Trenutno se dešavaju ozbiljne promjene u vrtićima i školama u zemlji. Umjesto starih autoritarnih metoda i tehnika obrazovanja i vaspitanja, koristi se pristup orijentisan ka ličnosti. Pokušajmo saznati koja obrazovna područja prema federalnim državnim obrazovnim standardima postoje u predškolskom obrazovanju. Trenutno postoji pet takvih oblasti, od kojih svaka zaslužuje posebnu studiju.
Društveni i komunikativni smjer
U ovom slučaju obrazovna područja rješavaju sljedeće zadatke:
- učenje od strane djece vrijednosti i normi koje su prihvaćene u društvu, uključujući moralne i moralne vrijednosti;
- oblikovanje odnosa između vršnjaka, odraslih;
- formiranje emocionalne i socijalne inteligencije, empatije za tuđu tugu, odgovor na tuđe probleme;
- razvoj nezavisnosti, sposobnost da se bude odgovoran za radnje;
- Razvijajte vještine timskog rada;
- usađivanje poštovanja prema porodičnim vrijednostima i tradicijama.
Kako bi u potpunosti realizovao ove zadatke, vaspitač nastoji da stvori optimalne uslove u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Formira pozitivne stavove prema raznim vidovima kreativnosti i rada, posebnu pažnju poklanja bezbednom ponašanju u prirodi, društvu i svakodnevnom životu.
Kognitivni razvoj
Ovakva obrazovna područja imaju za cilj rješavanje sljedećih problema:
- razvijanje interesovanja predškolaca, njihove kognitivne motivacije i radoznalosti;
- poboljšanje kreativnosti i mašte;
- formiranje svijesti, kognitivne vještine;
- stvaranje ideja o vlastitoj važnosti, o objektima žive i nežive prirode, njihovim svojstvima (boja, materijal, oblik, pokret, zvuk, uzroci, vrijeme);
- formiranje početnih predstava o rodnom kraju, narodnoj tradiciji, praznicima.
Nastavnici posebnu pažnju poklanjaju formiranju osjećaja tolerancije kod svojih učenika prema predstavnicima drugih kultura i religija.
Razvoj govora
Ovakva obrazovna područja predlažu:
- ovladavanje govornim vještinama;
- bogaćenje dječijeg rječnika;
- sticanje vještina za građenje gramatički ispravnomonološki govor vezan za dijalog;
- formiranje intonacije i zvučne kulture, razvoj fonemskog sluha;
- prvo upoznavanje sa dječijim knjigama, razvijanje ideja o različitim žanrovima u književnosti;
- formiranje zvučne analitičke aktivnosti za kasnije opismenjavanje.
Učitelj koristi posebne vježbe, uključuje djecu u igre uloga kako bi se u potpunosti nosili sa ovim zadacima.
Umjetnički i estetski razvoj
Ova obrazovna područja prema GEF-u dizajnirana su za rješavanje sljedećih zadataka:
- razvijaju preduvjete za svjesno razumijevanje i percepciju umjetničkih djela (vizuelnih, muzičkih, verbalnih) predškolaca, poznavanje svijeta prirode, formiranje pažljivog odnosa prema svijetu oko sebe;
- formirati elementarne ideje o različitim vrstama umjetnosti;
- razvijati vještine percepcije folklora, književnosti, muzike, slika;
- potaknuti empatiju predškolaca sa junacima umjetničkih djela.
Nastavnik stvara uslove pogodne za razvoj samostalne kreativnosti. Da bi to uradio, organizuje časove likovne umetnosti, muzike i nudi predškolcima obrazovne komplete.
Fizički razvoj
Ovakva vaspitna područja u predškolskim obrazovnim ustanovama rješavaju sljedeće zadatke:
- sticanje pozitivnog iskustva u okviru fizičke aktivnosti;
- poboljšanje fleksibilnosti i koordinacije koja pomažeformiraju mišićno-koštani sistem tijela, razvijaju koordinaciju pokreta, finu i grubu motoriku ruku, bez oštećenja fizičkog zdravlja beba.
Zahvaljujući nizu aktivnosti koje provodi vaspitačica ili profesorica fizičkog vaspitanja u vrtiću, kod djece se razvija pozitivan stav prema sportu. Trenutno sve obrazovne ustanove posebnu pažnju posvećuju duhovnom i fizičkom zdravlju mlađe generacije. GEF DO pretpostavlja formiranje početnih predstava djece o sportu, ovladavanje igrama na otvorenom. Zahvaljujući fizičkom vaspitanju, deca savladavaju najjednostavnija pravila i norme ishrane, kaljenja i motoričkog načina rada.
Sve obrazovne oblasti koje su definisane saveznim standardima druge generacije za predškolske državne ustanove doprinose obrazovanju aktivnih građana koji mogu biti odgovorni za svoje postupke.
Profesionalni savjeti
Sadržaj je razvijen u svakoj obrazovnoj oblasti GEF-a predškolskog obrazovanja. Dakle, u socijalnom i komunikacijskom pravcu, poseban akcenat treba staviti na formiranje samoregulacije djelovanja, razvijanje društvenog iskustva, formiranje pozitivnog stava prema radu.
Ovakva obrazovna područja obrazovnog programa kao što je kognitivni razvoj, definisana Federalnim državnim obrazovnim standardom, doprinose formiranju građanskog angažmana pojedinca.
U razvoju govora, nastavnik se vodi komunikativnim metodama koje mu omogućavaju da se vežemlađe generacije u svijet književnosti.
Ova obrazovna aktivnost u obrazovnom polju pomaže predškolcima da razviju svoje prve vještine dijaloga.
U okviru likovnog i estetskog razvoja, nastavnik stvara optimalne uslove za razvoj svakog učenika po sopstvenoj razvojnoj putanji.
Fizički prostor u predškolskoj obrazovnoj ustanovi podrazumijeva formiranje aktivnog građanina koji poznaje vještine zdrave prehrane, svjestan je važnosti fizičkog vježbanja za svoje zdravlje i društveni uspjeh.
Zaključak
Posljednjih godina dogodile su se značajne promjene u domaćem predškolskom obrazovanju. Mjesto nastave, koja je bila usmjerena na mehaničko pamćenje određenih informacija, koja nije podrazumijevala kreativno otkrivanje i razvoj djece, zauzeli su novi oblici rada. Federalni državni standardi, razvijeni posebno za predškolski sistem, identificirali su pet glavnih područja aktivnosti u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Učitelj je dobio priliku da u ranom predškolskom uzrastu identifikuje darovitu i talentovanu djecu, da stvori optimalne uslove za njihov uspješan razvoj i socijalizaciju. Za to koristi inovativne tehnike i metode rada.
Vrtić se pretvorio u kreativnu radionicu, u kojoj deca dobijaju maksimalnu priliku da steknu pozitivna društvena iskustva, razviju komunikativne kvalitete i razviju odnos poštovanja prema starijoj generaciji.
