Kada se dijete rodi u porodici, to je uvijek praznik. Raste, razvija se i sve se čini divnim. Ali, nažalost, drugačije je. Od prvih dana djetetovog života roditelji i ljekari primjećuju odstupanja, koja potom postaju sve izraženija kako se dijete razvija. Takvoj djeci je potreban poseban, individualan pristup kako bi se što bezbolnije prilagodila ovom svijetu. Za takve slučajeve izraditi posebne programe za obrazovanje i razvoj. Zatim razmotrite program za pratnju djeteta sa smetnjama u razvoju i njegove karakteristike.
Dijete sa smetnjama u razvoju
Nekoliko riječi o tome koje dijete pripada kategoriji djece sa smetnjama u razvoju.
To su djeca koja imaju devijacije, privremena su ili trajna u mentalnom ili fizičkom razvoju. Riječ je o djeci sa smetnjama u razvoju koja nisu prepoznata kao invalidna, ali sa smetnjama u razvoju. U ovim slučajevima neophodna je individualna podrška djeteta sa smetnjama u razvoju.
Djeca sa smetnjama u razvoju mogu se podijeliti u grupe koje karakteriziraju sljedeća odstupanja:
- Oštećenje sluha.
- Govorna disfunkcija.
- Značajno oštećenje vida, sljepoća.
- Patologija razvoja mišićno-koštanog sistema.
- Mentalna retardacija i problemi mentalnog razvoja.
- Poremećaji komunikacije i ponašanja.
Odlučujući trenutak će biti specifičan nedostatak u razvoju, od toga će zavisiti program korekcije. Za svaku grupu razvijen je poseban program individualne podrške djetetu sa smetnjama u razvoju. Kada se radi sa takvom decom, to se mora dobro proučiti. Ovo će biti korisno i za roditelje i za nastavnike.
Obilježja djece sa smetnjama u razvoju i preporuke za rad sa njima
Razmotrimo karakteristike nekih kategorija djece s invaliditetom.
Djeca sa oštećenjem sluha
Takva djeca imaju oštećenu percepciju, pamćenje, govor, razmišljanje. Dijete je nepažljivo, često osjetljivo i povučeno. Također možete primijetiti kršenje koordinacije i orijentacije u prostoru. U pravilu ne pokazuju inicijativu u komunikaciji sa drugima.
Djeca sa oštećenim sluhom dobra su u čitanju s usana, vizualno percipiraju usmeni govor. Prilikom pisanja riječi i izgovora slova ili riječi se često izostavljaju. Njihove fraze su jednostavne, a rečnik im je vrlo siromašan.
Djeca sa oštećenjem vida
Za ovu djecu morate koristiti poseban program za učenje. Također je važno pravilno rasporediti opterećenje učenja. obrazovnepriručnike, kao i optičke i tiflopedagoške uređaje. Preporučuje se češće mijenjanje aktivnosti. Potrebno je dozirati vizualna opterećenja strogo pojedinačno. Njihov program obuke obavezno uključuje sledeće časove:
- Orijentacija u prostoru.
- Mimika i pantomima.
- Socijalna orijentacija.
- Razvoj vizuelne percepcije.
- Fina motorika i dodir.
- Govorna terapija.
Obavezno za djecu sa problemima vidnog analizatora, izvoditi fizioterapijske vježbe, au učionici - fizičke. minuta.
Djeca sa mentalnom retardacijom
Ovakvom djetetu su svojstvene sljedeće karakteristike: nedostatak pažnje, zaostajanje u savladavanju školskog programa, nemogućnost koncentracije i samostalnog obavljanja zadataka, prekomjerna pokretljivost i emocionalna nestabilnost.
Za takvu djecu potrebno je iskomplikovati zadatke, samo vodeći računa o mogućnostima djeteta.
Djeca sa mišićno-koštanim poremećajima
Glavni simptom ove kategorije je oštećenje motoričke funkcije. Djeca sa cerebralnom paralizom često imaju oštećen sluh, vid, govor i inteligenciju. Često se primjećuju konvulzivni simptomi. Takvoj djeci treba pomoći da se prilagode u društvu, potrebna im je i medicinska, psihološka, pedagoška i logopedska pomoć. Važno je usaditi ljubav prema poslu, optimističan stav prema životu, porodici, društvu.
FSES za djecu sa smetnjama u razvoju
Postoji poseban državni standard za djecu sa smetnjama u razvoju i drugim zdravstvenim problemima. Takvoj djeci garantuje pravo na obrazovanje, bez obzira na težinu kršenja, regiju prebivališta i vrstu obrazovne ustanove.
Koje su funkcije GEF-a za djecu sa smetnjama u razvoju:
- Maksimalni doseg djece sa smetnjama u razvoju sa obrazovanjem koje će zadovoljiti njihove sposobnosti i potrebe.
- Omogućiti djetetu obrazovanje u skladu sa Ustavom, bez obzira na težinu povrede razvoja, razvoja i vrstu ustanove u kojoj se dijete školuje.
- Stvoriti uslove za rehabilitaciju djece sa smetnjama u razvoju i osigurati ispunjenje obrazovnih potreba.
- Pružiti mogućnost odabira odgovarajućeg obrazovanja, uzimajući u obzir preporuke stručnjaka.
- Idite na jedinstveni obrazovni sistem, koji reguliše proces učenja, za zajedničko obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju i beba u normalnom razvoju.
- Podsticati razvoj specijalnog obrazovanja i stvoriti potrebne uslove za to.
Programski ciljevi
Da bismo razmotrili ovakav program, potrebno je saznati šta za takvu djecu znači individualna podrška.
Podrška djeci sa smetnjama u razvoju je dugoročna podrška, koja se zasniva na pravilnoj organizaciji procesa, usmjerena prvenstveno na efikasan izbor rješavanja njihovih gorućih problema.
Individualna podrška je skup metoda povezanih saje jedan cilj, zadatak, radnje koje imaju za cilj da pomognu djetetu sa smetnjama u razvoju od strane ne samo roditelja, već i nastavnika. Program individualne podrške djetetu sa smetnjama u razvoju pomaže u pronalaženju problema u razvoju djeteta, donošenju zaključaka i osiguravanju njihovog ispravnog rješavanja, a također pruža priliku da se razviju sklonosti i sposobnosti djeteta. Efikasnost individualne podrške ocjenjuje se, pored mišljenja nastavnika, psihologa i ljekara, i zadovoljstvom roditelja i djeteta dok je u obrazovnoj ustanovi. Također je važno procijeniti bebinu sposobnost da komunicira sa drugom djecom i odraslima.
Individualni program podrške za dijete sa smetnjama u razvoju je potreban za:
- Djeca koja imaju poteškoća u učenju osnovnog predškolskog programa.
- Teško hendikepirane bebe pohađaju grupe na kratke periode.
- Za individualno učenje.
Razvoj i implementacija programa
Program podrške djeci sa smetnjama u razvoju ima nekoliko faza razvoja i implementacije:
- U prvoj fazi prikupljanje i analiza dokumenata, zaključaka doktora, kao i razgovor o problemima djeteta sa roditeljima i nastavnicima.
- Drugi korak je sprovođenje sveobuhvatnog istraživanja razvoja. Analizirajte rezultate sa stručnjacima i donesite zaključak. Na kraju napravite psihološki i pedagoški opis.
- U trećoj fazi,zadaci, uslovi, metode i oblici korektivno-razvojnog rada. U ovoj fazi roditelji su aktivno uključeni. Oni dobijaju potrebnu pomoć, praktičnu i savetodavnu.
- Četvrta faza se smatra glavnom. Program se implementira, kontroliše njegovo izvođenje, po potrebi se vrše izmjene. Stručnjaci obučavaju roditelje i nastavnike potrebnim vještinama za rad sa djecom sa smetnjama u razvoju.
- U petoj fazi je analiza efikasnosti savladavanja programa. Razjašnjavaju se poteškoće u njegovoj implementaciji, traže uzroci i traže načini rješavanja problema.
Funkcije programa
Program individualne podrške djetetu sa smetnjama u razvoju pruža sljedeće mogućnosti:
- Steknite obrazovanje za dijete sa smetnjama u razvoju, uzimajući u obzir njegove potrebe i mogućnosti.
- Djetetu sa smetnjama u razvoju je lako pridružiti se grupi vršnjaka normalnog razvoja.
- Roditelji imaju priliku da dobiju pomoć i savjete od potrebnih stručnjaka i nastavnika.
- Nastavnici dobijaju stalnu metodološku pomoć i podršku.
- Redovno se prati razvoj djeteta sa smetnjama u razvoju i rad se blagovremeno prilagođava, uzimajući u obzir njegove sposobnosti i mogućnosti.
Oblici rada sa djecom sa smetnjama u razvoju
Za realizaciju programa potrebno je provoditi različite aktivnosti sa djecom sa smetnjama u razvoju. Program nudi nekoliko oblika rada:
- Posebno organizovani časovi.
- Neprogramske aktivnosti.
- Organizacija slobodnog vremena.
- Podučavanje roditelja.
Karakteristike nastave sa djecom sa smetnjama u razvoju
Mogu se održavati časovi sa djecom s invaliditetom:
- Prilagođeno.
- U grupama.
- Zajedno sa zdravom djecom.
Obavezno uzmite u obzir:
- Zdravstveni status djeteta.
- Raspoloženje.
- Trenutne porodične prilike.
Postoji i nekoliko glavnih uslova za izvođenje nastave sa djecom sa smetnjama u razvoju:
- Tempo učenja treba usporiti.
- Redovno uključujte djecu u predmetno-praktične aktivnosti.
- Na osnovu sposobnosti i sposobnosti djeteta.
- Uzmite u obzir karakteristike djeteta i prilagodite njegove aktivnosti.
Koje su funkcije popratnih aktivnosti?
Pedagoška podrška djeci sa smetnjama u razvoju podrazumijeva obavljanje nekih funkcija:
- Socijalni pedagog obavlja socijalno-pedagoški rad sa djecom i razrednikom, kao i korektivno-razvojne aktivnosti. Pruža pomoć u prikupljanju potrebne dokumentacije.
- Razrednik prati poštivanje prava djece sa smetnjama u razvoju, osigurava sigurnost njihovog života i zdravlja, koristi potrebne metode i vještine u nastavi za podučavanje djece sa smetnjama u razvoju, pruža pomoć roditeljima, održava kontakt sa njima za kontrolu procesa učenja.
Programska implementacija
Pojedinacpratnja djeteta sa smetnjama u razvoju provodi se u nekoliko faza:
- Prva faza: izvode se dijagnostički radovi, proučava se prateća dokumentacija. Dogovor sa roditeljima.
- Socijalni nastavnik i razrednik posmatraju dijete, vode razgovore sa roditeljima, izvode zaključak o djetetovim sposobnostima, vještinama i njegovom emocionalnom stanju.
- Temeljnije ispitivanje uz učešće pedagoških psihologa, GPA edukatora, socijalnog psihologa i razrednika.
- Sastavlja se “Protokol inicijalnog pregleda”.
- Popravna služba analizira primljene informacije.
- U toku su preporuke programa.
- Sve informacije bilježi socijalni pedagog u poseban dnevnik. Učinkovitost individualne podrške se ocjenjuje svaki kvartal.
Preporuke za nastavnike
Postoji nekoliko općih preporuka za nastavnike koji pružaju individualnu podršku djetetu sa smetnjama u razvoju:
- Potrebno je izraditi nastavni plan i provesti ga, uzimajući u obzir karakteristike djeteta i njegovu dijagnozu.
- Sprovođenje ne samo individualnih časova, već i grupnih časova, kako bi se povećala aktivnost djeteta i sposobnost rada u grupi.
- Obratite pažnju na psihičko stanje djeteta prije nastave.
- Pomoć oko zadataka i obaveza.
- Razvijajte motoričke sposobnosti kroz specijalnu gimnastiku, igre, zadatke.
- Emitpozitivne emocije, uključivanje djece u rekreativne aktivnosti, razvijanje njihovih sposobnosti i talenata.
Zaključak
Ako se dijete rodi sa bilo kakvim smetnjama u razvoju, to uopće ne znači da ga je nemoguće nečemu naučiti. Samo individualni pristup može riješiti problem podučavanja takve djece. Svrsishodan rad lekara, nastavnika i roditelja učiniće ovu decu socijalno prilagođenom i značajno će pomoći u njihovom razvoju.
