva pred njim u svoj svojoj raznolikosti i u svoj svojoj složenosti.
Osobine socijalizacije djece sa smetnjama u razvoju
Socijalizacija djece sa smetnjama u razvoju - smetnjama u razvoju - obezbjeđuje njihovo pravo na dijagnostiku, posebne programe psihokorektivnog rada, organizacionu i metodičku pomoć porodici, diferencirano i individualno usavršavanje. Za djecu sa posebnim obrazovnim potrebama kreiraju se:
- Specijalizovane predškolske ustanove, škole ili dopunski razredi u redovnim školama.
- Zdravstveno vaspitne ustanove sanatorijskog tipa.
- Specijalne vaspitno-popravne ustanove.
- Obrazovne ustanove za djecu kojoj je potrebna psihološka, pedagoška i medicinska i socijalna pomoć.
- Obrazovne ustanove osnovnog stručnog obrazovanja.
Za djecu sa smetnjama u razvoju stvaraju se mogućnosti za sticanje srednjeg stručnog i višeg stručnog obrazovanja. Za to se stvaraju posebne obrazovne ustanove, a predviđaju se i različiti oblici integracije u ustanove opšteg obrazovanja.odredište.
Uprkos tome, problem socijalizacije djece i adolescenata sa smetnjama u razvoju i dalje je aktuelan. Mnogo kontroverzi i diskusija postavlja pitanje njihove integracije u društvo "zdravih" vršnjaka.
Obilježja socijalizacije mladih
Mladi su najmobilniji dio društva. Ovo je grupa koja je najprihvatljivija za nove trendove, pojave, znanja i ideje o svijetu. Ali nije dovoljno prilagođena novim društvenim uslovima za sebe, pa je stoga lakše uticati i manipulisati. Još nije formirao stabilne stavove i uvjerenja, a politička i društvena orijentacija je teška.
Mladi se razlikuju od ostalih društvenih grupa po tome što su uključeni u gotovo sve društvene procese, bilo direktno ili indirektno, na primjer, preko svojih porodica.
Ova socio-demografska grupa uključuje ljude od 16 do 30 godina. Ove godine uključuju tako važne događaje kao što su stjecanje srednjeg i visokog obrazovanja, odabir i savladavanje profesije, stvaranje vlastite porodice i rađanje djece. Tokom ovog perioda, ozbiljne poteškoće se akutno osjećaju u fazi početka života. Prije svega, to se tiče zapošljavanja, stambenih i materijalnih problema.
U sadašnjoj fazi dolazi do komplikacije problema psihološke adaptacije mladih, otežani su mehanizmi njihovog uključivanja u sistem društvenih odnosa. Stoga se, pored opšteobrazovnih ustanova, stvaraju posebni centri za socijalizaciju mladih (CSM). Glavni pravci njihovog djelovanja po pravilu su povezani sa organizacijom društvenih, kulturnih i slobodnih aktivnosti, pružanjem informativnih i konsultantskih usluga, te promocijom zdravog načina života. Mladi su glavni resurs društva, njegova budućnost. Njene duhovne vrijednosti i stavovi, moralni karakter i vitalnost su veoma važni.
Osobine socijalizacije starijih
U posljednje vrijeme sociolozi su počeli posvećivati veću pažnju proučavanju socijalizacije starijih ljudi. Prelazak u fazu nakon porođaja, prilagođavanje na novi način života za sebe ne podrazumijeva nužno proces rasta. Lični razvoj se može zaustaviti ili čak preokrenuti, na primjer, zbog smanjenja fizičkih i psihičkih sposobnosti osobe. Još jedna poteškoća je što društvene uloge nisu jasno definirane za starije ljude.
Tema socijalizacije starijih osoba među istraživačima ovog procesa trenutno izaziva burne rasprave, čiji su glavni stavovi potpuno suprotni. Prema jednom od njih, koncept socijalizacije nije primjenjiv na period života kada su sve društvene funkcije osobe sužene. Ekstremni izraz ovog gledišta je ideja "desocijalizacije" nakon faze rada.
Prema drugom, potreban je potpuno novi pristup razumijevanju psihološke suštine starosti. Već je provedeno dosta eksperimentalnih studija koje potvrđuju kontinuiranu društvenu aktivnost starijih osoba. U ovom periodu se mijenja samo njegov tip. A njihov doprinos reprodukciji društvenog iskustva prepoznat je kao vrijedan i bitan.
Zanimljivi primjeri socijalizacije ljudi starijih od 60 godina
Vladimir Jakovljev, u okviru svog projekta "Doba sreće", u knjizi "Želela i mogla" ističe priče žena koje su svojim ličnim primerom dokazale da nikada nije kasno da počne da pravi ostvaruju im se neverovatni snovi. Moto knjige: "Ako je moguće sa 60, onda je moguće sa 30." Evo nekoliko inspirativnih primjera socijalizacije u starosti.
Ruth Flowers je odlučila da postane klupski DJ sa 68 godina. Sa 73 godine, pod pseudonimom "Mami Rock", već je održala nekoliko koncerata mjesečno, nastupala u najboljim klubovima na svijetu i praktično živjela u avionima, leteći s jednog kraja svijeta na drugi.
Jacqueline Murdoch u mladosti je sanjala da radi kao manekenka. Sa 82 godine - u ljeto 2012. - postala je poznata širom svijeta, postavši zaštitno lice brenda Lanvin.
Evgenia Stepanova, kada je napunila 60 godina, odlučila je da započne karijeru profesionalnog sportiste. Do svoje 74. godine postigla je značajan uspjeh na ovom polju. Uz toliki broj takmičenja prilagođenih uzrastu širom svijeta, postoji mnogo prilika za nju da jaše, da se takmiči i pobjeđuje.
Uspješna socijalizacija
Osoba u procesu socijalizacije prolazi kroz tri glavne faze razvoja:
- Adaptacija - ovladavanje znakovnim sistemima, društvenim ulogama.
- Prilagođavanje -izolacija pojedinca, želja da se istakne, da se pronađe "svoj put".
- Integracija - ulivanje u društvo, postizanje ravnoteže između pojedinca i društva.
Osoba se smatra socijaliziranom ako je naučena da razmišlja i djeluje u skladu sa godinama, spolom i socijalnom situacijom. Međutim, to nije dovoljno za uspješnu socijalizaciju.
Tajna samospoznaje i uspjeha je aktivna životna pozicija osobe. Manifestuje se u hrabrosti inicijative, svrsishodnosti, svesnog delovanja, odgovornosti. Prave radnje osobe formiraju njegov aktivan stil života i pomažu da zauzme određeni položaj u društvu. Takva osoba, s jedne strane, poštuje društvene norme, s druge strane, nastoji da vodi. Za uspješnu socijalizaciju, za uspjeh u životu, osoba mora imati sljedeće osnovne karakteristike:
- želja za samorazvojom i samoaktualizacijom;
- spremnost za donošenje nezavisnih odluka u situacijama izbora;
- uspješna prezentacija individualnih sposobnosti;
- kultura komunikacije;
- zrelost i moralna stabilnost.
Pasivna životna pozicija odražava sklonost osobe da se pokori svijetu oko sebe, da prati okolnosti. Sklon je da pronađe razloge da se ne trudi, nastoji izbjeći odgovornost i krivi druge ljude za svoje neuspjehe.
Uprkos činjenici da je formiranje životne pozicije osobe ukorijenjeno u djetinjstvu i zavisi od sredine u kojoj se nalazi, ona se može ostvariti, shvatiti i transformisati. Nikad nije kasno da promenite sebe, pogotovo na bolje. Osoba se rađa, a osoba postaje.
