Tehnika "grafičkog diktata" je crtanje po ćelijama na određenu naredbu koju daje voditelj, a koristi se kako u pripremi djece za školovanje u obrazovnoj ustanovi, tako i direktno u osnovnoj školi. Ova vrsta aktivnosti doprinosi razvoju ne samo finih motoričkih sposobnosti, već i dobrovoljne pažnje, posmatranja, razmišljanja i drugih kognitivnih procesa.
Grafički diktati za predškolce su svojevrsna uzbudljiva igra, koja će djeci, osim toga, donijeti mnoge koristi. Djeca uče navigaciju u prostoru, u listu sa ćelijama, jačaju pojmove "desno", "lijevo", "naprijed", "nazad". A neobičan crtež koji će proizaći iz zadatka bit će svojevrsna "nagrada" za predškolce.
Učitelj koji izvodi grafički diktat mora slijediti nekoliko pravila. Prvo, objašnjava se unaprijed. djecaMoram reći da će se danas upoznati sa novom vježbom, nakon koje će dobiti zanimljiv crtež ili uzorak.
Drugo, prije početka rada odrasla osoba (roditelj, vaspitač) mora sama staviti tačku crvenom olovkom gdje da počne. Ovo se mora uraditi jer samo nastavnik zna koliko je prostora potrebno za crtež i kuda će linije biti usmjerene.
Jedan od bitnih uslova za uspješan grafički diktat je potpuna tišina u prostoriji. To je prije svega potrebno da djeca ne zalutaju, jer i najmanja greška može dovesti do toga da konačni rezultat neće uspjeti, a motivacija za ovakvu vježbu može se smanjiti. Ako se lekcija održava u grupi, važno je odmah razgovarati o ovom trenutku s momcima. Ako se pojave problemi, dijete treba tiho podići ruku, a odrasla osoba treba prići i pružiti individualnu pomoć.
Nakon što je nastavnik počeo da diktira grafički diktat, ne treba da izgovara nijednu drugu reč, a posebno da ponovi zadatak dva puta, posebno kada vežbu izvodi u grupi. U suprotnom, neka djeca koja u početku rade ispravno mogu se zbuniti i pogriješiti. Ako se dijete zbuni, stavlja olovku (ili olovku) na sto i čeka da grupa završi vježbu. Tek nakon toga se raspravlja o tome zašto neko nije uradio zadatak kako treba, razmatraju se radovi u kojima je sve urađenodesno.
Grafički diktat naširoko koriste nastavnici u osnovnim školama. Ovo pomaže u razvoju prostornog razmišljanja i pomaže organiziranju djece za glavni posao. Vježba se izvodi, najčešće na početku časa. Naravno, ključna tačka u primeni metodologije je princip „od jednostavnog ka složenom“. To jest, u početku su dati jednostavni uzorci ili crteži. Nakon što su "nabili" ruku u takve vježbe, djeca dobijaju složenije zadatke. Pored glavnih pravaca, može se uvesti i koncept "koso". Jedan od najlakših grafičkih diktata za početak je sljedeći.
Djeca se pozivaju da nacrtaju ćeliju dolje od početne tačke, zatim udesno, gore, desno, dolje, itd. U ovom slučaju, ne možete diktirati do kraja reda, a kada je uzorak po kojem je uzorak organiziran već je lako odrediti, pozovite učenike da nastave sami crtati.
