Važnost obrazovnog sistema ne može se precijeniti. To nije samo nagomilani prtljag vještina i sposobnosti, to je rezultat formiranja stavova prema stvarnosti, sticanja životnog iskustva. Narodno obrazovanje je neophodan, dugotrajan proces, jer je potrebno učenike upoznati s mudrošću mnogih generacija, potkrepiti univerzalne ljudske vrijednosti kako bi one postale prioritet u samostalnom životu i, naravno, dati najviše potpuno znanje o prirodi univerzuma. Veliki njemački kancelar Otto von Bismarck s pravom je tvrdio da ratove ne dobijaju generali, sve pobjede pripadaju školskim učiteljima.
Principi, struktura i zahtjevi državnog standarda obrazovanja
Pre svega, potrebno je otkriti takav koncept kao što je obrazovni sistem, koji objedinjuje vaspitno-obrazovni rad u svim društvenim ustanovama ovog profila,posluju u zemlji. Različite države imaju svoj obrazovni sistem, ali svaka od njih je izgrađena na istim principima. Obrazovni sistem obuhvata obrazovne organizacije, planove rada prema državnim standardima i organe upravljanja.
Univerzalne ljudske vrijednosti u svim programima imaju prioritet, osnove nacionalne kulture su obavezne, a tek na trećem mjestu su naučne komponente obrazovanja. Gotovo svi programi javnog obrazovanja vođeni su svjetskim naučnim dostignućima, u kojima su humanizam i eko orijentacija na prvom mjestu.
Obaveznim osnovnim obrazovanjem osigurava se kontinuitet, dosljednost i sukcesivnost, gdje je duhovni razvoj neraskidivo povezan sa fizičkom kulturom, gdje se podstiču talenti. Sve institucije javnog obrazovanja trebale bi da budu one strukture u kojima trijumfuje naučni, pažljivo osmišljen program za učenje i obrazovanje.
Obrazovni sistem obuhvata obrazovne ustanove - vrtiće, škole, liceje, fakultete, univerzitete i društvene grupe - to su predškolci, školarci i studenti, kao i njihovi nastavnici. Pored federalnog državnog obrazovanja, postoje i nedržavne institucije koje ga dopunjuju, pridružuju se opštoj mreži i takođe blagotvorno utiču na ekonomske i socijalne komponente zemlje.
Zakon o obrazovanju
Obrazovni sistem je stalno pod kontrolom države. Ove radnje su regulisane Zakonom 309-FZ ojavnog obrazovanja, koji je ažuriran 01.12.2007. Praćenje se vrši u odnosu na obrazovne i vannastavne aktivnosti, evidentiraju se postignuća, identifikuje kontingent talentovanih učesnika u obrazovanju i proučava uslove pod kojima su se odvijale najuspješnije obrazovne aktivnosti.
Na isti način se proučava uspjeh diplomaca koji se projektuje na ovu obrazovnu organizaciju, a najbolje prakse se uvode iu cjelokupnu mrežu institucija. Bukvalno sve komponente plana predviđene saveznim državnim obrazovnim standardima obrazovanja su glavne, nijedna se ne može nazvati sekundarnom. Ovdje je potrebno istaći blisku povezanost svih komponenti sistema, koja obezbjeđuje rad u jedinom pravom smjeru, a to je odgoj pravog građanina i dobrog čovjeka.
Kontinuitet obrazovanja i vaspitanja
Državni standard obrazovanja predviđa postepeni prelazak sa prvog nivoa na najviši. Samo predškolsko obrazovanje je fakultativno. Ali, počevši od šeste do osme godine, slijedi nova faza - jedna od najvažnijih u obrazovnom sistemu. Ovo je već obavezna komponenta usvojena u svim razvijenim zemljama, a tiče se apsolutno svakog građanina. Savezni državni standard obrazovanja propisuje da školovanje počinje sa sedam godina, u prosjeku, odmah nakon završetka vrtića.
U osnovnoj školi učenici uče strukturu društva, cijele zemlje,dobiti prve informacije o čovjeku, o prirodi, naučiti čitati, brojati i pisati. Uz to se pridružuju zdravom načinu života, uče higijenskim vještinama. Oslobođenje od osnovnog, osnovnog i srednjeg obrazovanja može biti samo iz medicinskih razloga, obavezno je za sve ostale.
Maturanti srednje škole moraju steći potrebnu količinu opšteobrazovnog znanja koje će im pomoći da se formiraju kao punopravni građani. Nakon položenog završnog ispita, svaki student dobija sertifikat - dokument uzorka utvrđenog državnim obrazovnim standardima. Obrazovanje se možda neće nastaviti, ali trenutna faza tehnološkog razvoja neće omogućiti osobi da radi u potpunosti ako postoji nedostatak znanja.
Specijalne škole
Ova oblast je uglavnom skrivena od javnosti. U ovim obrazovnim ustanovama obim znanja je sveden na minimum, jer djeca specijalnih škola imaju različite zdravstvene devijacije. U našoj zemlji postoji osam vrsta ovakvih vaspitno-popravnih ustanova i sve su dio istog sistema specijalnog obrazovanja za školsku djecu.
Ovo su škole za osobe oštećenog sluha i kasno gluve, škole za slijepe, za slabovide. Djeca sa smetnjama u govoru uče odvojeno. Odvojeno - s problemima mišićno-koštanog sistema. Postoje i škole za mentalno retardiranu djecu, sa zaostatkom u razvoju i mentalnim poteškoćama.
Za takve obrazovne institucije prema federalnim državnim obrazovnim standardimaimaju svoje programe obuke. Ovo obrazovanje je sasvim dovoljno da bi se kasnije moglo doći do pristupačnih zanimanja. Ima dosta slučajeva kada diplomci nakon završene specijalne škole uspješno upišu fakultet i dobiju odgovarajuću diplomu.
Stručna obuka
Ova vrsta obrazovanja prolazi kroz reforme posljednjih decenija, jer se mijenjaju zahtjevi privrede zemlje. Optimizacija stručnog obrazovanja ovdje igra vodeću ulogu, au ovim transformacijama učestvuju i osnovne i srednje stručne ustanove.
Višestepeno obrazovanje je stalno unapređenje od početnih institucija (ranije strukovnih škola) do specijalizovanih koledža, univerziteta, postdiplomskih i doktorskih studija, kao i niz kurseva na kojima se poboljšavaju vještine zaposlenika.
Finansiranje
Državni obrazovni sistem neće funkcionisati u potpunosti ako nema finansijske podrške države. Budžetska izdvajanja se usmjeravaju na sve obrazovne strukture. Zakon o javnom obrazovanju zahtijeva da se najmanje deset posto federalnog budžeta izdvaja za podršku obrazovnim institucijama.
Ovo finansiranje funkcioniše na osnovu procjene koja ne može biti konstantna: veličina budžeta se mijenja svake godine, pa stoga pomoć nije uvijek ista. Građani zemlje imaju državnu garanciju za besplatno i javno obrazovanje, troškovi se nadoknađuju iz svakog regionalnog budžeta,obezbjeđivanje subvencija.
Procjena kvaliteta
Kvalitet obrazovanja se ocjenjuje na regionalnom i federalnom nivou. To su lična postignuća učenika i ocjena obrazovnog procesa u cjelini. Time se određuje nivo obrazovanja na svakoj od faza sa postepenim prelazom, pri čemu se kvalitet obrazovanja ocjenjuje kroz praćenje istraživanja. Sistem mjerenja za sve korisnike je isti.
Ovo osigurava da su svi nastavni planovi i programi u skladu sa standardima savezne države. Prema Federalnom zakonu o obrazovanju, svaki standard identificira tri vrste zahtjeva: strukturalne (glavni obrazovni program - obim, odnos dijelova, formiranje obrazovnog procesa), implementaciju (materijalno-tehnička baza, finansije, kadrovi) i performanse (razvoj). obrazovnih programa - rezultati).
Obrazovni standard
Obrazovni standardi su programi različitih nivoa i različitih pravaca, koji se realizuju u mreži obrazovnih institucija, a zajedno čine obrazovni sistem zemlje. Prije svega, to su zajednički ciljevi obrazovanja i osposobljavanja, ispunjavanje obaveznih uslova, koji su upisani u zakonodavna dokumenta.
Zakon o obrazovanju i vaspitanju je na snazi od 1992. godine, a 2007. godine su u njega unesene neke izmjene. Na osnovu zakona su uspostavljeni obrazovni standardi koji uključuju regionalne, nacionalne i federalne komponente.
Opšte obrazovanje i profesionalni programi
Prvi obuhvata programe obuke u ustanovama predškolskog vaspitanja i obrazovanja, au narednim programima za osnovnu, osnovnu i potpunu (srednju) opštu školu. Svi su uzastopni, što znači da je svaki od programa duboko povezan sa prethodnim i narednim.
Programi za stručno obrazovanje kreiraju se u skladu sa svakim od nivoa – osnovnom, srednjem, visokom i postdiplomskom. Oni već rešavaju mnogo složenije zadatke koji imaju za cilj podizanje opšteobrazovnog i stručnog nivoa, jer obuka specijalista mora biti kvalitetna.
Pored toga, svaka obrazovna ustanova ima pravo da realizuje dodatne obrazovne programe. Ali upravo su obrazovni standardi osnova za izradu obrazovnih i metodičkih dokumenata koji su vođeni određenim tehnologijama procesa učenja.
