Dugo vremena u domaćem obrazovnom sistemu djeca su bila podijeljena na običnu i sa smetnjama u razvoju. Stoga se druga grupa nije mogla u potpunosti integrirati u društvo. Ne zato što sama djeca nisu bila spremna za društvo, naprotiv, on je bio taj koji nije bio spreman za njih. Sada, kada svi teže da osobe sa invaliditetom što više uključe u život društva, sve se više govori o novom sistemu. Ovo je inkluzivno obrazovanje, o čemu će biti riječi u članku.
Šta to znači?
Najčešće se u pedagogiji koristi izraz, koji je za nas još uvijek neobičan. Inkluzivna je obrazovna strategija koja uključuje i djecu sa posebnim potrebama i običnu. Ovakav pristup omogućava svima, bez obzira na njihov društveni status, mentalne sposobnosti i fizičke sposobnosti, da uče zajedno sa svima. Šta se uopće podrazumijeva pod uključivanjem?
Prvo, uvod u obrazovni proces sve djece uz pomoć programa koji se kreira individualno za svako dijete.
Wo-drugo, stvaranje uslova za učenje i zadovoljavanje individualnih potreba pojedinca.
Inkluzija u predškolsku ustanovu
Novi pristup obrazovanju počinje od njegove prve faze: vrtića. Da bi se djeci pružile jednake mogućnosti, prostorije i oprema predškolske ustanove moraju ispunjavati određene uslove. I ne treba zaboraviti da nastavno osoblje mora imati odgovarajuće kvalifikacije za rad sa djecom. Također je obavezno imati sljedeće zaposlenike u osoblju:
- logoped;
- defektolog;
- psiholog.
Inkluzivni vrtić je prilika da se kod djece od najranijeg uzrasta njeguje odnos poštovanja prema svim vršnjacima, bez obzira na njihove sposobnosti. U ovom periodu postoje sljedeće vrste inkluzije u predškolskom obrazovanju:
- DOW kompenzacijskog tipa. Pohađaju ga djeca sa određenim oblicima dizontogeneze. Obuka je prilagođena njihovim potrebama.
- DOW kombinovanog tipa, gde se uz decu koja nemaju ograničenja odgajaju i deca sa drugim potrebama. U takvoj ustanovi stvara se okruženje za razvoj predmeta koje uzima u obzir individualne mogućnosti sve djece.
- DOE, na osnovu koje se kreiraju dodatne usluge. Na primjer, usluge rane intervencije ili savjetovališta.
- Masovne predškolske ustanove sa grupom za kraći boravak "Special Child".
Ali inkluzija se ne uvodi samo u vrtiće, ona utiče na sve nivoe obrazovanja.
Uključivanje u školu
Sada razgovarajmo o srednjem obrazovanju. Inkluzivna škola podrazumeva poštovanje istih principa kao i predškolska obrazovna ustanova. To je stvaranje pogodnih uslova i izgradnja procesa učenja, uzimajući u obzir individualne mogućnosti učenika. Veoma je važno da posebni učenici učestvuju u svim aspektima školskog života, baš kao i ostali učenici.
Nastavnici moraju biti kompetentni za inkluzivna pitanja, moraju razumjeti potrebe sve djece, osiguravajući pristupačnost obrazovnom procesu. U školski proces treba da budu uključeni i drugi specijalisti (logoped, defektolog, psiholog).
Također, vaspitač treba da aktivno komunicira sa porodicom posebnog učenika. Jedan od primarnih zadataka nastavnika je razvijanje tolerantnog stava prema djeci u cijelom odjeljenju, čije se sposobnosti mogu razlikovati od opšteprihvaćenih.
U pozorištu
Ispostavilo se da je inkluzivno područje dio ne samo nastavnika, već i ljudi drugih profesija. Na primjer, pozorište. Ovo bi stvorilo inkluzivno pozorište.
Ne igraju ga obični glumci, već ljudi sa različitim oblicima dizontogeneze (problemi sa sluhom, vidom, cerebralna paraliza itd.). Sa njima rade profesionalni pozorišni nastavnici. Gledaoci mogu gledati kako glumci nastupaju u poznatim predstavama, kako im pokušavaju ugoditi. Važno je napomenuti da se njihove emocije odlikuju stvarnom iskrenošću koja je svojstvena djeci.
Osnivači ovakvih pozorišta ne pomažu samotakvi ljudi se nađu u društvu, ali i dokazuju da imaju velike mogućnosti. Naravno, postavljanje "posebnih" predstava nije lako, ali emocije i osjećaji koje svi učesnici pozorišne predstave dobiju daju im samopouzdanje.
Problemi uključivanja
Uprkos činjenici da su inkluzivni principi ispravni i neophodni u modernom društvu, implementacija ovakvog programa nije lak zadatak. A za to postoji nekoliko razloga:
- neodgovarajuća infrastruktura vrtića i škola izgrađena u vreme kada se ovakav pristup nije praktikovao;
- djeca sa posebnim potrebama mogu se smatrati nepoučljivim;
- nedovoljne kvalifikacije nastavnog osoblja za rad sa takvom djecom;
- nisu svi roditelji spremni da svoje dijete uvedu u normalno društvo.
Inkluzivni pristup je prilika da se stvore pravi uslovi za sve članove društva, bez obzira na njihove mentalne i fizičke karakteristike. Ali da bi se u potpunosti ostvarile sve mogućnosti inovativnog pristupa, potrebno je stvoriti potrebne uslove za njegovu uspješnu implementaciju. Rusija je sada tek na početku inkluzivnog puta, pa je potrebno pripremiti ne samo materijal, već i obrazovnu bazu za implementaciju ovog obrazovnog procesa.
