Još u periodu najranije antropogeneze nastao je proces društvene proizvodnje, što nije moglo bez potrebe da se vodi računa o profesionalnoj orijentaciji. Kada su stari ljudi tek počeli da žive u zajednici, rad se brzo podelio, jer se i najprimitivnija privreda mora podržati i zaštititi od svih pretnji, kojih je u svako doba bilo u izobilju.
Kako je rad podijeljen
Profesionalna orijentacija zahtijeva uzimanje u obzir sklonosti koje čovjek daje po prirodi, njegovih fizičkih podataka i sposobnosti koje su stečene u procesu odrastanja. Svaki subjekt je u svojim aktivnostima za dobrobit plemenske zajednice obavljao određeni društveni zadatak. Tim jakih ljudi, na primjer, u početku je bio profesionalno usmjeren na zaštitu klana od napada velikih životinja i ljudi iz drugih plemena, a oni su bili ti koji su dobivali hranu - lovili. A žene su radile kod kuće -uzgajao potomstvo, kuvanu hranu, pravljene kože za odjeću i slično.
Karl Marx i Friedrich Engels su bili u pravu kada su govorili o produbljivanju društvenog znanja kroz materijalističko razumijevanje stvari. Priroda svakog društvenog procesa je čisto aktivna i tu prvu violinu igra profesionalna orijentacija. Život je aktivnost koja teži ciljevima koje je postavila osoba. Ovo je najopštiji i najosnovniji koncept, koji označava društvene oblike materije i njeno kretanje.
Priroda života uključuje sve karakteristike vrste sa njenim generičkim osobinama, a sloboda svjesne aktivnosti je generička karakteristika osobe. Čak i faza rađanja društva u njegovom najprimitivnijem obliku pokazuje da je uobičajeno da se svaka osoba bavi nekom određenom vrstom radne aktivnosti za dobrobit društva. Takva podjela rada je profesionalna orijentacija pojedinca, bez obzira na historijsku formaciju datog vremena.
Samoopredjeljenje iz antičkog svijeta
Postepeno je ovaj problem profesionalne orijentacije pojedinca dobio novu aktuelnost, budući da su se zahtjevi društvenog razvoja stalno mijenjali. Povećana proizvodnja materijala za šta su bili potrebni stručnjaci. Sfere primjene rada bile su podijeljene i kvantitativno i kvalitativno. U vezi sa profesionalnom orijentacijom, lice se moglo baviti građevinarstvom, poljoprivredom, vojnom zaštitom, navodnjavanjem zemljišta i konačno, upravljanjem sve većimdomaćinstvo.
Sada se postavilo pitanje posebne obuke ljudi za određenu aktivnost. Osim stečenih vještina, bila je potrebna i unutrašnja predispozicija, usmjerenost profesionalno primijenjena na jednu ili drugu užu specijalnost. Moralna, intelektualna i fizička svojstva ljudi smatrana su najvrednijim (sjetite se Sparte i pripreme dječaka za punoljetstvo).
O profesionalnoj orijentaciji fizičke kulture pisali su mnogi drevni mudraci: Aristotel, Platon, Marko Aurelije i drugi mislioci antičke Grčke i Rima, kasniji srednjovekovni teolozi su se zaustavili na istom: Sv. Avgustin, Toma Akvinski i drugi poznati naučnici renesanse. Radovi državnika i naučnika J. Lockea, N. Machiavellija i dalje su aktuelni. I u novom dobu iste postulate u pogledu razvoja profesionalne orijentacije zabilježili su F. Hegel i E. Kant, zajedno sa drugim poznatim istraživačima svog vremena.
A šta je sa nama bližim vremenom?
Orijentacija i profesionalne aktivnosti u 19. i 20. vijeku
Mora se reći da su mislioci prošlosti izražavali ideju o posebnom obrazovanju na moralno-etičkim pozicijama, gdje su se postavljali zahtjevi za određenu vrstu profesionalne orijentacije, a psihološka komponenta nije uzeta u obzir račun. Svaka osoba je bila obavezna da učestvuje u procesima društvene aktivnosti. I to je sve. Propuštena je najvažnija nijansa, koja je najviše utjecala na rezultat aktivnosti. Potpuno formiran konceptorijentacija i profesionalna aktivnost psihologa u drugoj polovini 19. veka, kada se ova nauka rađa sa sopstvenom eksperimentalnom metodom. I psiholozi su ti koji se još uvijek bave ovim problemima.
Zadatak profesionalne orijentacije nastavnika, na primjer, posmatra se kao čisto psihološki fenomen. Termin „orijentacija“pojavio se u poslednjoj četvrtini 19. veka i koristi se i danas, označavajući čitav niz motiva koji pomažu u bavljenju jednom ili drugom vrstom aktivnosti. Istina, ovaj termin je bio naširoko korišten već 1911. godine, kada su se pojavili radovi poznatog naučnika V. Sterna. Orijentaciju je tumačio kao sklonost određenoj aktivnosti. Klasični psiholozi i pedagozi S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev i mnogi drugi istraživači proučavali su suštinu orijentacije iz istih izvora, koji su odredili strukturu i suštinu ovog koncepta.
Proceedings of S. L. Rubinstein
Definicija profesionalne orijentacije je od velikog značaja za naučni pristup ovom problemu. Prema Rubinshteinu, orijentacija ličnosti je bliža dinamičkim tendencijama koje motivaciono određuju ljudsku aktivnost u bliskoj vezi sa njenim zadacima i ciljevima. Naučnik je ovo shvatio kao integrativno holističko svojstvo koje ne samo da reguliše aktivnost, već i budi aktivnost. U suštini orijentacije, identifikovao je dva glavna aspekta zajedničkog predmetnog sadržaja. Formiranje profesionalne orijentacije događa se u vezi sa posebnom pažnjom na bilo koju temu,a takođe i zbog napetosti koju ovo stvara.
Naučnik je takođe primetio da se pravac može izraziti u trendovima koji se neprestano šire i obogaćuju, služeći kao izvor svestranih i raznovrsnih aktivnosti. U tom procesu izlazni motivi se mijenjaju, obogaćuju, restrukturiraju, dobijaju nove sadržaje. Po njemu, radi se o čitavom sistemu motiva ili motiva koji treba da odrede polje ljudske delatnosti.
Orijentacija na akciju
Šta je odredilo profesionalnu orijentaciju fizičke kulture u staroj Grčkoj ili u antičkom svijetu? Naravno, zahtjevi društva: vođeni su beskrajni ratovi, a zdrav duh je u zdravom tijelu. Prvo interesi, onda ideali i vrlo brzo se to prerasta u potrebu. Teško da je moguće pronaći nešto važnije od onoga što određuje profesionalnu i primijenjenu orijentaciju fizičkog zdravlja. A u prvom planu je motivacija aktivnosti subjekta, koja pomaže da se savladaju sve poteškoće, pa čak i prepreke na putu do izabranog zanimanja.
Na primjer, profesionalna orijentacija nastavnika je orijentacija na djelovanje usmjereno na razvijanje ličnosti mlađe generacije, želju da se postane učitelj, da to bude i ostane u svakoj situaciji, čak i najnepovoljnijoj (kada ova profesija prestane da bude poštovana i prestižna, kada se ne plaća dovoljno novca da se podmire najosnovnije potrebe i tako dalje). Društvo se stalno mijenja, pa tako i njegovi prioriteti. Prema najnovijimtrendovi, u nasoj zemlji uskoro nece biti dobrih nastavnika.
Formiranje ličnosti i društveno-politički uslovi
Dinamička strana smjera koju je istaknuo Rubinstein sugerira promjene u smjeru pojedinca u vezi s modifikacijom društvenih stvarnosti. To je u svojim radovima zapazio i poznati naučnik B. G. Ananiev, govoreći o zavisnostima u promjeni ciljeva, motiva, nivoa, metoda, rezultata od klasnog položaja, posebno djetetove porodice ili, općenito, cjelokupne društvene formacije.
Upravo ovi uslovi određuju konkretan oblik rada: da li će on biti fizički ili psihički i kakav će biti sistem proizvodnih odnosa. Društveno-političko okruženje u kojem se odvija formiranje ličnosti najdirektnije utiče na rezultate subjektovog izbora profesije i njegovog daljeg funkcionisanja na ovom ili onom putu.
Zaključci izvanrednog naučnika A. Maslowa, autora čudesne piramide potreba, predstavili su čovječanstvu klasifikaciju grupa, koja opisuje dinamiku transformacije ličnosti pod uticajem stvorenih uslova. On je bio taj koji je donio zaključak o prioritetnim potrebama koje je potrebno zadovoljiti: prvo najjednostavnije i najhitnije - hrana, smještaj, zatim ostalo s prijelazom sa nivoa na nivo. To je ono što određuje ponašanje i profesionalnu orijentaciju subjekta.
Motivacioni stavovi
Klasici psihologije postavili su temelje za razvoj glavnih područja proučavanja pitanja profesionalnog izbora i profesionalnogaktivnosti, pravljenje klasifikacije potreba i utvrđivanje obrazaca nastanka motivacione komponente. Takođe, identifikovana je i jasno naznačena zavisnost izbora profesije od društvenih uslova i političke situacije, od sposobnosti i sklonosti pojedinca. Ovo je doprinijelo daljem, još dubljem proučavanju tako važnog pitanja.
Na primjer, poznati psiholog D. McLelland definisao je želju kao potrebu (otuda i termin "motiv"). Želje mogu djelovati kao motivacijski stav, sklonost ostvarenju cilja, uspjehu, moći. Takođe, želja (ili motiv) se smatra reprezentacijom rezultata (u naučnom smislu, ovo zvuči kao anticipativno, afektivno nabijeno ciljno stanje). Postaje relevantno ako određeni podsticaji utiču. Motiv je stalno interesovanje za ciljno stanje i zasnovano je na najprirodnijem impulsu.
Motivirajući faktori
Naučnik F. Herzberg definisao je podsticaje kao „higijenske“faktore, čije prisustvo neće motivisati zaposlene, ali će sprečiti osećaj nezadovoljstva sopstvenim radom. Visoka motivacija treba da pruži ne samo „higijenske“podsticaje, već i motivacione faktore, samo u zbiru svojih ljudi dobijaju izvor orijentacije prema profesiji. To najviše zavisi od konkretnih ljudi - njihovih zahtjeva i potreba, a ljudi su svi različiti. Zato se za motivaciju koriste različite metodefaktori: ovo je materijalna nagrada, stvoreni povoljni uslovi na radnom mestu, koji podrazumevaju međuljudske odnose (zaposleni među sobom i šef sa podređenima).
Važni su uslovi života, klimatski uslovi i stabilnost u privredi u periodu kada je ugovor na snazi, i dostupnost socijalnih garancija, i usklađenost sa svim zahtjevima regionalnog radnog zakonodavstva i još mnogo toga. Kategorizirani su glavni motivi, te je na osnovu njih projektovana teorija motivacije za profesionalnu djelatnost. Herzberg koncept "motiva" razmatra na potpuno isti način kao i proces kretanja ka cilju, a također naglašava njegovu ovisnost o individualnim potrebama subjekta. Dakle, uzimanje u obzir potreba doprinosi plodnoj aktivnosti u određenoj profesiji. Već u drugoj polovini dvadesetog veka, naučnici su razvili glavne procesne teorije motivacije.
Teorija očekivanja
1964. godine teorija motivacije je iznesena u naučnom radu američkog istraživača Victora Vrooma "Rad i motivacija", koji se trenutno smatra fundamentalnim. Stimulativno dejstvo, prema ovoj teoriji, ne proizvodi prisustvo određenih potreba pojedinca, već misaoni proces kada se realnost procenjuje u postizanju zacrtanog cilja, kao i dobijanje jedne ili druge nagrade za to. (ovo može biti materijalno bogatstvo ili zadovoljenje ambicija - nije toliko važno).
PoslijeModel W. Vrooma značajno su dopunili poznati naučnici E. Lawler i L. Porter. Proveli su zajednička istraživanja i otkrili šta određuje rezultate koje subjekt postiže u određenoj vrsti aktivnosti. Zavisi od "troška", odnosno vrijednosti nagrade, od stepena zadovoljstva u stvarnosti, od uočenih i stvarno uloženih napora, od individualnih karakteristika i sposobnosti osobe (nikakva motivacija neće pomoći pijanisti koji je nije prilagođena tasterima da narastu dugi prsti, kao Šopen, ili da postaneš balerina ako nisi rođena sa visokim i fleksibilnim korakom). Osim toga, osoba mora biti jasno svjesna svoje uloge u procesu rada (percepcija uloge).
Iz ovog koncepta možemo zaključiti da rezultati profesionalne aktivnosti treba da dovedu do povećanja ljudskog zadovoljstva, a to je najjači motiv. Ali postoji i obrnuta veza. Tu je i zadovoljstvo jednostavnim osjećajem postignuća, koji također uvelike prati daljnji rad, razvija kreativan pristup profesionalnim obavezama i povećava vrijednost uloženog rada. Treba napomenuti da su naučnici u SSSR-u posvetili dosta rada ovoj temi, a njihova istraživanja nisu bila ništa manje uspješna od rada njihovih stranih kolega.
Zaključci
Na osnovu svega navedenog, orijentacijom osobe na određeno zanimanje može se smatrati određena unutrašnja predispozicija, sklonosti, sklonosti, sposobnosti, motivacija za određeno zanimanje. Unutra jeagregati - pojedinačne osobine i svojstva osobe, njeni kvaliteti, vrijednosne orijentacije, motivi i pogledi. I u isto vrijeme, profesionalne tvrdnje specifične za određenu djelatnost, spremnost da se primjene sve ove komponente tokom obavljanja poslova.
Komponente profesionalne orijentacije uključuju sposobnost za ovu vrstu aktivnosti, kao i mnoge individualne kvalitete osobe, njen pogled na svijet, koji uključuje sistem vrijednosti, njegove ideale, dominantne motive sa motivirajućim potrebama u svoj njihovoj raznolikosti. Ovdje su također potrebni određeni "higijenski" faktori kako bi se osigurao uspjeh u radu u odabranoj oblasti djelatnosti.
